四年级解决问题教学设计——三位数乘两位数.docx43450.pdf

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1、 第课时 单价、数量和总价 【教学内容】教材第页的例及相对应的“做一做”。【教学目标】使学生理解单价、数量、总价的概念，掌握“单价数量 总价”这组数量关系。引导学生自主探索“单价数量总价”这组数量关系，并 应用它去解决问题。【教学重点】使学生理解单价、数量和总价三个数量的关系。【教学难点】运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。【教学过程】一、复习引入 师：请根据乘除法的关系进行推算。（）（）（）（）（）（）（）（）学生独立填写，集体汇报。问：谁来说说乘除法之间有什么关系？师：在前面的学习中，我们经常会见过一些数量关系，今天 我们来学习单价、数量和总价之间的关系。精选 板书课题：单价、数量与

2、总价的关系。二、教学新课 理解单价、数量、总价的含义。（）投影出示例。师：请大家认真读题，小组合作讨论分析一下，你从中知道了哪 些信息？要求什么？学生先独立读题。小组讨论交流。小组派代表汇报。引导提问并概括。师：从题目中你知道了什么？第（）题中，我们知道了篮球每个元，买了个，第（）题中，我们知道了鱼每千克元，买了千克。（）师：大家分析一下这些信息有什么特点吗？学生思考，小组内讨论。教师根据学生的汇报，总结：都是知道了每件商品的价钱，还知道了买了多少件商品。师：你们知道在数学领域里，像这样表示每件商品的价钱有个专 门的名称吗？叫什么呢？（单价）单价可以以“袋”、“包”、“个”等等为单位，这些以“

3、为”单位的物品的价格称为这种商品的单价。（）师：像这样“买个篮球”“买千克”表示买了多少，也有个专门的名称是什么呢？精选 学生思考，教师引导学生回答：数量。师：像表示袋数、包数、瓶数等，我们可以称之为商品的数量。（）师：看看这两题，要求的是什么呢？学生独立思考后，教师指名回答。教师根据学生回答，总结：要求买个多少钱。要求买千克多少钱。都是求一共用了多少钱，在数学领域里，一共用了多少钱叫总价。探究单价、数量、总价之间的关系。（）师：知道了单价、数量怎样求总价呢？请同学们完成例。师：单价、数量和总价之间有什么关系吗？（）学生根据例汇报，教师总结板书：（元）（元）单价 数量 总价 单价 数量 总价 （）你能写出单价、数量、总价之间的关系式吗？学生思考，教师指名汇报，总结并板书：单价数量总价 （）根据这个数量关系，你能利用乘除法算式之间的关系，推算出其他的数量关系式吗？三、课堂练习 完成教材第页“做一做”。【课堂小结】精选 今天你学会了什么，你有什么收获？【课后作业】完成教材练习九第、题 完成金榜行动相应的练习。【教学反思】精选