小学数学研究性学习设计方案策划15764.pdf

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1、求真务实 引路育人 1 1 编制时间：20XX 年 X 月 XX 日 xxx 项目 小学数学研究性学习设计方案 编制：审核：批准：编制日期：编制单位：求真务实 引路育人 2 2 研究课题名称：合理安排时间 设计者姓名 所在学校 所教年级 四年级 研究学科 数学 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间优化问题。在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内

2、容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。求真务实 引路育人 3 3 3、课题

3、介绍 在学生学习数学广角中的合理安排时间一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。（4）让学生体会到生活中处处有数学。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能：（1）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。（2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解

4、决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。（4）、学会本单元数学广角中的“合理安排时间”的基本方法。2、过程与方法：（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。（2）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作求真务实 引路育人 4 4 精神。（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、情感态度与价值观：(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。(2)、通过积极主动参与“研究性学习

5、”活动，培养学生的责任感和使命感。(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。4、思维导向图 求真务实 引路育人 5 5 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、参与课题学生是四（5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；2、学生刚学过本单元数学广角中的合理安排时间的基础知识；3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。四、研究的目标与

6、内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题研究所要解决的主要问题如下：求真务实 引路育人 6 6 1、排队时怎样合理安排时间，培养学生实践能力。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，3、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。可通过以下内容的研究来达成这些目标：1通过研究人教版四年级数学广角单元知识，结合日常生活中一些事例：如沏茶、货船卸货、汽车排队加油、数字游戏等，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。2、让学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流

7、，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。3、调查“合理运用时间”知识应用研究与数理运用的直接关系。学生可能的选题内容是：1、合理安排时间 2、排队能手 3、数字游戏 4、对策论 5、合理安排做事的顺序 6、最优时间使用天使 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是求真务实 引路育人 7 7 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的预期成果及其表现形式是：开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等 六、资源准备 根据研究主题教师提供的资源：1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。2、准备“田忌赛马”

8、的故事。2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。3、调查记录表、各种评价表、反馈表。学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认真听取研究性学习 主题讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基1、给学生做一个关于研究性学习 主题讲座。（准备演示文稿）2 天 求真务实 引路育人 8 8 本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与合理安排时间有关的知识，然后选择自己感兴趣的主

9、题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）3、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。第二阶段 课题准备阶段 提 出 和 选择课题 1、小组交流、全班讨论，提出选题 2、确定选题意向，敲定研究课题。围绕合理安排时间 这一主题，向学生提出选题：合理安排时间 排队能手 对策论 数字游戏 合理安排做事顺3 天 求真务实 引路育人 9 9 序 最优时间使用天使并对每组同学提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。成 立 课 题组 1、学生根据自己的

10、专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。2、各学习小组合作学习评价量规。3、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等 1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、求真务实 引路育人 10 1 0 小组成员分工。形 成 小 组实施方案 1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。2、全班组织一次经验交流会，每个小组总结和分享各自在形成实施方案

11、的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“合理安排时间”成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟通，协助学生提高研究的效率和质量。3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与求真务实 引路育人 11 1 1 合作策略）。第三阶段：课题实施阶段 1、多渠道收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”的相关资料。2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验；或向老师寻求帮助。3、开展实践活动，通过数字游戏、排队接开水等活动

12、，体会最优方案，得出最初合理安排时间数据。4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。1、给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。2、班上模拟多个情景（安排时间、排队、卸货、炒菜等），让学生写出解决的方法，小组交流、汇总；3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。15 天 求真务实 引路育人 12 1 2 第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)1、各小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成幻灯片、

13、手抄报、调查报告等。2、各成员参照（附表 1）进行自我评价，由各组长收集，整理汇报。3、小组成果汇报完毕，各小组还要参照（附表 3）整理意见，对其他小组的活动成果参照（附件2）展开评价。4、各成员集成自评、组评和教师评价，填写完成学生的综合评价表（附表 4）。5、老师根据实行研究性学习活动以来，各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结与反思如下：一、合理安排时间是四年级数学广角单元的内容，要求在教学中要适当把握教学要求。在本次研究性学习中，通过日常事例和实践活动，使学生初步体会

14、运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。学生在合理安排时间、排队问题、田忌赛马等方面，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；逐渐养成合理安排时间的良好习惯。体现了“人人学有用的数学”的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、求真务实 引路育人 13 1 3 综合、重组和提升。二、学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，

15、可能评价量表不够全面。改进建议：在教学中多改进教学方法，完善评价量表设计以及研究性学习方案的设计；为了顾及学生的水平，尽量少用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。附件 1：自评表 自评内容 方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“研究性学习活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大

16、的收获是什么?求真务实 引路育人 14 1 4 附件 2：同学互评 互评内容 方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?附件 3：教师评价 评价内容 评价指标 等次（星级评定）1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、学习记录能力。C、调

17、查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力 4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力 求真务实 引路育人 15 1 5 附件 4：综合评价 合理安排时间研究性学习成果评价量规 评价指标 评价内容 得 分 自评 互评 教 师评 一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动 2、努力完成自己承担的任务 3、做好资料积累和处理工作 4、主动提出自己的设想 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人 6、实事求是，尊重他人想法与成果 7、不怕

18、吃苦、用于克服困难 二、活动中的知识能力、实践能力 8、善于提问，乐于研究，勤于动手 9、“反思”中前进 10、能用多种途径获取信息 11、能运用已有知识解决问题 12、有好奇心、探索的欲望 13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法 14、积极实践，发挥个性特长，施展才 求真务实 引路育人 16 1 6 能 总评（星星总数）3 （总自评+总互评+总师评）3 注：1、评价结果分五个星级 2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力。另附：教师表现评价表（课题组填写）课题名称：课题组组长：指导教师：课题组成员：A：对指导教师的评价 求真务

19、实 引路育人 17 1 7 在研究过程中，指导教师给了课题组哪些具体的帮助 课题组希望指导教师在哪些方面给予更多的关心和指导 对指导教师工作表现的评定（分五个等级）A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）注：如有一名以上的指导教师，应对每位指导教师做出评价。填表人：填表日期：求真务实 引路育人 18 1 8 研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 研究目标 清晰 一般 模糊 进度安排 合理 一般 不合理 资源准备 丰富 一般 很少资源 选题的可行性 好 一般 较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 相符 一般 不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 好 一般 较差 研究环节 明确 一般 不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 好 一般 较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 是 一般较差 预期成果 合适 一般 不合适 此文本做为参考，具体需看实体待定！