小学数学优秀教学设计一位数乘两位数、乘整百整十数的口算的教学设计9110.pdf

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1、.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/4 小学数学优秀教学设计一位数乘两位数、乘整百整十数的口算的教学设计 小学数学优秀教学设计一位数乘两位数、乘整百整十数 的口算的教学设计 利川都亭普庵小学胡卫东 教学目标 通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解 并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行 一位数乘两位数的口算。通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程 中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点和难点 重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。难点：理解并掌握满十向前一位进“T 的算理。教学过程设计 复习准备

2、 出示口算题：10 x 5 14 x 2 100 x 7 130 x 2 20 x 3 34 x 2 200 x 4 210 x 3 教师提问：14 x 2 请你说一说口算过程。教师追问：那 么你.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/4 能不能说一说 140 x 2 又是怎样口算的呢？然后请同学 回答教师揭示课题：新授 出示例 1:板书：口算 14 X 3。想一想 14 X 3 的意义是什么？根据 14 X 3 的意义，用小棒摆出来。想口算的顺序，先拿出表示 10X 3=30,3 个十的小棒是 30,再拿出表示 4X 3=12,3 个 4 的小棒是 12

3、,合起来是 42,30+12=42。板书：14 X 3=42。比较 14 X 3 与 14 X 2 两道口算的异同：然后请同学回答：两道题口算过程是一样的。都是先乘 以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是 14 乘以 3,个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数。做一做 16X 2=26 X 3=25 X 2=要求同学在练习本上直接写出结果。再把这几道题分别 写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上。待同学写完 后集体订正。分别请同学说出口算过程。16 X 2:10 乘以 2 等于 20,6 乘以 2 等于 12,20 加上 12.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-

4、全程指导写作-独家原创 3/4 等于 32。26 X 3,25X 2 分别请同学互相说，集体说，个人说。反 复叙述口算过程。出示例 2:板书：口算：140X 3=请同学想一想应该怎样做，然后试做。做完后，小组同 学互相说一说自己是怎样做的。集中起来说出不同的想法：因为 14 X 3=42，那么 140 X 3 只需在 42 后面添上一个 0 得 420。把 140 看成 14 个十，14 个十乘 3 得 42 个十，即 420。3 乘 14 得 42,然后再在得数后面添上一个 0。以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表 扬和鼓励。做一做 130 X 5=380 X 2=150 X 6

5、=每人在自己本上直接写出结果。四人小组进行讨论，能 用几种方法说出口算过程。小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百 数”在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向 前一位进“1”巩固练习.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/4 1.找朋友游戏。15 X 3 18 X 2 12 X 5 14 X 4 35 X 2 220 X 4 240 X 3 25 X 4 10 X 3 32 X 3 26X2 160 x 12X 4 16 X 5 14 X3 36 X 2 120 X 4 160 X 5 240 X 2 260 X 2 题目卡片贴在黑板上，答案卡片发到同学手中，当题目 出示后，答案就是它的朋友。45 360 570 880 720 100 10 952 960 48 90 72 42 480 900 480 520 2.文字叙述题。出示题目，同学们在作业本上做。四个同学写在小黑 板上，订正时用。乘数是 7,被乘数是 12,积是多少？250 的 3 倍是多少?12 X 7=84 250 X 3=750 作业：看书第 1 页。