五年级语文上册第三单元11《古诗二首》名师教案(品悟诗情)冀教版(2021-2022学年)8777.pdf

《五年级语文上册第三单元11《古诗二首》名师教案(品悟诗情)冀教版(2021-2022学年)8777.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第三单元11《古诗二首》名师教案(品悟诗情)冀教版(2021-2022学年)8777.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古诗二首 教学目标:1、正确认读个要求会认的生字，掌握 4 个要求会写的生字。2、有感情地朗读课文,背诵课文.3、了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思.、想象诗中描绘的送别情景，体会每首诗中诗人的情感。、通过对比性阅读和拓展性阅读,初步了解“送别诗”教学重、难点:引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备:教师：多媒体课件 学生：课前预习,自学生字,借助工具书初步理解诗句的意思。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时 一、创设氛围，感受诗境。播放歌曲送别。师诵读:长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山天之涯，地之角,知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今

2、宵别梦寒这是近代著名学者李叔同先生的一首送别之词,从这个旋律之中我们感受着作者浓浓的别愁离绪.送别这种情感自古有之.现在有汽车、飞机等发达的交通工具，便捷的通讯方式,但是在古代,因为交通的不方便，所以一旦分离,要想再见上一面就很难了,正所谓“相见时难别亦难”。于是，古人就把这种种别离的愁思化作了一句句真情的诗。今天我们就来学习一首送别诗渭城曲。师板书课题。二、自读自悟,理解诗意.(一)析题 生齐读课题。师补充:这首诗原诗名为送元二使安西，板书。看到这两个诗题,结合自己的理解,谈谈从中获得的信息.生自由发言。(二)初读古诗.过渡:这就是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗.打开书,结合课后注

3、释和插图,反复的读读整首诗，一直读到自己满意为止。生自由练读全诗，要求读准字音。指名读。开火车读。交流诗意.过渡：大家读的非常准确,流利,看来预习作业完成的很好。课下，大家还借助工具书，对诗中难理解的字词进行了预习,下面谁来说说,通过预习,你读懂了哪些句子?学生交流自己所得.指名说说整首诗的大意。三、古诗配画,赏诗中景 王维不仅是伟大诗人,同时也是一位有名的画家如果你就是王维,你若给自己的这首诗,配上一幅画,该画上些什么？需要强调些什么,并说说根据。(小组讨论交流点拨）1、雨：什么时候的雨？怎样的雨?（朝、浥)、客舍:客中送客(王维是山西人,在陕西送别,倍感神伤。)3、柳:“留”。古人折柳赠别

4、.小结:渭城，清晨,一场如酥小雨,湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗?但是这美景的背后,却隐含着丝丝离情别绪，让景中人无暇欣赏初春美景，让我们带着这感觉读一读王维诗中的这幅画.(师出示古诗前两句)生自由读。指名读齐读.四、一唱三叹，品诗中情。(一）了解西去的背景,一叹路途的遥远及艰辛。师过渡:就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了.从课题我们知道元二要去安西,也就是现在的新疆维吾尔自治区。渭城又在何处？师:自古人生重离别.古代社会由于种种原因,人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料.而此朋友远去不远千里,朋友之间怎不

5、留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨间风?师:也许渭城这儿春雨绵绵,安西那儿 师:也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿 师:渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话,安西那儿 师：想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作 师：出示-古诗后两句。生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师:想到朋友即将远去塞外荒漠,孤身飘泊，这种难分难舍的情绪化作 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：想到朋友即将远去塞外荒漠,孤身飘泊,前途渺茫,这种难分难舍的情绪化作 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(二）话在酒中，再叹依依惜别的挚情。师过渡:是啊，朋友情深义重，诗人王维不远千里从长安赶来

6、相送,几多不舍与牵挂。王维斟满一盏酒,满含深情地对元二说 师随机采访学生，师生配合.师：元二将这盏酒一饮而尽,双手握住好友的手,动情地说 师:离别在即,想说的太多太多。千言万语道不尽,一切皆在杯酒中！“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒,“何以解忧,惟有杜康的酒是浇愁的酒，那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒？生自由发言。师引读:师:斟满这杯离别的酒,安慰元二说 生：（读)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师:送上一杯友谊的酒,包含深情地说 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师：端起这杯连心的酒,不舍地说 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师:一同饮下这杯祝福的酒，豁达乐观地说-生:“

7、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”（三）情在景中，三叹不舍的离愁。师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。瞧,窗外,柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落,你觉得这还是雨吗?这哪里是雨！那分明就是点点离人泪啊!折下一根柳条，赠与元二,今日一别,不知何日才能相见，不过,朋友请记住：海内存知己,天涯若比邻!师播放课件音乐阳关三叠 伴着悠扬的乐曲，让我们一同将这首渭城曲，赠与元二，伴他一路西行，伴他一路顺风。师生齐读古诗.五、总结升华.师:人间自有真情在,人间自有知音人。除了友情,还有亲情,乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累.第

8、二课时 预习要求：自学生字、生词,能够比较准确地朗读古诗；借助工具书,大体理解古诗意思;搜集古诗有关资料。一、温故知新，导入新课 师：同学们，上节课我们共同感动于王维与元二知己相别的感人情景，今天，让我们再走进大雪纷飞的冬天,和著名诗人高适一起去送一位好朋友.1、知道他的好友叫什么吗？师板书-董大 2、对高适的这位好友，你又知道多少?引导生交流搜集到的资料（董大名叫董庭兰，因为在家居老大，所以又叫董大。董大是唐玄宗时代的著名琴手,可是当时举国上下却盛行胡乐,能欣赏古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷,觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就在这样的情形下，他碰到好朋友高适.)3、过渡:

9、高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢?二、层层解读,品悟诗情。(一）初读古诗,整体感知。1、请大家翻开课本,自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺.指名读,听听是否读得既正确又通顺。2、请大家再次回到课本，借助注释，看看能不能自己读懂诗句。自由研读,小组交流。3、全班交流：你读懂了哪一句?（教师抓住以下重点词点拨:第一句的“曛”,第三句的“知己，第四句的“君”。)4、指名学生用自己的话说说古诗的意思。（二)反复品读，入境悟情。、品读前两句()师过渡:诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？指名读诗句。出示-前两句古诗。（2)师:古诗不仅具有音韵美，同时,还具有图画美。古诗中短短的二十几个字，字

10、字有景,句句含情。再来读读这句诗,边读边勾画出诗句中的景物.学生边读边勾画。学生交流.（3)“黄云、白日、北风、雁、雪这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语,景中的语言，把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。指名读、比赛读。(4）刚才我们在景外观景,现在我们走进景中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受.师配画外音:此时，呼呼的北风狂啸着,刮到的脸上,寒在心里;黄沙飞扬,黄云残日,大雪纷飞,孤雁独飞,好一个凄凄惨惨戚戚呀。假如,你就是那位即将远行的董大，那位曾经享有盛誉，连宰相都曾经赏识的董庭兰,此时心情又如何？师随机采访

11、。2、品读第三四句诗。(1)是啊，在董大的心里,自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑,怎一个“愁”字了得！面对遭受挫折、怀才不遇的董大，此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而,朋友高适却写下的这样的诗句莫愁前路无知己，天下谁人不识君！(2)从这句诗中你又读出了什么？生自由发言。(鼓励、安慰、支持)师:说得多好呀!可是想不到的是,好友董大受到冷落之时，正是诗人自己失意落魄的时候啊!高适一生无人赏识近 3年.这时的高适也到处流浪，陷入贫贱的境地之中别董大共有两首,他在第一首中写道:“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”一个穷困潦倒到连买酒的钱都没有的人，在困境面

12、前依然是那么自信，那么乐观!他在鼓励好友董大,同时也在鼓励着自己!引读莫愁前路无知己,天下谁人不识君!（）感受着这样一番肺腑之言,此时此刻,你能想象得到董大又会对诗人高适说些什么呢?生自由发言。（4)师点拨引读:是啊,生活中，每个人都会有失落,都会有悲哀。所以:假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说-莫愁前路无知己，天下谁人不识君。当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说:莫愁前路无知己，天下谁人不识君.当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们依然会对自己说:莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(5)同学们,诗人高适在困境面前是多么自信,多么乐观，积极地面对人生。并以此来影响他的朋

13、友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!让我们再次和着音乐来吟诵这首诗 生配乐齐读。三、对比参读,感悟诗蕴。是啊,人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天也准备了几首，与大家共同欣赏。(古诗：渭城曲、赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵送杜少府之任蜀州)请同学们比较一下，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？1、生比较，指名汇报.2、同是送别之诗,这些诗又各有什么特色?自己思考,然后在小组内交流讨论。3、汇报交流。、小结:这些古诗，同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以话相送，说到底诗人是以什么相送？(板书：以心相送 以情相送.）就让我们带着这份心,带着这份情来吟诵这些送别古诗吧。你最喜欢哪一首，就把这一首读给大家听听。（生配乐深情诵读)