小学教育--发展与教育心理学试题8203.pdf

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1、2001 年 10 月发展与教育心理学试题 课程代码：00466 第一部分 选择题 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为()A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法 2.科学心理学的创始人是()A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特 3.新精神分析心理学的代表人物是()A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德 4.用家谱分析法研究

2、遗传与智力的关系问题的第一个科学家是()A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒 5.教育和心理发展之间的中间环节是()A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能 6.成人用如果你再不听话，大灰狼就来了的话教育孩子。这是利用儿童的 恐惧。()A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验 7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于()A.1.5-2 岁 B.1-1.5 岁 C.2.5-3 岁 D.2-2.5 岁 8.影响小学生性格发展的最直接的因素是()A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景 9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是()A.一小时 B.一周

3、C.一天 D.一个月 10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学()A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级 11.当一个人的思维发展处于每个人对问题的看法都是不一样的时，其思维发展处于()A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段 12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是()A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意 13.自我形象受到空前关注是在()A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由()率领的研究小 组完成的。A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳 1

4、5.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是()A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格 16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是()A.运用 B.分析 C.综合 D.评价 17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是()A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习 18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是()A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式 20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A.相同

5、要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说 21.体现了垂直迁移的具体事例是()A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.角的概念的掌握影响直角、平角等概念的学习 C.石字的学习影响磊字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做 ()A.品德 B.道德 C.个性 D.人格 23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是()A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是

6、()A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格 25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。()A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理 26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?()A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是()A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者 28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力()A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高 29.测验

7、预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做()A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度 30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。()A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数 第二部分 非选择题 二、填空题(本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)31.婴幼儿期的主导活动是_。32.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在 4-20 岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在_岁之间，第二次发生在_之间。33.人格方面的个别差异主要包括_差异和_差异两个方面。34.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和_阶段

8、。35.奥苏伯尔认为，成就动机由_内驱力、_的内驱力和附属的内驱力组成。36.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括_和_。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37.关键期 38.强化 39.练习曲线 40.移情 41.教学效能感 四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)42.简述发展与教育心理学研究的基本原则。43.小学生自我评价发展的特点是什么?44.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。45.简述教师期望效应的过程。五、论述题(本大题共 2 小题，第 1 小题 10 分，第 2 小题 15 分，共 25 分)46.举例说明渐进分化和综合

9、贯通原则在教学中的运用。47.评述皮亚杰的心理发展理论。全国 2001 年 10 月发展与教育心理学试题答案 第一部分 选择题 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.A 9.A 10.B 11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.D 17.A 18.C 19.D 20.A 21.B 22.A 23.B 24.D 25.B 26.A 27.D 28.D 29.C 30.D 第二部分 非选择题 二、填空题(本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)31.游戏 32.5-6 13-14 33

10、.人格类型 人格特质 34.自动化 35.认知 自我提高 36.项目难度分析 项目区分度分析 三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37.【参考答案】指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。38.【参考答案】凡施加影响有助于有机体反应频率、速度和强度增加的过程。是影响行为形成和改变的最重要因素。39.【参考答案】练习曲线是指在连续多次的练习期间所发生的动作效应变化的图解。40.【参考答案】指个人对他人的情绪、情感状态进行感知和体验后而产生的类似于他人情绪、情感状态的替代性情感反应。41.【参考答案】指教师对自己完成教学任务的能力的自我评价和判断，它直接影响教师对自

11、己教学活动的自我监视和调控。四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)42.【参考答案】(1)客观性原则。(2)发展性原则。(3)教育性原则。(4)理论联系实际原则。(5)伦理性原则。43.【参考答案】(1)自我评价由他律性向自律性发展。(2)从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。(3)从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。(4)从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。44.【参考答案】功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的容量：短时记忆的容量是 72个组块，长时记忆的容量很大表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的

12、语义命题表征；长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。45.【参考答案】期望效应主要包括以下过程：(1)教师对不同学生产生不同的态度与期望。(2)不同态度与期望导致了不同的教育方法。(3)学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。(4)学生的反应加强、印征了教师的期望。(5)学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。五、论述题(本大题共 2 小题，第 1 题 10 分，第 2 题 15 分，共 25 分)46.【参考答案】渐进分化是在教学中首先讲授学科最一般和最概括的

13、概念和命题，然后根据细节和特性渐进辨认，其结果是导致认知结构中的概念和命题从上到下按层次不断分化。实例说明 综合贯通指在认知结构中已经确定了的知识，可以相互关联，产生新的组织，从而出现新的意义。实例说明 47.【参考答案】(1)影响心理发展的因素：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡 (2)心理发展的动力：是主体通过动作对客体的适应。(3)心理发展的具体阶段：感知运动阶段(0-2 岁)；前运算阶段(2-7 岁)；具体运算阶段(7-12 岁)；形式运算阶段(12 岁以后)。(4)心理结构的特性，从本质上讲是由量的积累(同化)而发生的质的变化(顺应)。全国 2009 年 10 月自学考试发展与教育

14、心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（）A从表面到内部 B从简单到复杂 C从抽象思维发展到具体思维 D从呆板的思维发展到灵活的思维 2某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的（）A内容效度 B效标关联效度 C构想效度 D复本信度 3经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（）A斯皮尔曼的真分数模型 B韦纳的心理物理法 C韦

15、克斯勒的智力测验 D卡特尔的人格测验 4柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）A自尊水平 B思维发展水平 C自我意识发展水平 D社会认知水平 5下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是（）A直接强化 B间断式强化 C替代性强化 D自我强化 6小学生自我评价发展的特点是（）A从正确评价自己向正确评价别人发展 B从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价 C从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价 D从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我 7个体生长发育的第二次“高峰期”是在（）A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段 8初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总

16、人数的（）A15 B25 C30 D40 9下列关于高中学生思维特点描述错误的是（）A思维具有预见性 B思维具有反省性 C思维具有辩证性 D思维具有直观性 10 对 718 岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（）A9 岁 B11 岁 C13 岁 D15 岁 11下面关于学生智力差异的论述正确的是（）A学生的智力水平呈正态分布 B视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生 C有特殊才能的学生，其智力水平较高 D智力超常的学生，其个性发展也很完善 12按照个体在六个基本社会领域的价值观划分人格类型的研究者是（）A荣格 B阿德勒 C威特金 D斯普兰格 1

17、3采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A皮亚杰 B斯陶布 C章志光 D柯尔伯格 14班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A经典条件反射 B操作条件反射 C联结 D观察学习 15对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是（）A强化 B已有认知结构 C知觉 D新知识的意义生成 16布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）A五级 B六级 C七级 D八级 17普莱尔(WTPreyer)所奠基的学科是（）A科学心理学 B科学儿童心理学 C科学发展心理学 D科学社会心理学 18通过标准化测验

18、来研究学生心理或行为差异的方法，称为（）A观察法 B调查法 C实验法 D测验法 19把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是（）A行为主义的观点 B生物学的观点 C现象学的观点 D认知的观点 20“最近发展区”是指（）A儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平 B在独立活动中所达到的解决问题的水平 C在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异 D儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异 21用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）A霍尔 B孟德尔 C高尔顿 D彪勒 22辩证唯物主义认为对人的心理发

19、展起着决定作用的因素是（）A遗传 B成熟 C社会环境 D个体心理特征 23研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（）A初生时 B一岁时 C一岁半时 D两岁时 24培养幼儿发音能力的关键期是在（）A2 岁左右 B3 岁左右 C4 岁左右 D5 岁左右 25托马斯-切斯把婴儿的气质类型分为（）A安全型、回避型、反抗型 B多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 C容易型、困难型、延缓型 D兴奋型、抵制型、中间型 26在童年早期，成就动机中的主要成分是（）A认知内驱力 B自我提高的内驱力 C安全需要内驱力 D附属内驱力 27 现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结

20、果分类体系中的（）A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 28认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）A两种学习任务中所包含的共同成分 B学习策略的定势 C对学习策略的理解 D对学习策略的有效性的评价 29从学习迁移的水平划分，可将迁移分为（）A正迁移、负迁移和零迁移 B顺向迁移和逆向迁移 C特殊迁移和非特殊迁移 D垂直迁移和水平迁移 30小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）A二年级 B三年级 C四年级 D五年级 二、填空题(本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在_

21、岁之间，第二个加速期在_岁之间。32婴幼儿动作发展遵循自上而下原则，_原则和_原则。33学习活动的主体是_；在教学活动中起主导作用的是_。34根据测验目的不同，心理测验可分为成就测验、性向测验、_测验和_测验。35美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由_决定。他的观点得到“双生子爬梯实验”的支持。36行为主义者华生认为，人格是人的各种_系统的产物。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37顺应 38性别角色 39有意义学习 40常模 41遗传决定论 四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）42简述华生的心理发展观。43简述影响学习策略的外部学习

22、条件。44简述奥苏伯尔的成就动机理论。45简述学习评价的类型。五、论述题（本大题共 2 小题，共 25 分）46（本题 10 分）在现实教学活动中，错误使用讲授法有哪些具体表现？应如何正确使用？47（本题 15 分）联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。全国 2009 年 1 月自学考试发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是()A.廖世承 B.陈鹤琴 C.潘菽

23、 D.朱智贤 2.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计属于()A.横断研究设计 B.纵向研究设计 C.聚合式交叉设计 D.因果研究设计 3.狭义的发展心理学是指()A.种学发展心理学 B.种族发展心理学 C.社会发展心理学 D.个体发展心理学 4.动作的结构或组织叫()A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡 5.弗洛伊德所指的潜伏期是在()A.13 岁 B.36 岁 C.611、12 岁 D.11、12 岁 6.斯丹福比纳量表常用于鉴别儿童的()A.智力水平 B.人格类型 C.人格特质

24、 D.智力结构 7.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫()A.整合 B.同化 C.顺应 D.平衡 8.提出著名的成熟决定论的心理学家是()A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 9.根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是()A.遗传的作用 B.环境的影响 C.同化与顺应之间的平衡 D.个体心理的内部矛盾 10.幼儿思维的主要特点为()A.直觉行动性 B.辩证性 C.具体形象性 D.抽象逻辑性 11.自我意识开始发展的标志是()A.区分主体与动作 B.知道自己的名字 C.掌握代词“我”D.知道自己的性别 12.按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中

25、学生处于()A.性反感期 B.向往长者的“牛犊恋”期 C.接近异性的狂热期 D.浪漫的恋爱期 13.小学生身体发育的基本特点是()A.男生身高高于女生，体重重于女生 B.男生身高矮于女生，体重轻于女生 C.男生身高矮于女生，体重重于女生 D.男生身高、体重与女生无明显差异 14.短时记忆广度接近成人水平的阶段是()A.幼儿 B.小学 C.初中 D.高中 15.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是()A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 16.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是()A.初三年级 B.高一年级 C.高二年级 D.高三年级 17.将人格特质分为一般特质和特有特质

26、的心理学家是()A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.弗洛伊德 18.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是()A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格 19.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是()A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳 20.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的()A.信号学习 B.语言联合学习 C.多重辨别学习 D.概念学习 21.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是()A.发现学习模式 B.接受学习模式 C.试误学习模式 D.生成学习模式 22.强调训练各种心

27、理官能，以产生普遍迁移的理论是()A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说 23.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?()A.三 B.四 C.五 D.六 24.下面关于品德的论述正确的是()A.品德与道德品质不同 B.品德是一种社会现象 C.品德具有稳定性 D.品德无需通过行为表现出来 25.所形成的反应最易消退的强化程序是()A.定时间隔强化 B.不定时间隔强化 C.定比间隔强化 D.连续强化 26.下面有关动机的论述错误的是()A.动机决定行为的方向 B.动机是一种个性心理特征 C.动机是先天因素与后天因素的结合 D.动机是行为的启动机制 27.下列属于内部可控的

28、归因是()A.持久努力 B.生病 C.任务难度 D.能力高低 28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力()A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高 29.Z 分数是以什么为单位来衡量某个学生得分距全体学生平均得分的偏离情况的?()A.标准分数 B.平均分数 C.标准差 D.原始分数 30.信度是指测验结果的一致性或稳定性，表示测量的()A.难易程度 B.可靠性 C.辨别力 D.有效性 二、填空题(本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无

29、分。31.美国智力落后协会将智力落后定义为在_时期，即已产生了一般智力功能明显低于常态的现象，而且伴随_方面的缺陷。32.第二信号系统的功能有两个：一是_作用，二是_作用。33.一种学习对另一种学习产生积极影响叫_。34.奥苏伯尔认为，陈述性知识的教学要遵循_原则和_原则。35.高中生在心理上将自我分为“_”和“_”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。36.奥苏伯尔认为，成就动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和_组成。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37.最近发展区 38.超常儿童 39.观察学习 40学习的测量 41折半信度 四、简答题（本大题

30、共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）42简要说明发展与教育心理学研究所遵循的发展性原则的主要内涵。43简述桑代克的学习律。44简述智力落后的成因。45简要说明前运算阶段儿童思维的特点。五、论述题（本大题共 2 小题，共 25 分）46（本题 10 分）论维果斯基关于教学与发展的关系的观点。47（本题 15 分）举例说明培养学习动机的方法。浙江省 2002 年 1 月自考发展与教育心理学答案 课程代码：00466 一、填空题(每空 1 分，共 20 分)1.普莱尔 桑代克 2.求生 求死 3.元记忆知识 元记忆体验 4.智力 人格 5.经典条件反射 操作性条件反射 6.智慧技能(认知技能

31、)动作技能 7.组织策略 复述策略 8.可利用性 可辨别性 9.追求成功 避免失败 10.言语表达能力 教学监控能力 二、单项选择题(每小题 1 分，共 15 分)1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D 9.C 10.B 11.C 12.B 13.D 14.A 15.A 三、名词解释(每小题 3 分，共 15 分)1.图式是指动作的结构或组织。改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。最初的图式是由遗传得来的。2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。3.学习者认知结构中原有的有

32、关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。4.PQ4R 法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。四、简答题(每小题 6 分，共 30 分)1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。(2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑数理经验。(3)社会经

33、验。(4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。2.(1)家庭和父母是核心子系统。(2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。(3)社会网络和社会阶层是外在子系统。(4)历史文化是外在子系统。3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发展的“三水平六阶段学说”。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。4.(1)记忆力增强。(2)以理解记忆为主 (3)视觉记忆和听觉记忆发

34、展速度放慢，基本停滞。(4)抽象记忆占优势。(5)短时记忆逐渐稳定。5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；(3)学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。五、论述题(每小题 10 分，共 20 分)1.教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面：(1)教育能

35、促进或延缓个体心理发展的进程。(2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。(3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。(2)创设问题情景以激发求知欲。(3)充分利用反馈与评价的作用。(4)科学运用奖励与惩罚。(5)合理开展学习竞赛活动。(6)引导学生对学习成败进行积极归因。2010 年 10 月全国自考发展与教育心理学参考答案 全国 2010 年 10 月发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)

36、在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1903 年出版的教育心理学常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家()A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳 2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。这种研究设计叫做()A.纵向研究设计 B.聚合式交叉设计 C.两个随机组后测设计 D.两个随机组前后测设计 3.1930 年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作发展心理学概论，其作者是美国心理学家()A

37、.古迪伊纳夫 B.霍尔 C.布鲁纳 D.何林沃斯 4.华生认为儿童有三种习惯系统。下列哪一种不属于这三种习惯系统()A.内脏或情绪习惯 B.喉头或发音习惯 C.身体技能的习惯 D.观察的习惯 5.根据埃里克森的观点，在 612 岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是()A.自主性对羞怯、怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.主动性对内疚感 6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其()A.语音意识开始形成 B.语音发展逐渐完善 C.词汇数量迅速增加 D.词汇内容不断丰富 7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括()A

38、.归属需要 B.爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是()A.智力 B.情商 C.智商 D.智龄 9.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为()A.常模参照评价 B.准则参照评价 C.样本参照评价 D.同质性比较 10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是()A.高尔顿 B.孔子 C.孟子 D.布鲁姆 11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作()A.道德感 B.理智感 C.责任感 D.美感 12.小学生思维发展的质变期或

39、“关键年龄”，一般认为是在()A.小学二年级 B.小学三年级 C.小学四年级 D.小学五、六年级 13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作()A.记忆 B.长时记忆 C.记忆监控 D.元记忆 14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?()A.11 岁 B.13 岁 C.l5 岁 D.17 岁 l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?()A.继起内驱力 B.认知内驱力 C.自我提高的内驱力 D.附属内驱力 16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是()A.激发学习积极性 B.因材施教 C.避免直观性教育 D.循序渐进 17.研

40、究发现，初中生在注意稳定性的发展上()A.男生优于女生 B.女生优于男生 C.男生与女生水平相当 D.性别差异不明确 18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是()A.臆造错别字 B.结构错别字 C.形似错别字 D.音近错别字 19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是()A.认知策略 B.可利用性变量 C.可辨别性变量 D.对策略作用的自我评价 20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是()A.学习定势说 B.形式训练说 C.相同要素说 D.概括化理论 21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是()A.迁移的顺序 B.迁移的效果 C.迁移的水平 D.迁移的内容 22.在

41、下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有()内向的学生 外向的学生 能力强的学生 能力差的学生 女生男生 A.B.C.D.23.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一?()A.符号 B.命题 C.概念 D.技能 24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?()A.序列联结学习 B.并列结合学习 C.上位学习 D.下位学习 25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?()A.复述策略 B.同化策略 C.精加工策略 D.组织策略 26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在()A.5 岁以后 B.8 岁以后

42、C.11 岁以后 D.14 岁以后 27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的()A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段 28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是()A.道德两难故事法 B.对偶比较法 C.对偶故事法 D.推断法 29.在人的道德情感中起主导作用的是()A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.理性的道德情感 30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备()A.了解学生的能力 B.处理教材的能力 C.言语表达能力 D.教学监控能力 二、

43、填空题(本大题共 9 小题，每空 1 分，共 l0 分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.发展与教育心理学研究应遵守客观性原则、发展性原则、教育性原则、_原则和伦理性原则。32.华生以阿尔伯特为被试进行的_情绪形成的实验违背了心理学研究的伦理学原则，因此受到后人的批评。33.维果斯基认为人的工具有两种：一种是物质工具，另一种则是_工具。34.广义知识可以分为陈述性知识和_知识两大类。35.现代认知心理学区分出两种图式：一种是关于客体的图式，另一种是关于_的图式。36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些

44、年内发展变化的依据。这种研究设计叫做_。37.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期_占优势。38.观察品质是指在观察过程中表现出的个体差异，主要包括观察的精确性、_、顺序性和判断力等方面。39.高中生发散思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_发展最快，变通性发展较慢，_发展最慢。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分 l，共 l5 分)40.道德意志 41.原我 42.罗森塔尔效应 43.学习策略 44.耶克斯和道德生定律 四、简答题(本大题共 4 小题，每小题分，共 20 分)45.前运算阶段儿童思维的特点是什么?46.同伴关系对初中生心理发展具有怎样的积极作用?4

45、7.简要说明归因的三维度模式。48.诊断性学习评价主要有哪些作用?五、论述题（本大题共 2 小题，共 25 分)49.(本题 10 分)为什么说教育在个体心理发展中起主导作用?请举例说明。50.(本题 15 分)结合实际，论述各种内外部条件在学生学习中的作用。全国 2010 年 1 月自考发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（）A归纳作用 B调节作用 C分化作用 D推理

46、作用 2广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）A自然环境 B社会环境 C教育 D心理发展 3认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A霍尔 B华生 C.伍德沃斯 D高尔顿 4心理发展内部矛盾产生的基础是（）A需要 B原有的心理发展水平 C新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D个体的实践活动 5洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（）A印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化 B印刻是可逆的，而学习则是不可逆的 C印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试 D印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在

47、任何时期内发生 6保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A瞬时记忆 B短时记忆 C感觉登记 D长时记忆 7斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（）A强化 B教学 C学习 D同化 8主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）A巴甫洛夫 B托尔曼 C布鲁纳 D威特罗克 9班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A经典条件反射 B操作条件反射 C强化 D观察学习 10在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A发现法有助于提高智慧的潜力 B.发现法有助于培养学生的外部学习动机 C发现法有利于学会发现的探索方法 D发现法有利于记忆 11在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A继

48、起内驱力 B认知内驱力 C自我提高的内驱力 D附属内驱力 12在下列强化时程表中，强化效果最好的是（）A连续强化 B定比间隔强化 C定时间隔强化 D不定时间隔强化 13在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A考试太难了 B我的能力太差 C我最近太贪玩了 D我正好没有复习到这部分考试内容 141 岁1 岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（）A直接刺激直接反应 B.词的刺激直接反应 C具体刺激词的反应 D词的刺激词的反应 15 婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及

49、能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（）A生活活动 B劳动 C学习 D游戏 16在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（）A认知阶段 B练习阶段 C联系形成阶段 D自动化阶段 17下列因素中不利于动作技能形成的是（）A动作概念的掌握 B示范 C反馈 D练习过程中没有间歇 18教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A了解学生的能力 B处理教材的能力 C言语表达能力 D教学监控能力 19教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A人格 B监控能力 C教育机智 D

50、教学策略 20在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（）A测验的难度系数低 B测验的区分度高 C测验的信度高 D测验的难度系数高 21如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（）A空间知觉 B自我意识 C时间知觉 D运动知觉 22以下学习动机中，属于近景动机的是（）A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习 B为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习 C为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习 D为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习 23在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个