分子热运动教学设计与反思9093.pdf

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1、 教学设计与反思 课题：分子热运动 科目：初中物理 教学对象：九年级 课时：1 课时 苏扩昌 单位：弥渡县红岩镇初级中学 一、教学内容分析 1.本节课为九年级第十三章的第一节内容，是学生在具有能够简历一定物理模型的基础上，对微观世界的进一步探究学习，为后面研究物体内能及有关知识做好铺垫。2.本节是探究分子的热运动，而分子非常小，所以教材首先介绍物质是由分子构成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生有个大致印象。3.通过扩散现象的演示，使学生从宏观出发，推理感知微观世界的分子在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出决定扩散快慢的因素。二、教学目标 知识与技能 1

2、.知道物质有大量分子、原子构成，一切物质的分子都在不停的做无规则运动。2.能识别扩散现象。3.知道分子热运动与温度的关系。4.知道分子间的作用力。过程与方法 1.通过演示说明一切物质的分子都在不停的做无规则运动。2.通过演示让学生知道分子热运动与温度的关系。3.通过演示实验及；类比弹簧使学生知道分子间的作用力。情感、态度与价值观 用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。三、学习者特征分析 学生处于农村乡镇中学，对物理知识比较感兴趣，但接受能力和思考能力偏弱。动手能力还可以。学生是在知道物体是由物质构成的基础上进行学习。虽然微观粒子难以理解，但扩散现象较能引起学生的兴

3、趣，因此本节课教学起来难度不大，气氛应该很好。四、教学策略选择与设计 1.由于分子是非常小的物质，分子的运动无法直接观察研究，所以本节课主要采用实验为主，以宏观物理现象来研究微观物质的运动进行组织教学。2.为加深学生对宏观物理现象的了解，设计了空气清新剂在空气中扩散和红墨水在水中扩散的实验，通过两个实验让学生体会气体和液体分子的运动。3.让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。4.通过演示与类比的方法使学生了解分子间的相互作用力。五、教学重点及难点 重点：分子热运动 难点：分子间相互作用的引力和斥力 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师在教室里泼洒空气清新剂，然后 提出能闻到气味的原

4、因是什么生活中还有那些类似的现象 教师点拨物质是由大量分子、原子构成的。思考、讨论、回答、列举，并力图解释这些现象。导入新课 简介实验装置和用品，然后进行演示。提问：让学生叙述观察到的现象，并解对现象猜想、观察、分析，得出结论。使学生理解分子在不停的做无规则运释原因。动，了解气体的扩散 1.演示红墨水滴入水中的现象 2.说明固体之间的扩散现象 1.回家观察红墨水滴入中后静放二、三天后的现象。2.理解、举例 让学生了解液体和固体也存在扩散现象，且时间越长，界限越模糊 提出问题：能否改变扩散进行的快慢呢演示红墨水在温度不同的水中的扩散现象。猜想、讨论后认真观察 引出分子热运动的概念。点讲转换法 提

5、出问题：分子有间隙，为何不会散开，也很难压缩 教师解释：分子间存在相互作用的引力和斥力。类比弹簧连接的小球间的作用力，说明分子间的引力和斥力。观察荷叶上的水滴；感受压篮球，压打气筒的体会 帮助学生理解分子间存在相互作用的引力和斥力。检查学生完成情况，对共性问题做出点评。完成相关问题 反馈学生的学习情况。七、教学评价设计 1.随堂练习 2.作用检测 八、板书设计 1.物质是由大量分子、原子构成，一切物质的分子都在不停的做无规则运动。2.不同的物质在相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散现象，扩散的快慢与温度有关。3.分子间存在相互作用的引力和斥力。九教学反思 1.本节课通过导入，观察气体、液体、固

6、体的扩散现象，观察扩散快慢，教师讲解，板书，学生完成当堂问题的流程进行学习。2.学生交流、讨论较为积极，效果较好，达到了培养他们合作的意识和能力。3.学生对固体扩散不好把握，以及固体扩散和固体间的分子引力容易混淆。4.学生对分子引力和分子斥力同时共存难以想象。5.总的来说学生的学习效果非常好。6.听课老师的评价也很高，但批评和给的建议太少，有点遗憾！密度概念的教学设计【设计目的及思路】通过密度的教学，在学到相关知识的基础上，体验用比值不变反映的数量关系来定义的方法。为引出密度的概念让学生用天平、量筒、水等器材，大量探究不同物质的质量与体积的关系，收集数据后，精讲收集处理的方法，并最终得出“密度

7、”的概念。【教学片段】探究物体的质量与体积的关系记录表格 物质 质量 m/g 体积 v/ml m/v V/m 铜 1 10 铜 2 20 铁 1 10 铁 2 20 铝 1 10 铝 2 20 石子 1 6 石子 2 11 玻璃 1 5 玻璃 2 6 从表格看出：（一）对于同种物质，质量与体积成正比，即：质量/体积=定值。（二）对于不同物质，质量与体积的比值一般不同，这个特定的比值如同人们的身份证号码一样，可以代表物质本身，人们就把它叫做密度。教学设计预案【课题】声音的产生【设计目的及思路】培养学生初步的观察能力及讨论归纳能力，激发学习兴趣，乐于课外观察和思考。列举不同的发声例子，让学生猜想其共同特征，然后通过观察、探究来得出声音是怎样产生的。【教学片段】问题导入：鸟鸣清脆如玉、琴声婉转动听那么这些声音是怎样产生的呢 学生猜想并交流 教师演示：音叉发声，并将塑料小球弹起 学生活动：摸着喉咙部位讲话 拨动在课桌边伸出一部分的直尺，使之发声并观察 二人小组活动：一人将面颊轻轻贴于桌面，另一同学轻敲课桌 提出问题：发声的物体有什么共同特征 分析论证：声音是由物体振动产生的。课外观察：苍蝇发出的声音是由（）振动产生的