化学学科渗透环境知识教学设计《燃料的合理利用与开发》40305.pdf

《化学学科渗透环境知识教学设计《燃料的合理利用与开发》40305.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学学科渗透环境知识教学设计《燃料的合理利用与开发》40305.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1 化学学科渗透环境教育教学设计 燃料的合理利用与开发 【内容分析】化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。当前，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性，使学生树立保护环境、与自然和谐相处的意识和可持续发展的思想。使学生从正面认识化学的作用，以积极的态度认识社会问题。【教学目标】1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。认识使用和开发清洁燃料的重要性。2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。【教学重点】通过对化石燃料、煤和石油燃

2、烧对环境产成的影响。增强学生保护环境的意识。【教学过程】设置情境，引入课题：出示几幅被腐蚀的大理石雕像照片，说出使用化石燃料会对环境造成影响。（直观引入，准确抓住本课课题）探究项目 1：煤的燃烧对空气的影响 教师：建议同学们从以下几个问题进行探究 2 1：煤的成分是什么？2：书写煤燃烧的化学方程式，煤燃烧的产物是什么？3：煤的燃烧对环境的影响【设计意图】问题设置是循序渐进，探究课题是由浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！【课程预设】组 1：煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮，硫等元素。组 2：煤的大量燃烧会生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮。组 3

3、：煤的燃烧会产生大量的粉尘。它们漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。教师提问：那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢？【问题预设】组 1：粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。组 3：二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响。教师演示：将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速盖上瓶盖，请同学们观察现象并分析原因。学生 1：塑料瓶变瘪了。学生 2：塑料瓶变瘪是因为二氧化硫溶解在水里了。学生 3：二氧化硫溶解到水里后，也许与水发生了反应。3 教师演示：打开塑料瓶的瓶盖，向其中滴入一滴石蕊试剂，观察现象并分析原因。

4、学生 4：溶液变红了，说明二氧化硫溶解到水里后，生成了一种酸性物质。【设计意图】教师对二氧化硫与水反应补充实验，使学生对酸雨的形成有很感性的认识；难点得以突破。演示实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子，镁条，大理石放入上述液体中，观察现象，并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样，会对自然界造成什么影响。【设计意图】问题设置较为深入，注重了实验结果向生活实际的迁移。组 1：镁条会很快溶解到这种酸性溶液中。这说明酸雨会造成如铁路，桥梁，机器等金属制品的腐蚀。组 2：大理石会与这种酸性溶液反应，产生少量的气泡，同时他立石的表面会变得比较光滑。教师：同学们的探究结果与实际情况非常一

5、致，在我国部分地区酸雨造成的危害已相当惊人，大量的金属制品被腐蚀，大量的建筑物受到酸雨的侵袭。更为严重的是我国保存了千百年的户外文物如碑林，石刻等已经受到了酸雨的腐蚀，有些已经面目全非。如果我们不加以保护，我们的子孙后代就再也见不到这些文物古迹了。【设计意图】教师应及时肯定与表扬学生，提高学生探究活动的积极性；同时教师 4 也要不失时机地强调人类保护自然的责任；注重对学生的情感教育。课件画面 2：展示被金属腐蚀的金属制品，建筑物以及被腐蚀得面目全非的古代石制文物。【设计意图】生活中直观感受的实例最具说服力。组 3：我们小组在酸雨对金属制品和建筑物以及文物的腐蚀方面的结论与其他小组没有区别，但是

6、植物的叶子在酸性溶液中好像没有什么变化，似乎酸雨对植物没有什么影响，也许植物比较能耐酸。教师演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶 教师：老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验，不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时，请同学们观察现象。【设计意图】教师的演示实验弥补了学生课堂探究受时间因影响的缺陷，帮助学生作出正确的判断。学生 1：啊！树叶便枯黄了！学生 2：植物长时间受到酸雨的腐蚀会变得枯黄，甚至死亡。教师：非常正确！我国某些地方由于大量燃烧煤，从而引起大量酸雨，造成成片森林死亡，令人痛心。讨论：在我们齐齐哈尔市有哪些相关的污染情况。探究项目 2：汽车用燃料对环境的影响 课件画面 3：展示监测到的一氧

7、化碳含量随时间变化的曲线，请同学们仔细观察，从这幅图中你能得到什么信息，并请大家探究其中的原因。【设计意图】5 探究课题设置方法科学，能让学生在生活实际中发现问题，主动探究。CO 的含量 0 6 12 18 24 时间 学生 1：我观察到早上 7 点至 8 点，中午 12 点以及下午 5 点半到 6 点之间一氧化碳的含量在一天之中最高，形成了三个峰值。学生 2：我发现深夜 3 点左右一氧化碳的含量最低。教师：同学们观察得真仔细！那么造成这种现象的原因似什么呢？请大家讨论！【设计意图】引导学生研究讨论问题，培养学生求真务实的科学态度。【问题预设】组 1：，一氧化碳含量最高的三个时段正好是早，中，

8、晚三餐吃饭的时间，这时每家每户都在使用燃料做饭，煤的燃烧量大。我们认为是煤的燃烧造成了一氧化碳的含量上升。教师：你们认为有道理吗？有不同的意见的同学请谈一谈你们的观点。组 3：我们小组不这样认为。煤的燃烧产物主要是二氧化碳，一氧化碳只在氧气不足的情况下才产生，何况现在做饭用煤的家庭并不多！组 2：我们赞成 3 小组的看法，我们认为一氧化碳含量最高的三个时段正好是交通拥挤的高峰时间。这个时段有大量的汽车行驶，汽车尾气的排放是造成一氧化碳含量上升的真实原因。6 组 3:深夜 3 点左右由于汽车行驶量小，同时白天产生的废气已经扩善到大气层中，因此，这个时段的一氧化碳的含量最低。教师：同学们，通过探究

9、，大家得出了的结论与环保部门的结论是一致的，你们完全可以做环境监测中心的新闻发言人了！汽车尾气中除了含有一氧化碳以外，还含有未燃烧的碳氢化和物，氮的氧化物，含铅化和物以及烟尘等。这些物质对人类的健康造成了极大的危害。【设计意图】通过对学生的肯定提高了学生的自信心，激发了学习化学的热情；同时强化了学生对社会的责任感。反思：如何减小使用燃料对环境的污染 教师：燃料的燃烧造成了严重的环境污染，人类有义务减少它们的使用造成的污染吗？众学生：有！教师：你们有什么好主意呢？【设计意图】引导学生由发现问题向解决问题过渡。学生 1：减少煤和石油的使用量，控制汽车的拥有量。学生 3：给汽车都装上净化器，让它们排

10、放的尾气中不再含有有害气体！学生 1：使用煤之前先除去硫元素，这样就可以减少酸雨的产生了。教师：很好！还有别的方法吗？学生 2：能不能改进发动机，让汽油燃烧后不产生一氧化碳。教师：可以！事实上人们一直在改进发动机的燃烧方式，使汽油能充 7 分燃烧。还有别的方法吗？学生 1：好像没有了。教师演示：点燃一支酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。观察现象。【设计意图】演示实验使清洁燃料的好处让学生一目了然!改善环境的良策自然引出。众同学：汽油燃烧会产生大量的浓烟，而酒精燃烧没有烟雾。教师：从这个实验中你得到了什么启示？同学 1：我们可以使用酒精作为

11、燃料，因为酒精的燃烧对环境没有污染。同学 2：我们也可以使用氢气为燃料，因为氢气燃烧的产物是水，对环境也没有污染。同学 3：我们需要充足的电能，使用电能减少对环境没有危害。小结：学完本课的感想 教师：通过我们的探究，同学们有何收获？同学 1：燃料的燃烧会造成严重的环境污染。同学 2：正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染。同学 3：大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量。同学 4：使用清洁燃料会减少对环境的破坏。课件画面 4：展示一幅更加优美的自然风景画面并配以优美的旋律。【设计意图】置身于美好环境中的人们更懂得关爱人类赖以生存的大自然。8 教师：优美的自然环境要靠人类共同来保护！让我们每个人都行动起来，共同保护我们人类赖以生存的自然环境！板书：课题 3 燃料的合理利用与开发 一、化石燃料燃烧对空气的影响 1、煤的燃烧（1）污染物：SO2 NO2 CO 等（2）酸雨的危害 2、汽车用燃料的燃烧 二、使用和开发新的燃料及能源 1、乙醇（C2H5OH）2、氢气（H2）3、其它新能源