中考文言文虚词、句式及停顿复习21826.pdf

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1、精品文档.中考文言文虚词、句式及停顿复习(庄智培整理)一、新课程标准：、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容 、背诵优秀诗文 50 篇。、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；三：整理归纳 整理归纳“之”，“而”，“以”，“其”，“为”，“于”的用法 之、用作代词 常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这”等。一般用在动词后面，作宾语。问所从来，俱答之（桃花源记）代人，指桃花源中的人，相当于“他们”操蛇之神闻之（愚公移山）代事，指愚公移山，可译作“这件事”屠自后断其股，亦毙之（狼）代物，指狼，相当于“它”。、用作助词 用于定语和名词之间，相当于“的

2、”如：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义如：孔子云：何陋之有?（陋室铭）在句中补足音节，没有实在意义，可不译如：久之，目似瞑，意暇甚（狼）、用作动词 译作“到”、“往去”等，后面一般跟地点名词，如：吾欲之南海，何如？“去”练习 1、又间令吴广之次所旁丛祠中。（到，往）2、宋何罪之有？（宾语前置的标志）3、学而时习之，不亦说乎？（代词，指学过的知识）而 用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系。例如：精品文档.望之蔚然而深秀者，

3、琅琊也（醉翁亭记）又，表并列关系 练习 解释下列句子中的“而”字。1、人不知而不愠，不亦君子乎？（但是，表转接）2、康肃笑而遣之。（着，表修饰）3、学而时习之，不亦说乎？（表并列）4、温故而知新。（然后，表承接）以 1用作介词，表示动作行为所使用的工具、物件，译为“把”、“用”、“拿”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等 屠惧，投以骨（狼）把 能以径寸之木，为（核舟记）用 何以战？（曹刿论战）凭借 2作连词，表示目的，可译作“来”,“而”；或表示结果，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如：以告先帝之灵（出师表）用来 以伤先帝之明（出师表）以致 3用

4、作动词，可译作“认为”。如：或以为死，或以为亡。（陈涉世家）4.特殊用法,通“已”,已经。如：固以怪之矣(陈涉世家)其 1“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：其真无马邪？其真不知马也（马说）第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。2可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：屠大窘，恐前后受其 敌（狼）它们的 余人各复延至其 家（桃花源记）他们的 父利其 然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学其，起指示作用，指乡人花钱或请父亲做客以求仲永题诗这种情况，相当于“

5、这”。练习 解释下列黑色字。精品文档.1、以其境过清，不可久居。（因为）（这，指小石潭）2、其如土石何？（加强反问语气）3、择其善者而从之，其不善者而改之。（其中的）（六）为 1、作介词时，除表被动外都读作 wi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、“因为”等。如：不足为外人道也。（桃花源记）wi“向”“对”问渠哪得清如许，为有源头活水来（观书有感）wi，因为，由于 2、当“为”作动词时，读 wi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如：“做”，“成为”，“雕刻”，“是”等，（七）于 1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”、“在方面”、“在

6、中”、“向”、到、自、从、跟、同、对、对于、给、由于等。例如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。在中 未尝不叹息痛恨于桓灵也（出师表）对 舜发于畎亩之中（孟子）二章）从 欲报之于陛下也（出师表）向 2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。例如：苛政猛于虎也（捕蛇者说）练习 一、选出和“卒之为众人”中“为”字用法相同的一项。（）A.或异二者之为，何哉？B.终为忠臣 C.为小门于大门之侧而延晏子 D.始之为人情所患 作业：学生课后整理归纳其它虚词，如：“诸”“焉”“乎”“若”“且”“所”等字的用法。整理归纳判断句式 一、判断句 判断句常见语言标志为：“者也”；“也”；“者也”。者

7、，结构助词，与前面的词或短语组成名词性短语；也，语气助词，表判断，可译为“了”精品文档.或不译。1、莲，花之君子者也。（爱莲说）2、食马者，不知其能千里而食也。（马说）二、倒装句（一）主谓倒装 3、甚矣，汝之不惠。（愚公移山）例 3，谓语“甚矣”前置，有强调作用。（二）宾语前置 4、问女何所思，问女何所忆。（木兰诗）5、何陋之有？（陋室铭）例 4 中，疑问代词“何”作动词“思”、“忆”的宾语，为强调宾语而前置。例 5 中，为加重语气，用“之”提宾，“之”是提宾的标志。（三）介宾倒装 6、吾谁与归？（岳阳楼记）例 7 中的 介词“与”和“谁”、（四）状语后置 8、屠惧，投以骨。（狼）9、徐喷以烟

8、，（幼时记趣）10、战于长勺。（曹刿论战）介词短语作状语，为强调该状语而后置于动词后。（五）定语后置 11、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（岳阳楼记）例 11、中，“高”、“远”分别作“庙堂”、“江湖”的定语，为强调“高”、“远”而后置。三、被动句 被动句常见的语言标志是“为所”，译为“被”。例如：12、其印为予群从所得。（活板）四、省略句（一）省略主语 13、便舍船，从口入。初极狭，才通人。（桃花源记）14、触草木，尽死。（捕蛇者说）精品文档.例 13 中，省略主语“渔人”、“小口”，补全应为：（渔人）便舍船，从口入。（小口）初极狭，才通人。例 14 中，补全应为：（蛇）触草木，（

9、人）尽死。（二）省略谓语 15、一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）例 15 中，“再而衰”、“三而竭”中省略了动词“鼓”，应为：再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（三）省略宾语 16、问所从来，（桃花源记）17、使与台齐。（幼时记趣）例 16、17 中，分别省略了宾语“渔人”、“身”，完整的语序应为：问（渔人）所从来、使（之，身）与台齐。（四）省略介词“于”18、场主集薪其中。（狼）19、然足下卜之鬼乎。（陈涉世家）例 18 中，完整的语序应为：场主集薪（于）其中，“于”表方向、处所，译为“在”。例 19 中，完整的语序应为：然足下卜之（于）鬼乎，“于”表对象，译为“向”。（五）省略量词 20、

10、船头坐三人。（核舟记）古汉语中，数词可直接修饰名词，表数量的多少，而省略量词。五、“如何”“如何”是由动词“如”加疑问代词“何”，组成的固定结构，相当于“把怎么样”。例如：21、如太行、王屋何？（愚公移山）六、“以为”“以为”是固定结构，“以”是介词，与后面名词或名词性短语组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把当作”。例如：22、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑（幼时记趣）七、“此所以也”“此所以也”是固定结构，译为“这就是的原因”。精品文档.例如：23、此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。（出师表）八、“然则”“然则”，连词，用于分句句首，相当于“这样看来，那么”，用以承

11、接上文引出下面的意思。例如：24、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（黄生借书说）九、“与其孰若”“与其孰若”的句式，用作比较、选择的复句，相当于“与其还不如”例如：停顿方法归纳：一、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。二、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故天将大任于/是人也。可/以一战。三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作

12、停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：先帝/不以/臣卑鄙。永之人/争/奔走焉。四、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）五、停顿应体现句子结构分原貌。如：些望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）瞻余马首/可也。六、节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。七、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）八、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。