大班科学活动：会游泳的鸡蛋34433.pdf

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1、大班科学活动：会游泳的鸡蛋 设计意图 幼儿时期正处于科学启蒙阶段，需要悉心呵护幼儿与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为终身学习和全面发展打下基础，今天我们就一起来走进科学的世界，学习科学实验会游泳的鸡蛋。教学目标 1.通过实验，知道盐会加大水的浮力。2.培养幼儿认真观察的能力。3.培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。教学重难点 1、重点:培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡

2、蛋在盐水中会浮 起来。2、难点:培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。教学准备 1.经验准备 幼儿以往对科学实验的兴趣以及对鸡蛋的认识。2.物质准备鸡蛋、盐、水、搅拌棒、水杯、棋子。教学过程 一、导入环节：1、出示棋子、一杯清水提问：把棋子放入水中，鸡蛋会怎样呢？(幼儿自由回答)2、教师操作把棋子放入水中，向幼儿展示结果棋子沉到杯底。3、今天老师带来了一颗神奇的鸡蛋，它会在水中游泳，大一起来看看它是怎样才会游泳的呢？（联系旧经验）二、新学环节 1.介绍实验材料名称、用途，请个别幼儿来摸一摸。（习得新经验）2.实验部分 设疑，让幼儿猜测是什么原因可以让鸡蛋会游泳?

3、（1）往清水中倒入适量的盐。（2）用搅拌棒把盐搅拌融化。（3）把鸡蛋放入盐水中。（4）、看，鸡蛋浮起来啦！教师告诉幼儿加入水的盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。3.幼儿进行实验操作 小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴交流。（巩固新经验）4.小结:（1）在水中加入食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就会浮来。（2）现在请小朋友整理实验物品，并把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“学”感受和成就感。活动延伸 小朋友家里有什么东西也会溶化的，如:糖放进水中用同样的方法，看看有什

4、么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗?个人教学反思 纲要中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，

5、并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。在活动的开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的积极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。实验的过程中满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，在交流活动中教师始终以幼

6、儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了纲要“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”的要求。此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。本次活动由于老师的观念、经验和准备的各种问题，在很多方面需要改进。第一，探索面太多，不利于孩子深入研究，可以把目标压缩，一次活动集中研究一个问题，比如这次就可以集中研究取米的方法，除了老师提供的工具之外，可以让幼儿观察身边的物体，探索可以利用的工具。第二，科学性不强，比如在探索不同工具的优劣的时候，太相信孩子的直觉，没有从科学的角度设计活动，不利于孩子严谨的科学态度的培养，可以让幼儿用不同的工具取同样量的米，从而得出结论。第三，教师对各环节活动实施太随意，比如多媒体的运用，对孩子的思维产生了干扰，针对于发现的不足，我会积极改正，争取为孩子们带来更加优秀的科学活动。