五年级语文下册2.3滁州西涧教案2长春版(2021-2022学年)9043.pdf

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1、滁州西涧教案 滁州西涧教案 滁州西涧教案 滁州西涧教案 教学目标 品味语言，了解诗歌点染的写法。2、体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点 品味语言，体味意境。背诵诗歌 教学难点 理解作者在诗歌中寄予的感情.教具准备 教学过程 一导语 前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品,他们都各具风格。比如：李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫.今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作滁州西涧,一起来品味他的高雅闲淡！二、欣赏请学生朗读，再齐读。三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为:点染法，和我们文学

2、中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中,每一句都有一个文眼。比如说第一句诗,讲的是？(草）那么这个草是什么样的草呢?（幽草）这里的“幽草即是第一句的文眼,用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?（沉静、安闲）那么这个“幽字在这里就 赋 予 了“草”独 特 色 彩 和 意 味!作 者 就 独 怜（爱)这 幽 草。那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横）鸟鸣大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱,生机勃勃,表现了作 者 悠 然 自 得 的 情 怀。那 么 韦 应 物 笔 下 的 黄 鹂 鸣 叫 也 是 这 样 的

3、含 义 吗?高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫,作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了,是什么?（毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节,往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛.这时候山涧里河水暴涨,形成了“潮急的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外,还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了,没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时,作者应该是什么样的心情呢?（急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟-舟在河中是什么样的呢？(舟自横)为什么会横着呢?（水的力度很大)进一步突出了当

4、时这春潮的急!四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容,概括出来就是-春涧寻幽 五、进入诗歌的意境 请同学们根据前面的赏析和 FLSH 中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。六、体会作者的情感、怜喜爱,怜惜.开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼,很明显地表露了诗人 安贫守节，不高居媚时的胸襟.2、舟自横-这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!韦应物出生官宦家庭,享受着世袭特权,早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后,他深受震撼,发奋读书，27 岁中进士，走上了仕途.做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑,也十分关心民生疾苦，但他

5、无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤.七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。八、背诵诗歌 江雪 柳宗元 教学目标：读懂古诗江雪,并能用自己的话语来说说这首古诗的意思 理解部分词语的意思。体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。教学过程:一、理解课题,认识作者。江雪：江上的雪.柳宗元（唐代)学生补充作者的简介 二、解释词语，说说诗意。1、千山:周围的群山。绝：断绝 诗意:许多山岭看不到一只飞鸟。2、万径:数量很多的道路。踪:脚印。灭:消灭,消失（没 有 了)诗 意:条 条 道 路 上 都 不 见 人 走 动 留 下 的

6、脚 印。3、孤舟：孤单单的一条小船蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。诗意：孤单单的小船 上，有 个 身 披 蓑 衣，头 戴 斗 笠 的 老 渔 翁。4、山:寒 冷 江 面 上.诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼.四、说古诗，读古诗,背古诗。五、联系实际，发挥想象 六、整 首 古 诗 给 人 一 种 什 么 感 觉？学 生 交 流（凄 冷、孤 傲 ）七、学生质疑:解决问题 八、感情朗读,体会诗境 九、作业 一、环境寒冷凄凉 、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗,这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的,题目是“江雪”顾名思义,也就是江上雪景.（出示古诗）这一首诗,是古诗中

7、的精品！写 字 有 哪 些 要 求 呢?十 个 字:美 观,大 方,有 一 定 的 速 度(两 分 钟 之 内 写 好）。写 好 之 后 请 你 自 由 地 读 一 读 这 首 诗。指 名 试 读，纠 正 字 音。同学们，这首诗只有短短的 20 个字，但内涵却非常丰富,咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗.刚才大家读了这一首诗,你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？(出示:寒江钓雪图 1)如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静,学生可以有“雄 伟 壮 观”的 理 解，教 师 再 引 导 过 来）你 是 从 哪 体 会 到 的？“绝”和“灭”，凄

8、凉的程度所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟,没有行人，没有声音,除了渔翁，再也没有别的生命!如果没有“绝”和“灭这两个字，会是一幅怎样的景象?-热闹、繁华,生机勃勃,可是诗人笔锋一转,“绝”、“灭两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。“寒，是造成凄凉的根本原因-这么寒冷的天气,鸟儿无处觅食,只好躲在巢中避寒;这么寒冷的天气，人们无法劳作,只好呆在家中取暖。谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来.(朗读指导)二、心情孤独寂寞 同学们,千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹,人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人，默默垂钓。(出示:寒江钓雪图2）此 时,你 能 感 受 到

9、 渔 翁 的 心 情 吗?(孤 独、寂 寞)你 是 从 哪 体 会 到 的？“孤”、“独”孤独 把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发现？千万孤独,渔翁可不是一般的孤独,是“千万孤独”啊!谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。(朗读指导）三、精神-顽强不屈 同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法,有什么问题要提吗?(鼓励学生提问，古人说得好:学贵有疑,小疑则小进，大疑则大进）由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里,没有飞鸟,不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？(学生可有自己独特的见解.同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的:这位渔翁生活贫困,为了生存，不

10、得不出来钓鱼)同学们,尽管渔翁的心情孤独寂寞,但是他有没有被贫困吓倒?有没有被寒冷征服?从渔翁身上你看到了一种什么精神？(坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上)谁再来读一读这首诗,读出渔翁顽强不屈的精神。(朗读指导)同学们，古诗往往都有这么一个特点,那就是“借景抒情”，借景物来抒发诗人自己内心的感受。这首诗中,渔翁与大自然抗争的形 象 正 是 诗 人 柳 宗 元 自 己 的 精 神 写 照,为 什 么 这 么 说 呢？因 为-(出 示)柳宗元 21 岁中进士,当时国家政治腐败黑暗,柳宗元和几个血气方刚的年轻人,立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，却

11、遭到皇帝和权臣的反对迫害,被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷,柳宗元无职无权,无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过,非常悲愤。江雪这首诗,就是在这个时候、这种情况下写的.这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露,是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。全 体 起 立，咱 们 齐 读 古 诗,再 次 感 受 诗 人 柳 宗 元 面 对 重 重 困 难 而 顽 强 不 屈 的 精 神。同学们，江雪这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙!是古诗中的精品！千百年来,读过这首诗的人无不交口称赞(出示）你能从这首诗中找出几对近义词?几个“数

12、字”?几幅“对联?同学们，这首诗中还包含着一道有趣的“数学题:(出示 江雪（)(）=（)每一个括号里填四个字,每一个字都来自这首诗中。最后一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称。答案：江雪-（千山鸟飞）(万径人踪)(孤舟独钓)江 雪 （千 山 万 径)-（飞 鸟 人 踪)(孤 舟 独 钓）题李凝幽居 贾岛 教学目标 正确、流利，并能讲出这个故事。了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程 这诗以“鸟宿池边树,僧敲月下门”一联著称。全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事.首联“闲居少邻并,草径入荒园”,诗人用很经济的手法,描写了这一幽

13、居的周围环境：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不治的小园;近旁，亦无人家居住.淡淡两笔,十分概括地写了一个“幽”字,暗示出李凝的隐士身分。“鸟宿池边树，僧敲月下门”，是历来传诵的名句“推敲两字还有这样的故事：一天,贾岛骑在驴上,忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”,初拟用“推”字,又思改为“敲字，在驴背上引手作推敲之势，不觉一头撞到京兆尹韩愈的仪仗队,随即被人押至韩愈面前。贾岛便将做诗得句下字未定的事情说了,韩愈不但没有责备他,反而立马思之良久,对贾岛说:“作敲字佳矣。这样,两人竟做起朋友来。这两句诗，粗看有些费解.难道诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到吗?其实,这正见出诗人构思之巧，用心之苦.正由于

14、月光皎洁,万籁俱寂，因此老僧(或许即指作者)一阵轻微的敲门声,就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动,或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。作者抓住了这一瞬即逝的现象,来刻画环境之幽静,响中寓静，有出人意料之胜。倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。颈联“过桥分野色,移石动云根”,是写回归路上所见.过桥是色彩斑斓的原野;晚风轻拂，云脚飘移,仿佛山石在移动。“石”是不会“移”的，诗人用反说，别具神韵.这一切,又都笼罩着一层洁白如银的月色，更显出环境的自然恬淡，幽美迷人.最后两句是说,我暂时离去，不久当重来,不负共同归隐的约期。前三联都是叙事与写景,最后一联点出诗人心中幽情,托出诗的主旨。正

15、是这种幽雅的处所，悠闲自得的情趣,引起作者对隐逸生活的向往。诗中的草径、荒园、宿鸟、池树、野色、云根，无一不是寻常所见景物;闲居、敲门、过桥、暂去等等,无一不是寻常的行事。然而诗人偏于寻常处道出了人所未道之境界,语言质朴,冥契自然，而又韵味醇厚。西江月 遣兴 辛弃疾 教学目标 赏析 教学过程 朗读全首词 体会 醉里且贪欢笑,要愁那得工夫。近来始觉古人书,信著全无是处。昨夜松边醉倒，问松我醉何如？只疑松动要来扶,以手推松曰去!这首词题目是“遣兴”。从词的字面看，好象是抒写悠闲的心情。但骨 子 里 却 透 露 出 他 那 不 满 现 实 的 思 想 感 情 和 倔 强 的 生 活 态 度。这首词上

16、片前两句写饮酒,后两句写读书。酒可消愁,他生动地说是“要愁那得工夫”。书可识理，他说对于古人书“信著全无是处”。这是什么意思呢?“尽信书，不如无书。”这句话出自孟子。孟子这句话的意思,是说尚书武成一篇的纪事不可尽信.辛词中“近来始觉古人书，信著全无是处”两句,含意极其曲折他不是菲薄古书,而是对当时现实不满的愤激之词。我们知道,辛弃疾二十三岁自山东沦陷区起义南来，一贯坚持恢复中原的正确主张南宋统治集团不能任用辛弃疾,迫使他长期在上饶乡间过着退隐的生活。壮志难酬,这是他生平最痛心的一件事.这首词就是在这样的环境、这样的心境中写成的,它寄托了作者对国家大事和个人遭遇的感慨。“近来始觉古人书，信著全无

17、是处”,就是曲折地说明了作者的感慨.古人书中有一些至理名言.比如尚书说:“任贤勿贰.”对比南宋统治集团的所作所为，那距离是有多远呵!由于辛弃疾洞察当时社会现实的不合理，所以发为“近来始觉古人书,信著全无是处”的浩叹.这两句话的真正意思是:不要相信古书中的一些话，现在是不可能实行的 这首词下片更具体写醉酒的神态。“松边醉倒”，这不是微醺,而是大醉。他醉眼迷蒙,把松树看成了人，问他:“我醉得怎样?”他恍惚还觉得松树活动起来，要来扶他，他推手拒绝了。这四句不仅写出维妙维肖的醉态,也写出了作者倔强的性格。仅仅二十五个字，构成了剧本的片段：这里有对话,有动作,有神情,又有性格的刻划。小令词写出这样丰富的

18、内容,是从来少见的。韦应物滁州西涧诗歌鉴赏 滁州西涧 韦应物 独 怜 幽 草 涧 边 生,上 有 黄 鹂 深 树 鸣。春 潮 带 雨 晚 来 急,野 渡 无 人 舟 自 横。这是一首山水诗的名篇,也是韦应物的代表作之一.诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。唐滁州治所即今安徽滁县,西涧在滁州城西郊野。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景,借景述意,写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事,而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来.但是诗中有无寄托，寄托何意,历来争论不休。有人认为它通首比兴，是刺“君子在下,小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实

19、则各有偏颇。诗的前二句，在春天繁荣景物中,诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草,而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意,置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节,黄鹂居高媚时,其喻仕宦世态，寓意显然,清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句,晚潮加上春雨,水势更急。而郊野渡口，本来行人无多,此刻更其无人。因此,连船夫也不在了,只见空空的渡船自在浮泊,悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野,无人问津。倘使在要津,则傍晚雨中潮涨,正是渡船大用之时，不能悠然空泊了.因此，在这水急舟横的悠闲景象里,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急、“横”这样醒目的字眼加以强调,应

20、当说是有引人思索的用意的。由此看来,这诗是有寄托的。但是,诗人为什么有这样的寄托呢?在中唐前期,韦应物是个洁身自好的诗人,也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中,他“身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱”(寄李儋元锡)，常处于进仕退隐的矛盾.他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力,思欲归隐而不能，进退两为难,只好不进不退,任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧；无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟,虚而遨游者也。”（庄子列御寇）韦应物对此深有体会,曾明确说自己是“扁舟不系与心同”（自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友),表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游,悠然无所作为。其实,滁州西涧就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为,恰同水急舟横.所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。说有兴寄,诚然不错,但归结为讥刺“君子在下,小人在上”,也失于死板；说偶然赋景，毫无寄托，则割裂诗、人,流于肤浅,都与诗人本意未洽.因此,赏奇析疑,以知人为好。