高考语文命题的基本走势及复习建议20097.pdf

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1、学而思教育学习改变命运 思考成就未来！高考网 5 高考语文命题的基本走势及复习建议 进入高三，同学们实际上已进入高考的临战状态。首先，应该根据考试说明所规定的考试内容以及各项具体的能力要求，对自己作一番对照分析，判定自己的强项是哪些，弱项是什么，做到心中有数，并针对自己的实际情况，安排好这一学年的语文学习和语文复习。要重视第五、六两册课本的学习，充分利用这两册课本，夯实语文基础，提高读写能力。有不少高三同学忽视课本的学习，误以为高考不会考课本而将课本放在一边，这是不恰当的。在高中语文学习的三年中，如果高三这一年不读课本，不用好课本，实际上就是三分之一的时间不接触新的语文材料，不吸取新的语文营养

2、，其弊病是显而易见的。再就课本本身而言，其中的社会科学类、自然科学类文章的阅读以及文学作品的鉴赏，与高考的内容直接相关；其中的古文司马迁的史记、孟子这两个专题的文章，是典范的“浅易”古文，与高考的古文阅读密切相关；其中的古代诗歌单元，与高考的古代诗歌鉴血脉相通。至于课本安排的多数写作训练，与高考作文也血肉相连。因此，我们要充分重视它、学好它、用好它。这是我们讨论问题的前提。下面再来谈高考。一、高考语文命题的基本走势 高考语文试卷，从考查的内容来看，分为四大块。下面按照这四大块逐一加以说明。（一）语言知识和语言表达（占 30 分）这一部分的总要求是：“识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。

3、”概括起来说，一是“识记”知识。所谓识记就是在理解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所谓“技能”就是实际的语言操作能力。在这个总要求下，有下列 8 个考点：1 识记现代汉语普通话的字音 2 识记现代汉字的字形 3 正确使用词语（包括成语）4 辨析并修改病句 5 扩展语句、压缩语段 6 选用、仿用、变换句式 7 语言表达简明、连贯、得体 8 正确使用常见的修辞方法 这 8 个考点，在高考试卷中形成两个题群：第一题群，语言基础题。6 道试题，18 分。这一题群放在第卷的第一部分，全用选择题。试题的基本特

4、点之一，注重常用、常见。考常用字读音的辨别。如碱、箴、减、感、阐、弹、惮、殚这是常用形声字、多音字、读音的辨别；又如宦、豢、盥、患、幻这是常用音同、音近字读音的辨别。学而思教育学习改变命运 思考成就未来！高考网 5 考常用字字形的辨别。如部署、通谍（牒）、质疑、不容置疑、莫（没）齿不忘、束之高搁（阁）。考常用词语的运用。实词如莅临、亲临、规划、计划；虚词如又、再，一再、再三；成语如光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、未雨绸缪、如数家珍。考常见病句辨析。如表意不明、搭配不当、成分残缺或多余。试题基本特点之二，语言材料多来自现实生活，国内如城市建设、乡村生活、家庭面员之间的关系、校园变化、国际如海湾形势

5、、日本动态、俄罗斯改革等，因此试题的的现实感很强。第二题群，表达技能题。3 道试题，12 分。这一题群主要考查语言表达技能，如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法运用等。这一题群试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。现实性，是指语言材料来指现实，表达的话题也来自现实；开放性是指考生依据试题的要求，调动生活和文化积累，自主作答，没有所谓“标准答案”；综合性是指一道题不是考一种技能，而是兼及几种技能。因此试题有一定的难度，考生的得分率也比较低。例：2003年第 25 题：仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。改写为：除了

6、记忆什么也不带走，除了脚印，什么也别留下。（1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。改写为：（2）提示语：（阅览室内）报到不得带出，违者罚款。改写为：这道试题，语言表达的话题、材料来自现实，自不用多说，从综合性来看，主要考“仿用”，兼及“得体”不用命令式，而要说得“亲切友善”，使人易于接受而不抗拒；还对表达效果提出了要求，即“生动”，具综合性是很强的，至于开放性，不同的考生可以写出不同的答案，也是显而易见的。这样的试题启示我们一定要重视提高语言表达的基本技能，一定要重视提高现实的语言表达技能，而不能只在书本上练表达。（二）古代诗文阅读（30 分）古代诗文阅读的总要求是：“能阅读浅易的古代诗

7、文。”其中包括古代文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写这三项。从阅读、鉴赏的角度包含下列考点：理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的用法 理解并翻译文中的句子 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 1 古代文阅读 6 题，20 分 （1）试题的基本特点：选择“浅易”的古文语段作为阅读材料。所谓“浅易”，从内容上说与写作背景没有更多的联系，较少牵涉名物典章制度；从表学而思教育学习改变命运 思考成就未来！高考网 5 达上说，以叙述为主，近若干年都选择史传类的文章；从

8、语言上说，文中的实词、虚词和句式多为课本中常见的。注重文意的理解、分析和概括。高考古文阅读的试题，从总体上说有向现代文阅读靠拢的趋势，这主要表现为两点：一是注重文章内容的理解、分析和概括，2003年的 5 道选择题，有 3 题是考查对文意的理解、分析的概括的；二是强化语境意识，字词理解和文句翻译，都强调依据具体语境答题。而考生正是在这两点上暴露出不足之处。例：2003年第 15、16 两题：臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随。”（资治通鉴唐征入）15联系全文看，下列对文末司马光一段

9、话的认识，不正确的一项是（）A 以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。B 强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。C 借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。D 启示后世君王，治国时应当从裴矩的变化过程中吸取经验教训。16把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（）（1）裴矩遂解廷折，不肯面从 译文：（2）君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。译文：2003年的阅读材料由两段文字组成。一段选自旧唐书裴矩传，主要叙述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩与隋炀帝、唐太宗之间的一些对话；一段就是上文抄录的司马光的一段话，

10、这段话主要是对上文的评述。司马光评述的核心是“君明臣直”，接下去两句是分析性的话，最后一句是结论。文中明明说“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也”，B项却说“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚”，许多考生竟看不出 B项之错，以致本题在某省的得分率仅为 20%左右，岂非怪事？这只能说明考生未读懂这段文字。第 16 题的翻译，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能发现句中的“遂”不是连词“于是”，而是副词“竟然”；句中的“廷”和“而”是常见的名词作状语；“折”，依据上文唐太宗与裴矩之间的对话，可以看出是“辩驳”之意，可是相当多的考生不会分析具体语境，不会根据语境作翻译，因而得分情况也相

11、当不好。第二句翻译本来相当容易，因为句中“恶”与“乐”是反义词，“忠”于“佞”也是反义词，可是竟然有考生写出这样的答案：“你听到坏消息后，就忠于你的妻子；你听到好话，就忠于朝廷。”这样荒唐的答案简直让人瞠目结舌。可见在古文阅读中确实要转变观念，不能仅把古文当作学习古汉语的材料来对待，而要把它当作文章来阅读，真正理解其内容。2 古代诗歌鉴赏 1 题，6 分。古代诗歌鉴赏已经考了整整十年，近两年的主要变化是题型的变化，即过去用选择题，放在第卷，现在用简答题，置于第卷。古代诗歌鉴赏，命题的基本特点是：（1）选择“浅易”的古代诗歌作为鉴赏材料。去年选择李白的春夜洛城闻笛，2003年所选王维的过香积寺，

12、都是“浅易”的古代诗歌。（2）注重于诗歌本身的理解。学而思教育学习改变命运 思考成就未来！高考网 5 分析这两年的诗歌鉴赏题，可以看出，试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏形象、语言和表达技巧。例如 2003年的试题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。（注解略）古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。本题先告诉

13、考生何谓“诗眼”，绝大多数考生都能从第三联中找到诗眼“咽”和“冷”，但对“为什么”，回答就五花八门了，因为规定要“结合全诗”简要赏析。其实只要根据诗意认定标题中的“过”是寻访，而不是“路过”，就可以从描写的“景”，表现的作者的“情”，借助一的联想和想象，作出回答。可借许多考生并未读懂这一首诗，也就无法正确赏析，更不会从修辞的有度或诗人心理的角度作赏析，于是有不少这样一类答案：“因为这两个字生动形象地表达了泉声和日色与危石和青松的关系，同时也体现了全诗的感情基调，与全诗的主旨相照应。”这样的答案除了套话以外，没有一点有价值的“赏析”，自然只能得 0 分。看来，要提高诗歌鉴赏的得分率，当在如何读懂

14、“浅易”的古代诗歌上下功夫。3 古诗文名句名篇默写 1 道题，4 分。试题特点：（1）主要默写课本规定背诵的名篇中的名句。2002年 3 小题全出自课本，2003年的 3小题中，两小题出自课本，一小题出自课外。（2）默写的诗文语句知名度很高。与过去不同的是，写景名句，人情味很浓的名句等，都在名句的范围之内，而不能只注意哲理性强的名句。应对这一类试题，只有老老实实地背诵课本规定背诵的片断，并适当向课外拓展，并且注意把字写正确。（三）现代文阅读（30 分）现代文阅读的总要求是：“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文字作品。”这一总要求中应注意两点：一是阅读材料的类型包括社会科学类、自然科学类和

15、文学作品；二是阅读材料的性质，即“一般”，这“一般”是指前两类文章专门化的程度不太高，专业的理论色彩不太浓，语言通俗，专业的名词术语较少，否则不解称为“一般”。在这一总要求下有 9 个考点。与古代诗文阅读不同的是这样 4 点：理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 筛选并整合文中的信息 根据文章内容进行推断和想象 其实各考点与古诗文阅读要求大致相同。现代文阅读的命题，新世纪以来呈现出下列特点：1 阅读材料整体风格趋于平易好懂；2 阅读材料的内容贴近现实生活；3 试题紧扣文章的主要内容和主要表达技巧；学而思教育学习改变命运 思考成就未来！高考网 5 4 试题表述趋于简明，指向明确；5 评

16、分标准趋于宽容，答案“意思对即可”。与上个世纪 90 年代相比，呈现出的这些特点，总体上是有利于考生得分的，但近几年现代文阅读，尤其是第卷的文学作品阅读的得分率未见明显提高，其关键在于基本的阅读能力不高，尤其是对其中的主要段落没有真正读懂。2002年话说知音的第 21 题和 2003年乡土情结的第 21 题，大多数考生答不好，便清楚地说明了这一点。（四）写作（60 分）本项留待以后作专门分析，这里从略。二、复习建议 总的来说是夯实语文基础，全面提高语文素养。高考语文试卷的编制，不仅依据考试说明的各项规定，而且吸纳课程改革的精神。这一点国家考试中心已有明确的表述，因此语文复习要着眼于夯实基础，提

17、高语文素养。具体地说，应注意下列几点：1 要建三个“30 分”的意识 高考语文除写作 60 分而外，有三个“30 分”。这便是语文知识和语言表达 30 分；古诗文阅读和默写 30 分；现代文阅读 30 分。建立三个“30 分”的意识，就是要正确处理好这三者的关系，在复习中不能有任何一点疏忽。2 积累语言材料，提高正确理解和使用祖国语言文字的能力。目前中学生识字是、词语积累是明显不足，正确运用的能力更不足，这在语言基础题和作文中表现得很突出。应该尽量增加语文积累。3 增加文化积累，丰富文化底蕴，丰富心灵世界。语文是文化的重要组成部分。考语文，也是考文化。学语文，要十分重视吸纳前人创造的精神财富，

18、来丰富自己。4 提高读懂古代诗文、现代文的基本阅读能力，要真正在读懂上下功夫。5 提高基本的写作能力 这里所读的基本写作能力是指考试说明 所规定的“基础等级”的要求：符合题意；符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；书写规范，标点正确，因为它是“基础”，所以要重视；也因为有相当一部分高中毕业生还没有达到这样的要求，因此更要重视。同时追求发展等级的各项要求。如果只在“发展等级”上做文章，就会“本末倒置”6 利用读本帮助提高语文素养。高中语文的读本内容相当丰富，从字词积累到阅读鉴赏，到写作，为我们提供了丰富的营养，可惜许多人却不知道应该去读去用，而把大量的时间放在做题上，这是真正的本末倒置。在此后的各讲中还会提出具体建议。