初一语文——现代文阅读技巧.docx42838.pdf

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1、 .初一语文现代文阅读技巧 一、考点、热点复习 面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致容。是说明文，则先弄清说明对象和说 明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人 物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。记叙文阅读 一.八种常用的修辞手法及作用 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。作用：能将表达的容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。(2)引用。指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明 自己对新问题

2、、新道理的见解。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。(4)夸。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。作用：使语言简练工整，节奏感强，高度概括

3、，有音乐美。专业资料 .(7)排比。把容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想容，增强文章的说服力和感染力。(8)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。作用：起强调作用，增强肯定（否定）语气。二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写（环境、动作、语言、神态、心理）5.说明 三、写作手法及作用？常见写作方法、表现手法：联想、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、烘托、以小见大、借景抒情、情景交融、寓情于 景、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。作用分别如下：

4、1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用 眼前之物，寄托深远之意。2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的特征。3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。专业资料 .4、借景抒情：通 描写具体生 的自然景象或生活 景，表达作者某种真 的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充 情画意。5、先抑后：先否定或 低事物形象，后深入挖掘事物特点及在意，再 事

5、物予以肯定、褒。作用：突出 了事物（人物）的特征。6、面（接）描写：面烘托出 人物的性格、品行和技能，使得文章 构更加集中 凑，表达更 精。直接和 接描写方法 合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加 明、突出。7、伏笔和 ：作用：容前后照，情 合。8、照：使文章 然一体，整体感，突出主。明文 考点之一：明 象 考 型：直接 学生回答：“篇文章（或文段）的 明 象是什么？”策：事物 明文一般 就是 明的 象；事理 明文找准开 尾的 句。因 明 象是 一篇文章所要介 的事物或事理，一般是一个名 或名 短，可以从两个方面入手：一看文 二看 首尾段。事物 明文指出被 明事物即可。事理 明文指出 明

6、容，形成一个短：介 了的 (象加容)。专业资料 .考点之二：说明对象的特征 类 型 1：直接找出说明事物的特征的句子 对 策：A、看 题目 B、在首段中找 C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）类 型 2：概括说明事物的特征 对 策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外”等词语。考点之三：说明方法 类 型 1：直接让考生回答文章或段落的说明方法 对 策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图 表、引用说明）的主要特点，然后根据文段容分析判断。类 型 2：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？对 策：找出运用

7、的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。1、举例子：具体真切地说明了事物的特点。2、分类别：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使 说明更有条理性。3、打比方：生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。4、列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。5、作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7、列图表：直观形象地说明了事物的特点。专业资料 .考点之四：明 序 型：本文使用了什么 明 序？有何作用？策：1、了解

8、 明 序的基本常：明文有三种写作 序。空 序：明事物的形状、构造，多在建筑物的 构，如上下、近、左右、外、西 南北中等。序：明事物的 展 化。序：明事理，多 明事物之 的在 系。序的具体分：主次、原 因 果、象本、特征用途、一般个（特殊）、概括具体、整体局 部、分 2、掌握答 格式：本文使用了的 明 序 加以 明，使 明更有条理性，便于 者理解。（第一空 填具体的 明 序，第二空 填写具体的事物名称或 明的事理。如果是事理性 明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的 言表述。）考点之五：明 言 型 1：加点字 有何作用？策：抓住 明文 文准确 一特点答，格式：准确（或生 形

9、象）地 明了事物“”的特 征（或事理）。型 2：能否替 另一个？并 明理由。策：（1）不可以+（2）原 的意思或容+（3）所 的意思或容+（4）了后意思有何改 ，与不符合 。型 3：限制性 能否 去？专业资料 .策：（1）表（是不）+（2）定性。如：“比”“几乎”“相当”等 表程度修辞；“大”“可能”“左右”等表估，“多”“有余”等表数量。+（3）若 去，原来什么 的意 思就 成了的意思了，不符合 ，太 了。+（4）xx 体 了 言的准确性、周密性、科 学性。二、典型例题 大学生 那人胸前戴着枚校徽，然是大学生。中年男人于是走 去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的，大学生翻着，思量着是 是不

10、。专业资料 .店 走到大学生面前：“是最后一套啦，?”大学生犹豫着。“一套 迅全集比整个 店 ”把手中的售 了。“开票吧?”大学生往喉 里咽了一口唾沫，“可是”同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我 你留下来，行?”大学生 尬地点点 。“我 !”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，也惊疑地抬起 来。“不就是几百?”中年男人 着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。地瞧着大学生，大学生一扭 就往外走，知大学生 身，就被 人拽住 了胳膊，“走!我是帮你 的 !”信 是真的呢?大学生 地看着陌生男人，眼瞧着他把 同 吃惊的 。下了。中年男人 大学生把 抱着走出了店。正午的下，他

11、先后站住了。大学生莫名其妙地：“你 是?”男人把他拉到一：“，就是你的了!小兄弟，你是大学生，我想求你帮个忙”大学生心里一，“只要我能做到”中年男人笑笑，低嗓：“是 。我有个不争气的儿子，两天要考技校。他怕考 文。”“嘿嘿，帮个忙吧。”大学生没出声。男人垂下上眼皮，“孩子无能，我也 受，要不，次招工又吹了”(21)大学生依然沉默。(22)“如嫌 少，我再加点儿。”(23)“恐怕”专业资料 .(24)中年男人似乎猜透了他的心思：“你不用担心两个 考的都是我熟人何况你 相和我儿子也差不多”(25)“好吧。”大学生看了看那套 迅全集 ，狠狠心，但 出口，就有一 后悔。(26)两天后，大学生随人流走

12、考。他胸前的校徽已 摘掉了，拿在手上的是一“准考”，此刻他已 是另外一个人了。大学生已 消失。(27)三点半，大学生大步走出考。中年男子立刻迎 去，“怎么?”(28)“可以。”大学生回答着，把校徽端端正正的 到胸前。“我原以 是 ，其 再 不 了。”他 松地，推开了中年人 来的，“算了吧，只当我帮个忙。”(29)一个月后，中年男人收到儿子的考 成 通知。文是零分，白卷。1.上文第段中，的量 用的是“本”，而、(25)等段中都是用“套”，第段中量 是不是 用 了?什么?_ 第段 2.中，“一套 迅全集比整个 店 。”句 的正确理解是 _ 3.第段中的加点“摔”成“放”好不好?什么?专业资料 ._

13、 4.第段中，营业员为什么“为难”?_ 5.文中的中年男人之所以“请”那位大学生代他“怕考语文”的儿子去考技校，是因为：_ _ _ 6.第(26)段中，“大学生已经消失”的意思是：_ _ 7.第(28)段“他轻松地说”中“轻松”是指：_ 专业资料 .海中救援 几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上，海上 的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出 S?O?S 的信号。救援队的船长听到了警讯，村民 们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边 举

14、起灯笼，照亮他们回家的路。过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽 地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救 援船就会翻覆，所有的人都活不了。忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16 岁的汉斯也应声而出。他的 母亲抓着他的手臂说：“求求你不要去，你的父亲 10 年前在船难中丧生，你的哥哥保罗 3 个礼拜前 就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠呀!”汉斯回答：“妈，我必须去。如果每个人都说：我不能去，总有别人去!那会怎么样?妈，这 是我的责任。当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们

15、的角色。”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消 失在黑暗中。又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长把手围成筒状，向汉斯叫道：“你找到留下来的那个人了吗?”汉斯高兴地大声回答：“有!我们找 到他了。告诉我妈，他是我哥保罗!”1.第段中“一个年轻男孩教会”的是 _ 2.第段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：专业资料 .(1)_ (2)_ (3)_ 3.第段中的“应声而出”的表达作用是 _ 4.第段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指 _ 5.第段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了：(1)_ (2)_ 6.第段中，为什么“对汉斯的

16、母亲来说，比永久还久”?_ _ 专业资料 .7.对汉斯的行为谈谈你的见解？三、课后练习 长大了 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。专业资料 .终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”于是，我继续等着“长大”的到来。在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父 母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。那是一个阴雨蒙

17、蒙的清晨.雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我 被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什 么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中 我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂 寞。于是，我说，我会常常去看她。我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝

18、”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。(15)吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。(16)依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感 专业资料 .到父母承 了我的 大;我也 于明白，大并不像考上中学那么容易，也不像 青春痘那么 。大，意味着承担 任。(17)的确，并不是所有 大的人都能 承担 任的;然而，能 承担 任的人却一定是 大了。1.第一段“小 候想 大”中“想 大”的具体容是 _ 2.文

19、中画 句子是 _ 描写，作用是 _ 3.文中：“此，已有很多人 来。我有些 愧”“我”什么会“有些 愧”?_ 4.家里“气氛并不如想象的 劣”，而“我”想象中会有怎 的气氛?什么会有 的想象?_ _ 5.什么文中“撞人”和“吃晚”写，而照 老奶奶却略写呢?专业资料 .6.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈 你对这句话的理解。妈妈是我心中的一团火 当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生们 告诉 她，我的左肘以下没有手。有一天，7 岁 的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线 活，她

20、头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活 了。”我当然能削 土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要 你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意 专业资料 .不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥 抱我一下，并做出“让我 想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体 向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力 地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带 我去练习。我永远不会忘

21、记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡 去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 ku（）见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让 我看到她哭泣，因为她不愿我感到疚呀。如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决 不了的事。1.根据拼音

22、写出汉字(第段)。2.在第段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词，这个词应是：_ 3.比较一下第段妈妈让“我”削土豆皮的事和第段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现 有什么不同?为什么有所不同?专业资料 ._ _ 4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，成语“目瞪口呆”在文中的意思是：_ 5.这篇文章的主旨是？6.读完这篇文章，你有何感想?请写出来(不少于 50 字)。专业资料 .大学生参考答案：1.没错，从第段可知那是一套中的第一卷 2.这是就鲁迅全集的价值而言的 3.不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点 4.

23、因为他已答应给大学生把书留着 5.大学生爱好文学;监考的是熟人;大学生与他儿子长相差不多 6.他冒名顶替去考技校，身份临时改变;这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象 7.他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松 海中救援参考答案：1.全世界懂得无私奉献的报偿 2.(1)突出汉斯的精神(2)救援工作的困难(3)反映母亲担心的原因 3.突出汉斯参加救援的坚决 专业资料 .4.自愿救援队员 5.(1)安慰母亲，不要为他担心(2)突出汉斯去救援的决心 6.突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱 7.略 长大了 参考答案：1.希望早些进入中学，早些成为大人。2.环境，为下文邻家孩子撞倒老

24、太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)。3.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之。4.想象中父亲会严厉地批评我;因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的。5.文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的 具体容。6.长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。妈妈是我心中的一团火参考答案：1.窥 2.委婉(婉转)3.前者因信任我能独立完成，所以放手;后者难度较大;除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱 4.“我”在妈妈的帮助下取得了成功，由于吃惊而发愣的样子 5.赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲 6.略 专业资料 .专业资料