五年级语文上册第六单元28《水墨徽州》教学设计(品读想象)冀教版(2021-2022学年)8794.pdf

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1、水墨徽州教学设计(品读想象)教学构思:此课为略读课文，略读课文的考察标准是:能否把握阅读材料的大意本文旨在让学生通过阅读练习，学会将文字描绘的景致,转化为形象的景象，从而体会景象。因此在教学过程中主要是学生阅读,教师做指导.为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致,理解这些景物的特点,我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。教材分析:古老的徽州静谧而安详,其景致上黑、灰、白的基调恰好与中国水墨画的精神相契合,所以作者以“水墨徽州“为题并采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画-晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里从三层意蕴展示了徽州的独特意蕴.

2、第一层是徽州的美景；第二层是徽州的历史;第三层是徽州的文化。学生分析：水墨徽州这一南方特有的景致文化，对于居住在北方的学生来说非常陌生。学生很难及时从图书中找到相关的资料，通过网络或询问家长等方式，了解到的很零碎,只能是表面的理解，无法体会它特有的文化韵味，使教学很难达到理想的效果。教学目标:（一)知识和能力：正确、流利有感情的朗读课文懂得文章以“水墨徽州”为题的原因.（二)过程和方法：通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来解读课文内容,感受徽州的独特风韵。(三)情感态度和价值观:激发学生对中华民族特有地域文化的热爱之情。教学重点：通过解读文章内容，懂得文章以“水墨徽州”为题

3、的原因.教学难点:感受徽州的独特风韵。教学准备:老师准备专题网站,学生课前预习，查找相关资料.教学时间:1 课时。教学过程:一、谈话导入引出课题。教师出示几幅优美的水墨山水画,学生欣赏。老师:同学们欣赏了上面几幅图画,说说这几幅图画美不美啊？这几幅图画和你们以前看到的关于风景的照片、图画有什么区别吗?教师适时介绍水墨画的常识和特征。老师:那么今天我们要学习的文章也是和水墨相关的-水墨徽州。二、初读课文感知内容。1、大家用几分钟时间默读课文,把自己不明白或不确定的字词利用主题网站中生字词板块进行释疑。2、说说课文讲了哪几处景致。徽州的早晨连江 徽州的大街小巷 雪中的徽州牌坊 三、精读课文想象画面

4、.1、借助主题网站的帮助自主研读想象美景。(1)在晨光中的徽州的重点是词语意境的理解与想象。（2)徽州的大街小巷从整体上进行想象感悟.（3)风雪中的徽州从牌坊群引出徽州的历史与文化.、交流感受读出美感.四、拓展延伸提升认识。1、由文中话引发思考,“那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂,无声地挺立在这方土地的怀抱里,无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑,绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人面前.”这句话引起了你怎样的思考?小结：徽州的景如诗如画如梦，徽州的历史不仅是商业繁荣的历史,也是一部文化兴盛的历史；徽州的辉煌不仅仅是财富的聚拢,更是只徽商人格的提升，徽学的兴盛。他独特的神韵就如中国渊源流传的水墨画一样令世人神往,这也就是作者以“水墨徽州”为题的原因所在了.关于徽州的知识同学们可以在主题网站中进行详尽的阅读检索,相信你会找到更多你更感兴趣的信息。徽州独特的风韵也就尽显于你的眼底.五、拓展作业。搜集整理关于惠州的资料，办一张以“徽州”为内容的手抄报。板书设计:水墨徽州 徽州早晨 徽州的街巷 水墨徽州 雪中徽州