五年级上册-《平行四边形的面积》PPT课件.ppt
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1、复兴小学:王春英复兴小学:王春英问题思考问题思考在以往的学习中,主题图中有那些平面图形?你会计算哪些图形的面积?什么是面积?物体表面或围成的平面图形的大小叫做面积。动手实践,深入探究动手实践,深入探究?用数方格的方法试一试!用数方格的方法试一试!不满一格的按半格算。不满一格的按半格算。借助方格,初步探究64642424你发现了什么?1.我特别想知道你们是怎么得到这个结论的,谁来说说你是怎么数的?2.有没有不同的方法?有什么办法能帮助我们数得更快一些呢?3.这种“一剪一拼”的方法,我们称为“割补”。组织研讨:2你发现了什么?不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢?二、动手实践,深入探究二、动手实
2、践,深入探究(一)借助方格,初步探究1.我特别想知道你们是怎么得到这个结论的,谁来说说你是怎么数的?2.有没有不同的方法?有什么办法能帮助我们数得更快一些呢?3.这种“一剪一拼”的方法,我们称为“割补”。组织研讨:在方格纸上数一数,然后填写下表。(一个方格代表1m,不满一格的都按半格计算。)2你发现了什么?不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢?动手实践,深入探究动手实践,深入探究借助图形,深入探究1.提出问题:(2)回忆一下,长方形面积和谁有关系?(1)如果没有方格纸,拿到这样一个平行四边形,我们怎么研究它的面积?预设:我们有这样的经验:在研究一个不知道的新问题时,我们可以把它转 化成以前学
3、过的知识,利用旧知识来解决新问题。今天要研究平行四 边形的面积,我们是不是可以借助这个经验把它转化成学过的图形?(3)长、宽中任意一个变化,都会导致面积发生变化。由此你猜测一下,平行四边形的面积可能会和谁有关系呢?过渡:平行四边形的面积与底(高)究竟有怎样的关系?看来仅仅知道结论 是不行的,我们得进一步研究,怎么研究呢?动手实践,深入探究动手实践,深入探究借助图形,深入探究2.提出要求:请同学们根据前面的经验,两人一组,借助你们手中的平行四边形纸,可以画一画,剪一剪,拼一拼,看看能不能找到转化前后图形间的联系,并把你找到的联系在纸上写一写,让别人一眼就能看出你是如何推导出平行四边形面积计算方法
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