五年级语文上册11.1从军行说课稿长春版(2021-2022学年)9028.pdf

《五年级语文上册11.1从军行说课稿长春版(2021-2022学年)9028.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册11.1从军行说课稿长春版(2021-2022学年)9028.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、从军行 今天我和学生们一起学习的是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗从军行.这首从军行在长春版教材小语六年上第十板块信息与生存中。编者将这首从军行编排在这里意图有两方面：一是了解“烽火”这种边防报警的信号。二是侧重诵读，“想象诗歌描写的情境,体会作品的情感。”课标第三学段指出“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景,体会作品情感。”“诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”学习目标:知识与技能:认识并会写“闺”“羌”2 个生字.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。体会诗人表达的思想感情,了解古代信息传递的方式。过程与方法:课前学生自学，课上小组合作交流学习情况,教师在学生疑难

2、处指导,逐步达成学习目标。学生结合相关资料和书下注释理解诗句的意思,想象画面、深入品析体会古诗表达的情感。感悟古诗叙事与抒情相结合的表达特点。情感、态度与价值观：学生与古诗作者的情感产生共鸣,体会古诗表达的思念家乡亲人的思想感情学生喜欢古诗阅读。学习重点:学生通过自学、合作、探究，理解诗意,想象画面体会诗人在诗中表达的情感。了解古代信息传递方式。学习难点:体会诗人在诗中表达的情感,有感情地朗读古诗。学习方法、模式:古诗教学以读为本。这节课还是要已读为主线让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本次活动的主题是“优化教学模式构建高效课堂。我的定位是在本

3、节课上,让每一个学生在各个方面都有提高,都有生长.“凡是学生自己能够做的,应该让他自己做;凡是学生自己能够想的，应该让他自己想。教师只是在目标设定之内给予学生需要的帮助。鼓励学生自主学习,鼓励学生与实物直接接触,鼓励学生通过自主探索，获得直接经验，体验成功，形成兴趣，实现基于经验和体验的自主建构和精神生长。采用“预学共学延学”的模式。共学流程“交流预学,处理字词交流疑难,体会诗意-深入品析,感情朗读-体会写法,推进阅读.学习过程：预学：。复习五年级上册王昌龄的两首从军行。2。预习课文，自学生字词,诵读古诗。3.查阅有关本课古诗的资料；阅读课后“小资料中的文章.4。完成预习单。共学：一、揭示课题,了解背景。二、交流预学，处理字词。三、交流疑难，体会诗意。四、深入品析，感情朗读。五、体会写法,推进阅读。延学：。积累另外四首从军行 2。运用本课学习方法预习送李判官之润州行营。