《异分母分数加减法》说课稿.ppt

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1、异分母分数加减法说课稿说课教师：李芳说课教师：李芳学校：五星镇同乐小学校学校：五星镇同乐小学校第2课时五年级下册第四单元五年级下册第四单元一、谈课前的教学思考：基于教参中对该课时的相关要求及阐述，基于教参中对该课时的相关要求及阐述，在教学思考中，从本堂课的设计来看，对于数在教学思考中，从本堂课的设计来看，对于数学教学中的学教学中的1010个核心概念：数感、符号意义、个核心概念：数感、符号意义、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。我打算从运算能力、数据分析观念和应用识。

2、我打算从运算能力、数据分析观念和应用意识、模型思想、数感意识、模型思想、数感5 5个核心概念上去培养孩个核心概念上去培养孩子们的能力。具体子们的能力。具体5 5个方面培养能力的体现，我个方面培养能力的体现，我已经在教案设计中的课前教学思考环节进行详已经在教案设计中的课前教学思考环节进行详细说明。细说明。二、从选题分析：有了分数加减法第一课时的学习，孩子们初步明确了异分母有了分数加减法第一课时的学习，孩子们初步明确了异分母分数加减法的计算方法，就是先通分，再按同分母分数加减法的分数加减法的计算方法，就是先通分，再按同分母分数加减法的计算方法进行计算。所以对于例计算方法进行计算。所以对于例2的教学

3、，就简单的多了。这节课的教学，就简单的多了。这节课的主要知识点还是异分母分数加减法的计算方法，但本节的重点的主要知识点还是异分母分数加减法的计算方法，但本节的重点在于寻找两个加数的公分母。一般要以这两个分母的最小公倍数在于寻找两个加数的公分母。一般要以这两个分母的最小公倍数为公分母（要注意的是：不一定要求孩子们都用算式中两个分母为公分母（要注意的是：不一定要求孩子们都用算式中两个分母的最小公倍数作公分母。因为教科书关于分数运算的内容所涉及的最小公倍数作公分母。因为教科书关于分数运算的内容所涉及的分母的数据都不大）。最后要约分化成最简分数。看似简单的的分母的数据都不大）。最后要约分化成最简分数。

4、看似简单的一个教学内容却是后面分数计算相关学习的关键内容：它是接下一个教学内容却是后面分数计算相关学习的关键内容：它是接下来学习分数加减混合运算及六年级学习分数乘除法运算的基础。来学习分数加减混合运算及六年级学习分数乘除法运算的基础。在教学中，对于异分母分数加减的探究过程，对孩子们适当在教学中，对于异分母分数加减的探究过程，对孩子们适当引导和启发，运用动手操作画一画的方法，引导孩子们顺利地完引导和启发，运用动手操作画一画的方法，引导孩子们顺利地完成计算过程和方法的探究。最后在练一练中进一步巩固孩子们对成计算过程和方法的探究。最后在练一练中进一步巩固孩子们对分数加减的计算，使孩子们体会到学习分数

5、的魅力和作用。分数加减的计算，使孩子们体会到学习分数的魅力和作用。三、从学情上分析：“异分母异分母”分数加减法对于孩子们来说是一个全分数加减法对于孩子们来说是一个全新的知识，但是在孩子们在此前已经学习了整数加新的知识，但是在孩子们在此前已经学习了整数加减、同分母分数加减、通分和约分以及第一课时中减、同分母分数加减、通分和约分以及第一课时中异分母分数加减法的初步探索。而这些知识都是这异分母分数加减法的初步探索。而这些知识都是这节课深入探究和学习异分母分数加减法的基础。也节课深入探究和学习异分母分数加减法的基础。也是接下来学习分数加减混合运算；六年级学习分数是接下来学习分数加减混合运算；六年级学习

6、分数乘除法运算的基础。可以说有着承前启后的重要作乘除法运算的基础。可以说有着承前启后的重要作用。本课时主要引导孩子们经历异分母分数加减法用。本课时主要引导孩子们经历异分母分数加减法的初步探究学习过程后，掌握异分母分数加减法的的初步探究学习过程后，掌握异分母分数加减法的方法。方法。四、对新课标解析：我采用孩子们自主探索异分母分数加我采用孩子们自主探索异分母分数加减法的计算方法，激活分数的意义及同分减法的计算方法，激活分数的意义及同分母分数加减法的经验。组织孩子们交流算母分数加减法的经验。组织孩子们交流算法，引导孩子们说一说是如何确定公分母法，引导孩子们说一说是如何确定公分母的。值得注意的是：不一

7、定要求孩子们都的。值得注意的是：不一定要求孩子们都用算式中两个分母的最小公倍数作公分母用算式中两个分母的最小公倍数作公分母（因为教科书关于分数运算的内容所涉及（因为教科书关于分数运算的内容所涉及的分母的数据都不大）。的分母的数据都不大）。五、教学目标方面我主要从以下三个方面设计的教学目标：我主要从以下三个方面设计的教学目标：知识与技能：知识与技能：在理解异分母分数加减法算理的基础上，进一步探索如何在理解异分母分数加减法算理的基础上，进一步探索如何较快捷地用通分的方法计算异分母分数加减法。探究理解计算较快捷地用通分的方法计算异分母分数加减法。探究理解计算分数、小数、整数的加减法有什么相同点和不同

8、点。分数、小数、整数的加减法有什么相同点和不同点。过程与方法：过程与方法：培养孩子们对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识培养孩子们对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。解决问题的能力。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：在探索学习的过程中，培养孩子们积极的数学情感和良好在探索学习的过程中，培养孩子们积极的数学情感和良好的计算习惯。的计算习惯。六、谈教学重、难点重点：重点：探究并掌握用通分计算异分母分数加减法的计算探究并掌握用通分计算异分母分数加减法的计算方法。方法。难点：难点：理解分数、小数和整数加减法的相同点和不同点。理解分数、小数和整数加减法的相同点和不同点。教法

9、：教法：引导探究法、小组合作法等教学方法，引导引导探究法、小组合作法等教学方法，引导孩子们探究用通分的方法计算异分母分数加减法。孩子们探究用通分的方法计算异分母分数加减法。学法：学法：自主探索式学习法和合作交流法。自主探索式学习法和合作交流法。八、说探究分享过程1、新课导入、新课导入 简单的简单的“温故知新温故知新”，让孩子们进出学习的氛围。，让孩子们进出学习的氛围。引导孩子们回顾上节课学习的内容，并点明本节课学引导孩子们回顾上节课学习的内容，并点明本节课学习内容，让孩子们明确本节课的学习目标。习内容，让孩子们明确本节课的学习目标。2、合作、探究新知、合作、探究新知 让孩子们经历运用通分进行异

10、分母分数加减法计算，让孩子们经历运用通分进行异分母分数加减法计算，体验运用不同的形式进行通分的计算过程，培养学生体验运用不同的形式进行通分的计算过程，培养学生的探究能力和归纳能力。让孩子们在解决问题的学习的探究能力和归纳能力。让孩子们在解决问题的学习过程中思维得到充分的发展，在探究中以数形结合的过程中思维得到充分的发展，在探究中以数形结合的思考方式，把抽象的数学思考变得更加形象直观。从思考方式，把抽象的数学思考变得更加形象直观。从而完成本节课的进一步探索异分母分数加减法的计算而完成本节课的进一步探索异分母分数加减法的计算方法的学习任务。方法的学习任务。八、说探究分享过程3、合作、探究总结、合作

11、、探究总结 完成课前小研究的问题，对本堂课的学习进行初完成课前小研究的问题，对本堂课的学习进行初步的小结。步的小结。4、巩固新知：、巩固新知：当完成了异分母分数加减法的计算方法的学习，当完成了异分母分数加减法的计算方法的学习，形成了结论后，如何达到熟练地掌握，这就要做充分形成了结论后，如何达到熟练地掌握，这就要做充分地练习。所以在本小节，借助课前小研究的练习，使地练习。所以在本小节，借助课前小研究的练习，使学生对异分母分数加减法有一个熟练的练习过程，并学生对异分母分数加减法有一个熟练的练习过程，并在与整数加减法和小数加减法的对比中，更加明确其在与整数加减法和小数加减法的对比中，更加明确其算理和

12、算法的独特性。更有助于孩子们的理解和掌握。算理和算法的独特性。更有助于孩子们的理解和掌握。八、说探究分享过程5 5、巩固提升（课堂作业）：巩固提升（课堂作业）：课堂活动课堂活动2 2及练习十八第及练习十八第6 6小题中，要小题中，要求孩子们熟练的进行计算，逐步形成技能。求孩子们熟练的进行计算，逐步形成技能。练习十八第练习十八第7 7小题中，一方面是对分数加减小题中，一方面是对分数加减的巩固练习，另一方面在孩子们完成计算的巩固练习，另一方面在孩子们完成计算后，引导他们观察、发现一些规律：被减后，引导他们观察、发现一些规律：被减数不变，减数变化，差会发生相应变化；数不变，减数变化，差会发生相应变化

13、；一个加数不变，另一个加数变化时，和也一个加数不变，另一个加数变化时，和也相应地发生变化。相应地发生变化。八、说探究分享过程6、归纳小结、归纳小结 对于课堂的尾声，主要是对所学的知识做一个小对于课堂的尾声，主要是对所学的知识做一个小结。在这里的总结要做到两点，第一突出的本节课的结。在这里的总结要做到两点，第一突出的本节课的教学重点。这里的重点就是探究并掌握用通分计算异教学重点。这里的重点就是探究并掌握用通分计算异分母分数加减法的计算方法。第二理解分数、小数和分母分数加减法的计算方法。第二理解分数、小数和整数加减法的相同点和不同点。归纳分数加减法的计整数加减法的相同点和不同点。归纳分数加减法的计

14、算方法，培养孩子们一定的概括能力和表达能力，最算方法，培养孩子们一定的概括能力和表达能力，最后在练一练中进一步让孩子们巩固对分数加减法的计后在练一练中进一步让孩子们巩固对分数加减法的计算，使孩子们体会到学习分数的魅力和作用。这个对算，使孩子们体会到学习分数的魅力和作用。这个对孩子们的难度较大。孩子们的难度较大。九、说板书设计十、说课后反思 本节课是在上节课的基础上，引导孩子们继续探究异分母分数加减法的本节课是在上节课的基础上，引导孩子们继续探究异分母分数加减法的计算方法。本节课的教学我将从以下四个方面重点反思：计算方法。本节课的教学我将从以下四个方面重点反思：一、是否以孩子们为主体，在自主学习

15、和合作探究中总结知识点。如通一、是否以孩子们为主体，在自主学习和合作探究中总结知识点。如通过例过例2 2的教学，孩子们通过计算的教学，孩子们通过计算交流交流汇报汇报总结，是否能归纳出总结，是否能归纳出异分母分数加减法的算理；在难点教学分数、小数和整数加减法的异同时，异分母分数加减法的算理；在难点教学分数、小数和整数加减法的异同时，让孩子们采用自主学习与合作学习相结合的方式，是否能简单归纳总结出分让孩子们采用自主学习与合作学习相结合的方式，是否能简单归纳总结出分数、小数和整数加减法的相同点和不同点。数、小数和整数加减法的相同点和不同点。二、在教学中是否做到渗透统计思想。让学生统计练习中，自己做对

16、的二、在教学中是否做到渗透统计思想。让学生统计练习中，自己做对的题数和所占总题数的几分之几，以及本小组计算全部正确的人数和占本小组题数和所占总题数的几分之几，以及本小组计算全部正确的人数和占本小组人数的几分之几。在统计的过程中，向学生渗透统计思想时，作为教师我是人数的几分之几。在统计的过程中，向学生渗透统计思想时，作为教师我是否了解了学生对分数加减法计算的掌握情况，起到一举两得的作用。否了解了学生对分数加减法计算的掌握情况，起到一举两得的作用。三、是否注重知识与方法的优化。如计算异分母分数减法的时候，孩子三、是否注重知识与方法的优化。如计算异分母分数减法的时候，孩子们能回答出两种通分的方法吗？而通过让孩子们讨论并在说明理由的过程中，们能回答出两种通分的方法吗？而通过让孩子们讨论并在说明理由的过程中，他们能较多的用两个分母的最小公倍数作为公分母，比较简便地进行计算吗他们能较多的用两个分母的最小公倍数作为公分母，比较简便地进行计算吗？四、课前的教学思考中，对孩子们四、课前的教学思考中，对孩子们5 5个数学核心素养的重点培养，完成个数学核心素养的重点培养，完成的效果怎么样？的效果怎么样？