读写日记文更美2010.pdf

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1、读写日记文更美 作文水平的提高，途径很多。读日记、写日记就是提高作文水平的一条高速路。近两年来，我立足农村中学语文教育教学一线，开展中学生读写日记提高作文水平的活动，总结了一些经验。现阐述一些想法和做法，以期学生能通过读写日记写出好作文。读日记，写日记；写日记，读日记。日记与作文之间就是一对孪生兄弟。读写日记，潜移默化，写作水平就会在读写日记中提高。读日记，咀嚼日记的真谛，感受日记的真诚，体会日记的真实，日积月累，厚积薄发；写日记，外化日记的精美，内化日记的精华，深化日记精髓，一字一句，熠熠生辉，就会达到读写日记文自美的境界。一、写读日记文自美 1、开展“班级日记写作一小时”行动 通过近两年的

2、培养，班上学生已经具备写日记的习惯。从七年级开始，我就要求班上学生写日记，每天把自己经历的有意义的事情以日记的形式记录下来，既能促进写作习惯的养成，又能积累写作素材。每个学生一个日记本，可以写人、写事、写景，甚至可以是采访老师、采访校长等领导的访谈，也可以写自己的一些感受，读书心得，也可以写积极的时政评论等，不一而足。总之，要以积极向上的态度，围绕班上“学做人、长知识、健体魄、勤做事”的班训写日记。晚上九点大家各自开始写，十点钟完成。并把这个日记写作活动美其名曰：“日记写作一小时”行动。2、开展“同桌日记阅读半小时”活动 写好的日记，在第二天中午午休前统一参与班上的“同桌日记阅读半小时活动”，

3、也就是同桌之间把自己的日记交换阅读。在阅读过程中，务必态度认真，既要看到亮点，又要指出不足，要把这个阅读活动开展的意义和效果做到最好。评价时小到一个字的书写，一个标点符号的用法都得指出来，做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这样就能避免今后日记中再出类似问题。读完之后，推荐优秀的日记交给老师。经过老师修改后的日记加上教师的修改意见就可以登上班上的“日记月刊”了。我们这个“日记月刊”是请班上书写较好的几名同学书写好后进行复印的校园读物，还择优在校园广播里播出。事实证明，通过写读日记的活动，班上学生的写作水平与进校时比较，有了很大提高。二、读写日记文更美 1、咀嚼青少年日记 2015 年春，我

4、校开展“书香校园”活动，我把由山西省出版的国家级期刊青少年日记推荐为学生读写日记的范本，学生们都爱不释手。而且青少年日记的办刊宗旨“既教你作文，更教你做人”完全与我班“学做人、长知识、健体魄、勤做事”的班训契合。品味青少年日记上面的“日记雨丝”，充满哲理与幻想，给了学生无穷无尽的思想指导；一篇篇日记，与自己辛勤耕耘心灵相通，似乎寻求了很久的日记写作灵感一瞬间全部倾泻而出，似乎自己绞尽脑汁想写的日记如千树万树梨花开一般突然出现，目迷五色。咀嚼青少年日记，仿佛踏着日记的阶梯，拾级而上，美不胜收；吸收日记的营养，写作灵感在此滋生，写作水平由此进步；咀嚼日记，字字珠玑，仿佛春雨润物细无声。2、摘抄青少

5、年日记 中学生读写日记，我首选青少年日记作为标准范本。里面的日记都是以青少年的日记为主，从心里上来说较为接近。特别是青少年日记作为国家级教育类刊物，她的写作规范性比较强，遣词造句上很讲究。所以，我常要求班上学生将青少年日记里面的好词佳句摘抄下来，把产生共鸣的句段摘抄下来，把生动巧妙的句子摘抄下来，反复读写。这样读写结合，既避免作文最避讳的假、大、空，又能增强读写效应。我想，这样读写日记，读写交替，读写结合，以时间为长度，以摘抄的日记为厚度，写出的文章自然会更美！读日记、写日记；写日记、读日记，读写日记文自美。徜徉在日记这块翠绿的芳草地，往返读写之间，辛勤耕耘，写作水平就会如春之苗，日不见增，月有所长。贵州省台江县施洞中学