平行四边形的面积说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学5125.pdf

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1、 教育三人行 1平行四边形的面积说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学的 1 号考生。今天，我说课的题目是平行四边形的面积。下面，开始我的说课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这 5 各部分来展开我的说课。一、说教材：首先，谈谈我对教材的理解。平行四边形的面积选自人教版小学数学五年年级上册第 6 单元，属于图形与几何的内容。本节课主要介绍了平行四边形面积的计算过程，是在学生学习了长方形面积计算的基础上进行教学的，为之后学习三角形面积的计算做好铺垫。因此，本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。根据新课标要求，我确定了如下的教学目标：1.经历平行四边

2、形面积计算的探究过程，掌握平行四边形面积计算方法，能结合具体情境解决实际问题。2.通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生探究问题的能力，发展学生的空间观念。3.激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，渗透环保意识。基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：教学重点：掌握平行四边形面积的计算方法。教学难点：探究平行四边形的面积计算的探究过程。二、说学情：根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。五年级的学生在之前学习过长方形的面积计算，这也为本节课的教学奠定了知识基础。这个阶段的学生认知水平有所发展，思维从具体形象思维开始过渡到抽象逻辑思维，但仍然以形象思维为主，他们有一定

3、的生活经验，且求知欲强，对新鲜事物充满好奇，喜欢表达，愿意在活动中进行学习，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。三、说教法学法：根据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的教法我确定为讲授法、讨论法、启发引导法。之所以用这些方法，是为了吸引学生的注意，活跃课堂氛围，增大课堂容量，培养学生的探究能力。教师的教是为了学生更好的学。因此，我将本节课的学法确定为自主探究法、小组合作法，从 教育三人行 2而尊重学生的主体地位。四、说教学过程：钻研教材，研究教法学法，是上好一堂课的前提，而合理安排教学过程则是最重要的一环。为了使学生有所收获，我将从创设情境、导入新课，师生互动、探究新知，巩固练习、内

4、化提高，学生小结、细数收获，分层作业、全面发展这 5 个部分来展开教学过程。1.导入：俗话说，未成曲调先有情。一个好的导入能像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力。因此，本节课我将借助多媒体出示图片进行导入，并创设如下情境：熊大和熊二从光头强那里抢来了 2 块荒地，他们想在这两块地上种上果树，保护环境。熊大说：我是哥哥，我要种大的那块地。这时候，兄弟俩犯难了，到底那块地更大呢？图片中呈现了一块长方形的地和一块平行四边形的地。我将在渗透环保意识的基础上，提问学生：你们能帮助熊大和熊二吗？从而引出今天的课题平行四边形的面积借助卡通人物创设情境导入新课，更能激发学生的学习兴趣，营造愉快的课堂氛围，通过设疑

5、，使学生产生求知欲。2.新授：接下来是师生互动，探究新知的环节。我设置了3 个活动。活动 1：初步感知，提出猜想对于导入中问题，我会提醒学生判断这两块地的大小，可以计算两块地的面积。接下来我将利用多媒体呈现一个表格，请学生利用之前学习面积的经验，用数方格的方法，独立填写这个表格。学生很快就能够填好。这个时候，我会启发学生，仔细观察这个表格，你能得到什么猜想呢？引导学生进行自主探究，探究过程中，我会适时点拨学生。探究结束后请有思路的同学发言，预设学生能够提出猜想：平行四边形的面积是用底乘高来计算的。对于学生的回答，我会予以表扬鼓励，对于不足之处我也会做补充和引导，帮助学生理清思路。活动 2：探究

6、新知，验证猜想我会请学生从学习袋中拿出一张平行四边形的纸片，然后引导学生启动 4 人小组进行剪一剪、拼一拼、画一画的活动，提醒学生注意安全，限时 5 分钟，讨论过程中我会走下讲台进行巡视点拨，讨论结束后请小组代表汇报成果。有的小组沿着平行四边形的对角线剪开，发现没有思路，有的小组沿着中线剪开，依然无法拼凑出已学过的图形，还有的小组沿着高线剪开，发现能够拼成长方形，对于学生的回答，我会予以发展性评价，并利用学生的错误资源及时纠错，帮助学生理解知识，并向学生渗透学生转化的思想，通过直观的图形观察，学生能清楚地感知定平行四边形可以转化成长 教育三人行 3方形来计算面积。由此突破教学的难点。我将此过程

7、进行板演，规范书写。活动 3：总结计算方法最后，我会引导学生观察，这个平行四边形和转化后的长方形有什么样的关系呢。学生不难发现：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，而且这两个图形的面积相等，所以平行四边形的面积就可以用底乘高来计算。从而验证了之前的猜想。最后我会引导学生：能够用更简洁的方式来表示平行四边形的面积计算公式呢？同学们根据多媒体上呈现的平行四边形的图片，顺利说出S=ah这个计算公式。从独立思考、合作交流中，突破了教学重点。新授环节充分体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生通过观察、猜想、验证、总结的过程，主动建构知识，突破了教学的

8、重难点。3.巩固：为了巩固所学知识，我将分层次借助多媒体出示练习题，并设置“勇夺智慧宝石”闯关游戏。评价采用生生互评，生生纠错的形式，帮助学生加深知识理解。4.小结：在课堂小结的环节，我会请学生畅所欲言，谈谈本节课的收获和体会，引导学生多维度总结，培养学生总结反思的好习惯。5.作业：课上学习，课下复习。我将为学生布置书面和开放式相结合的课后作业：作业 1：完成课后的练习题作业 2：把本节课的内容制成数学书签。以上就是我全部的教学过程。五、说板书设计：最后，数学课堂的板书设计，一定要简洁明了、重点突出、便于学生识记和运用。所以我采用了这样的板书设计。结束语：各位评委老师，以上就是我说课的全部内容。附（板书设）:教育三人行 4