28丑小鸭_q瞿秀英 (2).ppt

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1、桃园小学桃园小学 瞿秀英瞿秀英一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法和学法三、说教法和学法四、说教学流程四、说教学流程五、说板书设计五、说板书设计 一、说教材一、说教材（一）课文地位、内容、特点及作用（一）课文地位、内容、特点及作用丑小鸭丑小鸭是人教版语文教科书是人教版语文教科书二年二年级下册级下册第七组中的最后一篇讲读课文第七组中的最后一篇讲读课文第第2828课课，是整个单元乃至整本教材的，是整个单元乃至整本教材的点睛点睛之笔。之笔。课文根据课文根据安徒生安徒生的童话故事的童话故事丑小鸭丑小鸭改编而成。是一篇改编而成。是一篇看图学文看图学文，由三，由三幅图和一篇短文组成，短文共幅

2、图和一篇短文组成，短文共7 7段段，是，是按照事情发展的顺序叙述的。按照事情发展的顺序叙述的。讲述的是讲述的是一只丑小鸭自从生下来就被一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅美丽的白天鹅的故事。的故事。本文本文图文并茂、词句标准生动、通图文并茂、词句标准生动、通俗易懂、故事性强且十分感人俗易懂、故事性强且十分感人，贴，贴近儿童生活，符合低年级儿童的近儿童生活，符合低年级儿童的年年龄和心理特征龄和心理特征。学习本文对于学生学习本文对于学生字、词、句字、词、句的积的积累及心灵

3、的累及心灵的启迪启迪有促进作用。有促进作用。（二）教学目标（二）教学目标 根据根据语文课程标准语文课程标准低年级三个维度的低年级三个维度的目标要求，同时考虑目标要求，同时考虑课文的特点课文的特点、儿童的、儿童的年龄特征年龄特征，我将，我将丑小鸭丑小鸭 一课教学目一课教学目标确定为：标确定为：认知目标认知目标：会认：会认1414个生字，写个生字，写4 4个字和个字和4 4个个词，联系词句理解字义、词义。词，联系词句理解字义、词义。能力目标能力目标：正确、流利、有感情地朗：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句读课文，积累好词佳句,培养他们的朗培养他们的朗读能力。读能力。情感目标情感目标：理解

4、课文内涵、教育意义，理解课文内涵、教育意义，使学生初步懂得要从小善待他人，互使学生初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己，同时对生活相尊重，正确认识自己，同时对生活充满美好的希望。充满美好的希望。（三）教学重点和难点（三）教学重点和难点教学重点教学重点：指导学生学会生字词和积：指导学生学会生字词和积累好词佳句。累好词佳句。教学难点教学难点：通过有感情地朗读课文，：通过有感情地朗读课文，领悟故事领悟故事丑小鸭丑小鸭的教育意义。的教育意义。二、说学情二、说学情对对直观形象直观形象的图画、视频等感兴趣，活泼的图画、视频等感兴趣，活泼好动好动，富于，富于想象想象，善于，善于模仿模仿，表现欲表现

5、欲强。强。经过以往学习，有一定的经过以往学习，有一定的阅读能力阅读能力；然而，；然而，读书不仔细，往往读书不仔细，往往流于形式流于形式，深入了解课，深入了解课文内涵和教育意义有一定困难。文内涵和教育意义有一定困难。有一定的有一定的识字量识字量，但字、词的积累还远远，但字、词的积累还远远不够。不够。三、说教法和学法三、说教法和学法教法教法：导读法、直观演示法、集体讨：导读法、直观演示法、集体讨论法、评价激励法。论法、评价激励法。学法学法：品读感悟法：品读感悟法 、自主探究法、角、自主探究法、角色体验法、联系上下文理解词语和抓色体验法、联系上下文理解词语和抓重点词句理解课文法。重点词句理解课文法。

6、四、说教学流程四、说教学流程（一）故事导入，初步感知（一）故事导入，初步感知 讲讲丑小鸭丑小鸭的的故事故事，同时播放，同时播放丑丑小鸭小鸭的的动画片动画片。故事讲完后，用。故事讲完后，用“这个故事主要讲的什么这个故事主要讲的什么？”这个问题，这个问题，来训练学生来训练学生“听说概括听说概括”的能力及对的能力及对课文的初步感知。课文的初步感知。（二）初读全文，识字写字（二）初读全文，识字写字 1 1、自读课文自读课文，提出自读要求：，提出自读要求：“把字把字音读准确，句子读通顺，并标出生字音读准确，句子读通顺，并标出生字词、自然段词、自然段”。2 2、进行、进行识字过关识字过关。第一关：先带拼音

7、齐读生字；第一关：先带拼音齐读生字；第二关：去掉拼音开火车认读生字；第二关：去掉拼音开火车认读生字；第三关：指导书写第三关：指导书写4 4个字和个字和4 4个词，注个词，注意笔画、笔顺、结构等。意笔画、笔顺、结构等。（三）品读课文，多元感悟（三）品读课文，多元感悟 整堂课以整堂课以“这是一只什么样的小鸭这是一只什么样的小鸭？”这这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供一组词：时地提供一组词：“又大又丑、孤单、可又大又丑、孤单、可怜、美丽怜、美丽”。认真认真默读课文默读课文，并用圈点勾画法画出重点，并用圈点勾画法画出重点的词句。的词句。1 1、这是一只、

8、这是一只丑丑小鸭，学习第小鸭，学习第一、二一、二自然段。自然段。（1 1）自读，找出具体描写丑小鸭）自读，找出具体描写丑小鸭外貌的外貌的词句词句。（毛灰灰的、。（毛灰灰的、嘴巴大大的、身子嘴巴大大的、身子瘦瘦的）瘦瘦的）（2 2）以）以“为什么大家都叫他丑小鸭为什么大家都叫他丑小鸭”这这个问题，练习用个问题，练习用“因为因为所以所以”这个这个关联词语说话。关联词语说话。2 2、这是一只、这是一只不幸不幸的小鸭，学习的小鸭，学习三至六三至六自自然段。然段。（1 1）找出最能反映丑小鸭）找出最能反映丑小鸭不幸的句子不幸的句子，并用喜欢的方式练习把句子并用喜欢的方式练习把句子读好读好。（2 2）联系

9、上下文理解）联系上下文理解“讨厌讨厌”、“欺负欺负”、“孤单孤单”、“讥笑讥笑”、“追赶追赶”，并用这几个词语造句。并用这几个词语造句。（3 3）“越来越越来越”可换成可换成“一天比一天一天比一天”、“幸亏幸亏”可可 换成换成“多亏多亏”来理解。来理解。（4 4）集体讨论集体讨论：丑小鸭遭遇种种不幸，：丑小鸭遭遇种种不幸，看到一群天鹅从空中飞过，它会又惊看到一群天鹅从空中飞过，它会又惊奇又羡慕地说什么呢？（展开奇又羡慕地说什么呢？（展开想象想象）（5 5）回归整体，再次感受丑小鸭的悲惨）回归整体，再次感受丑小鸭的悲惨遭遇。（配乐遭遇。（配乐朗读朗读）3 3、这是一只、这是一只幸福幸福的小鸭，学

10、习第的小鸭，学习第七七 自然段。自然段。（1 1）找出描写天鹅）找出描写天鹅外貌的词句外貌的词句。（漂亮。（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子）的影子、雪白的羽毛、长长的脖子）（2 2）找出最能反映丑小鸭）找出最能反映丑小鸭激动、高兴、激动、高兴、幸福幸福的句子，练习把它的句子，练习把它读好读好。(四四)总结全文，品德激励总结全文，品德激励 1 1、全体、全体配乐朗读配乐朗读；自荐；自荐复述复述故事。故事。2 2、看、看板书总结板书总结全文全文 。3 3、引进作者、引进作者安徒生的简介安徒生的简介 。4 4、随机布置、随机布置作业作业：选读选读安徒生童话集安徒生童话集；将将丑小鸭丑小鸭的故事讲

11、给爸爸妈妈听。的故事讲给爸爸妈妈听。老师寄语，结束全文老师寄语，结束全文：亲爱的同学们，：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长其实，我们人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，我们过程中会遇到许多困难和挫折，我们要学会从小善待他人，互相尊重，同要学会从小善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。只要始终怀有美好时正确认识自己。只要始终怀有美好的愿望，努力顽强，最终也会像丑小的愿望，努力顽强，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。鸭那样，变成美丽的天鹅。五、说板书设计五、说板书设计板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生是学生感知信息感知信息

12、的视觉渠道。的视觉渠道。板书可以帮助学生明确板书可以帮助学生明确知识结构知识结构，正确，正确把握知识内部的各种联系。把握知识内部的各种联系。我根据我根据教学流程教学流程设计了这样的板书：设计了这样的板书：28 丑小鸭丑小鸭 丑小鸭丑小鸭 丑丑 不幸不幸 幸福幸福（又大又丑）（又大又丑）（孤单、可怜）（孤单、可怜）（美丽）（美丽）白天鹅白天鹅 本板书本板书紧扣教学流程紧扣教学流程，生动地再现，生动地再现了课文内容；了课文内容；让学生让学生清晰地明了清晰地明了丑小鸭变成白天丑小鸭变成白天鹅的鹅的过程过程，感悟到丑小鸭顽强的精，感悟到丑小鸭顽强的精神和美好的结局，神和美好的结局，领悟领悟故事故事丑小丑小鸭鸭的教育意义；的教育意义；另外便于教师另外便于教师组织组织教学，总结全文。教学，总结全文。