孙权劝学+精品教案.ppt

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1、孙权劝学孙权劝学 资治通鉴资治通鉴枣枣市市中中学学 陈陈晓晓晚晚文体知识：文体知识：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部是司马光主持编纂的一部编年体编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统为统治者治国提供历史经验和教训的。治者治国提供历史经验和教训的。司马光司马光(10191086)，字君实，陕州夏县，字君实，陕州夏县(现在属山西省现在属山西省)人。北宋时期人。北宋时期著名政治家、著名政治家、史学家，史学家，主持编纂了主持编纂了编年体通史编年体通史资治通鉴资治通鉴。学习目标学习目

2、标：1 1、能通顺流畅、有感情地朗读、背诵、能通顺流畅、有感情地朗读、背诵课文。课文。2 2、正确理解课文大意，感悟课文所讲、正确理解课文大意，感悟课文所讲的道理的道理。第一次先学后教：比朗读课文自学指导：自学指导：朗读课文，注意字音、节朗读课文，注意字音、节奏、感情等，奏、感情等，5分钟后看谁读分钟后看谁读得好。得好。读准下列字音：读准下列字音：1、孤岂欲卿治经为博士、孤岂欲卿治经为博士邪邪（y）！2、即、即更（更（gng）刮目相待刮目相待3、肃、肃遂（遂（su）拜蒙母。拜蒙母。第二次先学后教：比理解课文。第二次先学后教：比理解课文。自学指导：自学指导：结合注释，及补充注释，疏通课结合注释，

3、及补充注释，疏通课文大意，并结合问题理解课文，文大意，并结合问题理解课文，10分钟后看谁做得好。分钟后看谁做得好。补充注释：补充注释：1、初（当初）初（当初），权谓吕蒙曰：，权谓吕蒙曰：“卿今当涂卿今当涂掌事掌事（掌管事务）（掌管事务）”2、蒙辞、蒙辞以以（用）军中多务。（用）军中多务。3、孤、孤岂欲（难道想）岂欲（难道想）卿治经为博士邪！卿治经为博士邪！但（只）但（只）当（应当）当（应当）涉猎，见往事涉猎，见往事耳（语气词，罢了）耳（语气词，罢了）.4、孰若（谁比得上）孰若（谁比得上）孤？孤？5、蒙乃始、蒙乃始就（从事）就（从事）学学6、与蒙、与蒙议论（讨论、议事）议论（讨论、议事）。7、肃

4、、肃遂（于是）遂（于是）拜蒙母，结友而别拜蒙母，结友而别读课文，思考：1 1、请在横线上填上恰当的动词，概括课、请在横线上填上恰当的动词，概括课文情节。文情节。孙权孙权 学学吕蒙吕蒙 学学鲁肃鲁肃 学学2 2、请用、请用课文中的两个词语课文中的两个词语填空：填空：就学前的吕蒙就学前的吕蒙就学后的吕蒙就学后的吕蒙3 3、读了这个小故事，你明白了什么道理、读了这个小故事，你明白了什么道理？第三次先学后教：读出课文的情味。第三次先学后教：读出课文的情味。自学指导：自学指导：揣摩课文中人物的语言、语气、感情、揣摩课文中人物的语言、语气、感情、内心活动，然后分角色朗读课文，内心活动，然后分角色朗读课文，

5、3分钟分钟后看谁读得好。后看谁读得好。读下列句子，注意语气、语调、情感。读下列句子，注意语气、语调、情感。o 卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”o孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。见往事耳。o 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”读下列句子，注意语气、语调、情感读下列句子，注意语气、语调、情感。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（鲁肃）（鲁肃）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！乎！”（吕蒙）（吕蒙）第四次先学后教：比背诵课文第四次先学后教：比背诵课文：自学指导：根据提示背诵课文，自学指导：根据提示背诵课文，5分钟后看谁背得好。分钟后看谁背得好。初，权谓吕蒙曰初，权谓吕蒙曰:“:“！”蒙辞以蒙辞以军中多务。权曰：军中多务。权曰：“。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“！”蒙曰：蒙曰：“！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别结友而别。