人教版二年级语文下册《三个儿子》教学设计范文(精选4篇).doc

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1、人教版二年级语文下册三个儿子教学设计范文（精选4篇）人教版二年级语文下册三个儿子教学设计范文（精选4篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版二年级语文下册三个儿子教学设计范文（精选4篇），希望对大家有所帮助。 二年级语文下册三个儿子教学设计1 【教学目标】 1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。 【教学重点】 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 【教学难点】欣赏课文的内容，

2、懂得要孝敬父母的道理。 【教具准备】 小黑板、 【教学过程】 一、激趣导入 1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？ 2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。 二、出示课题，学习生字。 用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音，用字典识字。给生字组词。 三、探究新知 （一）齐读课文，把课文读通顺。 边读边思考： 1、这个故事主要讲谁？ 2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？ （二）朗读交流，体味阅读乐趣 （1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。 交流：你们都找

3、到了哪几句话呀？说一说。 （2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？ （3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？ （4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。 （5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？ （6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？

4、请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ （7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？ （8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？ （9）、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？ （10）、理解句子“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” （三）、小结：读读、议议。 你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

5、通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。 四、拓展思维、深化总结 、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议：每天为爸爸、妈妈做一件事。 、颂读游子吟、三字经 【板书设计】 23三个儿子 三个儿子妈妈比儿子儿子对妈妈 只看见一个儿子（孝敬父母） 二年级语文下册三个儿子教学设计2 【教学要求】 1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。 2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文，读好人物对话。 【重点难点】 理解老爷爷为什么

6、说只看见一个儿子的含义。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，我们上节课认识了三个儿子这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。 (出示词语卡片) (指名认读，齐读) 二、理解课文 过渡： 三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢?今天，我们继续学习23课三个儿子。 1、学习课文第二至六自然段： 在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读，边听边做记号。 (指名回答) 投影出示： 我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 问：A、这个儿子的优点是什么?

7、B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的? C、既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又说句话吧。 投影出示： 我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 问：A、这个儿子有什么特长? B、好听极了说明了什么? 指导朗读两位妈妈的话。 指导读第三位妈妈的话。 指名分角色朗读三位妈妈的话。 齐读三位妈妈的话。 2、学习课文第711自然段： 过渡： 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦! (随机出示相关段落) 选择你喜欢的方式读读这一段。 指名表演读。 喜欢这一段的同学一起读。 从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，

8、停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊? 3、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的? 默读课文找出相关的句子。 指名读，随机出示句子。 播放动画，指导学生用一只一只另一只说话。 联系生活场景照样子说一句话。 4、学习课文最后两个自然段： 过渡： 大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢? 投影出示： 妈妈：看见了吗?这就是我们的三个儿子，怎么样啊? 老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。 教师示范读。 分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿

9、子? 指名回答。 (因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子) 指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。 5、文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的? 三、小组分角色有感情地朗读课文并简评 四、总结全文 学习了这篇课文，你想说点什么? (孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。) 五、实践活动 从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。 【板书设计】 三个儿子 只看见一个儿子? 二

10、年级语文下册三个儿子教学设计3 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读课文，读出人物说话的语气。 2、通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”让学生从中懂得要孝敬父母的道理。 3、分角色演一演。 教学重点:有感情地朗读,读出人物的说话语气。 教学难点:读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。 教学过程： 一、复习巩固上节课所学知识。 1、听写词语。 好嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸既然 2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。 3、孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说） 请学生轻声读课文，边读边思考：“明明

11、有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 二、学生自由读课文。并说说该用怎样的语气来读三个妈妈说的话？ 1、交流三个妈妈的话语： （1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 （2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 同学们，通过妈妈说的话，你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀？（第一个孩子聪明有力气；第二个孩子嗓子好谁都比不过。） （3）你如果就是文中的这两位妈妈，你应该如何用怎样的语气读这两句话？ （老师可引导：孩子真了不起。为自己的孩子感到骄傲！感到自豪！提示两位妈妈手提水桶高抬头动作和骄傲的眼神。） （4）和你同桌一起相互交流、练习，看谁最能读出妈妈的语气。 （5）指

12、名读 （6）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却说（我的孩子没什么特别的地方），这是为什么呀？难道这位妈妈不爱自己的儿子呢？ （老师可引导：全天下的父母没有不爱自己孩子的，这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。） 你能用你的朗读来表现吗？ 过渡：三个妈妈打完了水，走在回家的路上，发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的78自然段，想一想，你有什么发现。 2、交流反馈： （1）读了两段话，你有什么发现？（水很重） 你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。 （2）自由朗读：感受水很重。 （3）说说实际提水体会： 请一位同学提一桶水，老师现在如果想让你把水拎到楼花坛去浇花，你现在

13、最希望的是什么？（谁来帮我） 三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回答） 4、读读说说（一个儿子翻着跟斗，另一个唱着歌） 5、孩子们，还有一个孩子，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想？你还认为他没什么特别的吗？他有什么？（有孝心） 那么现在跟在后面的老爷爷会想什么？我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子？（有孝心的儿子）这才是真正的儿子（擦去问号）你们喜欢哪个儿子，为什么？ 同学们现在你知道“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子”的原因了吗? 你愿意做个怎样的孩子呢？（学生自由畅谈就，各抒己见。） 四、拓展延伸，升华主题。 孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就

14、在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最伟大、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么？此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？ 五、总结 为人子，方少时孝与亲，所当执让我们用最真挚的感情对父母说一声：“爸爸、妈妈，我爱你！” 六、分角色朗读课文。 作业布置：再分角色朗读的基础上，试着和小伙伴们一起演一演。 板书设计： 23三个儿子 一个儿子 二年级语文下册三个儿子教学设计4 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本把握课文的主要内容。让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。 3、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担

15、生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 【教学重点和难点】 本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。 【预设过程】 一、回顾导入 小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子? 1、指名回答。相机板书。 2、让我们再来骄傲地夸夸他们吧! (课件出示妈妈话) 3、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。 二、朗读感悟 1、质疑启思： 过渡： 这就是妈妈眼中的三个儿子。 (板书：妈妈眼中) 可是，在老爷爷的眼中 (板书：老爷爷的眼中) 又是怎么样的呢? 学生质疑： 导语： 是啊，明明是三个儿子

16、，为什么老爷爷说只看到了一个儿子?你认为老爷爷看到的是哪个儿子? (板书问号) (第三个儿子) 为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢?哪告诉你的?读给大家听听。 2、自主发现，深入体会水的重和妈妈提水的辛苦： 哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水?(沉甸甸的水)从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水?找到划出来，仔仔细细读一读。 体会句子： 一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 生自由读。 谁愿意来读给大家听一听? 哪些地方让你感受到了水很重? (板书：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”) 指名读，评议： (导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走

17、走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢?) 师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。 想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。 A、师范读，生闭眼想象。 B、四人小组交流感受。引导：可以用你的语言，用你的动作表现出来。 C、汇报交流。 老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。 (全体深情朗读) 联系生活体会：你们有过这样的经历吗?曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗?请你回忆一下。此时，你最大的希望是什么? 3、对比体会，深入感受： 过渡： 这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀!可事实是

18、怎样的呢? (读文说感受) 你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗? (课件出示句子) 朗读感悟。 你对三个儿子的表现是怎么看的? (同桌交流) 全班交流。 三个儿子的行为对比： 一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的才艺。独独对妈妈手中的水桶视而不见。 儿子的行为跟妈妈的辛劳对比： 这时候，他们的妈妈在干什么? 4、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质： 那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢?请你想象一下。 你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢?为什么? 揭示中心： 难怪老爷爷会说只看见一个儿子。原来老

19、爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。 (板书：孝敬父母) 三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法 1、提出建议： 此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更多。 (课件出示：我想说) 2、师巡视指导。 3、交流反馈。 四、小结，升华情感 小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出。“谁言寸草心，报得三春晖”，相信小朋友也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父母的孩子，是吗? 【板书设计】 23三个儿子 妈妈眼中老爷爷眼中我的眼中 既聪明又有力气 只有一个儿子 唱歌好听 没什么特别的地方孝敬父母 【人教版二年级语文下册三个儿子教学设计范文（精选4篇）】