2022年陕西省教师资格点睛提升考试题.docx

《2022年陕西省教师资格点睛提升考试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年陕西省教师资格点睛提升考试题.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022 年教师资格试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】下列属于人体内环境的组成成分是（）。A.B.C.D.【答案】A2.【问题】小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的发现学习C.有意义学习D.接受学习【答案】A3.【问题】生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4 岁B.3 岁C.5 岁D.7 岁【答案】B4.【问题】下列关于 DNA 复制的叙述，正确的是（）。A.在细胞有丝分裂间期。发生 DNA 复制B.DNA 通过一次复制后产生四个 DNA 分子C.DNA

2、双螺旋结构全部解链后，开始 DNA 的复制D.单个脱氧核苷酸在 DNA 酶的作用下连接合成新的子链【答案】A5.【问题】教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了（）A.正强化B.负强化C.间歇强化D.连续强化【答案】B6.【问题】现有与某种植物种子萌发有关的 4 组实验处理如下表：A.仅做 I 组与组实验.可探究机械破损对该种子萌发的影响B.仅做 I 组与组实验.可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C.仅做组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D.仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响【答案

3、】C7.【问题】1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲【答案】B8.【问题】儿童入学后必须以（）为主导。A.学习B.游戏C.体育D.文艺【答案】A9.【问题】哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）。A.血浆渗透压降低B.抗利尿激素增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱【答案】B10.【问题】初中生物学课程标准的具体目标不包括（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.实验目标D.情感态度与价值观目

4、标【答案】C11.【问题】为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）。A.心理测验B.心理分析C.心理辅导D.心理咨询【答案】A12.【问题】教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（）。A.复习导入B.故事导入C.直观导入D.事例导入【答案】B13.【问题】关于动物细胞及组织培养的说法错误的是（）。A.由于细胞培养中，细胞之间并非彼此独立而是在生命活动中相互依存，所以在某种程度上也像体内一样呈现一定的组织特性B.动物组织培养过程中可以伴随组织分化C.细胞系泛指可以无限传代的细胞，细胞株是具有特殊性质的细胞系D.细胞克隆的最主要用途之一是从普通细胞

5、系中分离出缺乏特殊基因的突变细胞系【答案】C14.【问题】从实验内容与学生认知关系的角度看“观察植物细胞的有丝分裂”实验属于（）。A.演示实验B.验证实验C.探究实验D.课外实验【答案】B15.【问题】某同学正患胆囊炎，你认为他目前最不应该食用下列哪种食物（）A.香椿炒鸡蛋B.海米油菜C.白菜炖粉条D.肥而不腻的红烧肉【答案】D16.【问题】“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点 为什么”此类提问属于哪一种提问类型（）A.理解型B.分析型C.评价型D.综合型【答案】C17.【问题】牛和羊是两个物种是因为()。A.杂种夭B.杂种不育C.行为隔离D.配子隔离【答案】B18.【问题】林木覆

6、盖度高的草原上，无刺的合欢树分布较多；林木覆盖度低的草原上，有刺的合欢树分布较多。羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片。在林木覆盖度低的草原上，羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击。据此分析。不正确的是()。A.合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链B.有刺有利于合欢树抵御羚羊的取食C.林木覆盖度高的草原羚羊相对较多D.野狗捕食羚羊影响了有刺基因的频率【答案】C19.【问题】下列有关生态系统能量流动的叙述，不正确的是（）A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得能量供应就可以长期维持正常功能D.生态系统能量流动

7、逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高【答案】C20.【问题】认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是（）。A.斯金纳B.苏霍姆林斯基C.维果茨基D.班杜拉【答案】B二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】教育科学研究的基本原则是（）。A.发展性原则B.客观性原则C.系统性原则D.理论与实践相结合原则E.教育性原则【答案】BCD2.【问题】坚持全面发展，就是要加强和改进（），坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个

8、性发展的统一。A.德育B.智育C.体育D.美育【答案】ABCD3.【问题】学校德育的功能有（）。A.社会性功能B.个体性功能C.教育性功能D.知识性功能E.合作性功能【答案】ABC4.【问题】师生关系主要表现在（）A.尊重与被尊重的人际关系B.爱与被爱的朋友关系C.服务与被服务的工作关系D.领导与被领导的管理关系E.指导与被指导的教育关系【答案】AB5.【问题】以下内容中能发生迁移的有（）。A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习D.态度与情感学习E.气质【答案】ABCD6.【问题】心理发展的不平衡性体现在（）。A.个体不同的系统在发展速度上的不同B.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速

9、率C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同【答案】ABCD7.【问题】现代教育的公共性指的是（）。A.为全体人民服务B.公平性C.大众性D.公益性E.免费服务【答案】ABC8.【问题】家庭、社会尤其是学校要强调树立的教育观念包括（）。A.应试教育的教育观B.系统工程的教育观C.正确方向与科学方法的教育观D.素质教育的教育观【答案】BCD9.【问题】我国伟大的教育家孔子最早把学习过程概括为（）的统一过程。A.“惑”B.“学”C.“忆”D.“思”E.“行”【答案】BD10.【问题】“外铄论”的主要代表人物有（）。A.弗洛伊德B.华生C.孟子D.荀子E.洛克【答

10、案】BD11.【问题】学习迁移的基本理论是（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验概括说D.关系转换理论E.认知结构说【答案】ABCD12.【问题】智力的群体差异包括()。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.同龄团体差异【答案】ABC13.【问题】群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。A.成文的正式规范B.口头约定的规范C.约定俗成的规范D.不成文的非正式规范E.潜意识遵循的规范【答案】AD14.【问题】生产力对教育的制约作用体现在（）。A.决定教育发展的规模B.制约教育的结构C.制约教育的内容D.决定教育发展的速度E.决定教育发展的方向【答案】ABCD15.【问题

11、】以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构【答案】ABC16.【问题】针对陈述性知识的学习策略主要有（）。A.复述策略B.模式再认策略C.精细加工策略D.动作系列学习策略E.组织策略【答案】AC17.【问题】教师职业道德与道德所共有的特征是（）。A.内容的统一性B.相对的独立性C.本质的阶级性D.历史的继承性E.现象的一致性【答案】ABD18.【问题】社会文化对教育的影响作用体现在九。个方面。（）A.学校文化B.教师文化C.学生文化D.课堂文化E.课程文化【答案】ABC19.【问题】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。A.认知目标B.

12、情感目标C.动作技能目标D.思想目标【答案】ABC20.【问题】教师进行教学工作的基本程序是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.课外作业的布置与批改E.学业成绩的检查与评定【答案】ABCD三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.当前，我国经济社会发展进入“新常态”。2015 年，我国将 GDP 增速目标调整为 7“中高速”的形势下，我们应该及时转变发展观念和发展方式，不应只围绕单一的经济指标，而是着眼于综合性目标，既要稳增长，保就业，防通胀，也要减污染，护环境，促民生，以实现经济社会的持续健康发展。结合材料，分析“新常态”形势下如何实现我国经济社会的持续健康发展【

13、答案】(1)贯彻落实科学发展观，把推动经济社会发展作为第一要务，保持经济运行在合理区间。(2)实施创新驱动发展战。走中国特色自主创新道路，增强创新驱动发展新动力。(3)转变经济发展方式。促进经济从规模速度型粗放增长转向质量效益型集约增长。(4)推进经济结构战性调整。把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，使经济发展更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。(5)坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。大力发展服务业推动三大产业协同高质量发展。(若考生答出：全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。推进绿色循环低碳发展，把生态文明建设放在突出地位，也可适当给分)2

14、.5 岁的乐乐是某幼儿园学生，由于他在课堂上捣乱，还带头起哄，不听老师话，任课教师刘某一气之下拿起凳子打他，导致乐乐左侧一根肋骨被打断。请运用有关教育法律法规评析上述教师行为，并说明任课老师刘某应该承担的责任。【答案】(1)教师刘某的行为违反了中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法等法律的相关规定，并且违背了教师职业道德规范的相关要求。(2)中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师

15、有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。教师刘某应该受到行政处分或者解聘。中华人民共和国未成年人保护法第六十三条规定，学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。材料中，乐乐肋骨被打断，情节较为严重，教师刘某应该依法受到相应处分。3.马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的

16、学习计划，临摹、实践、探究，体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印，制作全班的格言印谱集，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题:请结合课例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了普通高中美术课程标准(实验)倡导的哪些评价方式?【答案】(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学

17、生的自我评价。(2)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。4.根据下列材料，按要求完成任务。材料一普通高中化学课程标准(实验)关于氧化还原反应的内容标准：根据实验事实了解氧化还原反

18、应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。材料二某版本教科书化学 1的知识结构体系第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第二节离子反应第三节氧化还原反应第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物材料三某版本高中实验教科书化学l中“氧化剂和还原剂”的片段节选：氧化剂和还原剂作为反应物共同参加氧化还原反应。在反应中，电子从还原剂转移到氧化剂，即氧化剂是得到电子(或电子对偏向)的物质，在反应时所含元素的化合价降低。氧化剂具有氧化性，反应时本身被还原。还原剂是失去电子(或电子对偏离)的物质，在反应时所含元素的化合价升高。还原剂具有还原性，反应时本身被氧化。【答案】

19、(1)知识与技能目标：能列举中学阶段常见的氧化剂和还原剂；初步学会从已知的化学反应、化合价等角度判断物质的氧化性和还原性。过程与方法目标：通过有关化学实验，初步学会运用以实验为基础的实证研究方法，体会验证物质氧化性和还原性的实验设计思路。情感态度与价值观目标：通过有关化学实验，体验实验过程中挑战的刺激与成功的喜悦。(2)教学重点：列举常见的氧化剂和还原剂；借助化合价变化的手段来判断物质的氧化性和还原性。教学难点：研究所给物质的氧化性和还原性的实验探究。(4)板书二、氧化剂和还原剂还原剂还原性失 e-化合价升高氧化反应氧化剂氧化性得 e-化合价降低还原反应5.材料：语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱

20、作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中杨老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。问题：(1)本案例中两位老师的做法有何不同(2)谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理【答案】(1)陈老师展现了自己的教育机智，突破预定计划，“创造性地进行教学”，把学生当作学

21、习的主体，因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。(2)面对这种情况，我会这么处理：一要迅速而正确地做出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”的教育理念“一切为了每一位学生的发展”，关注学生的需要。遇到偶然事件，应当把学生放在主体地位；教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写：指导学生学会正确、全面、有条理地观察事物。总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科内容，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。