2022年山东省教师资格自测提分卷3.docx

《2022年山东省教师资格自测提分卷3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年山东省教师资格自测提分卷3.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022 年教师资格试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】按照生物分类等级顺序，下列表述正确的是（）。A.动物界脊索动物门哺乳纲犬科狼种B.动物界脊索动物门犬科食肉目哺乳纲狼种犬属C.动物界脊索动物门哺乳纲犬科犬属食肉目狼种D.狼种犬属犬科食肉目哺乳纲动物界一脊索动物门【答案】A2.【问题】英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。A.外银论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点【答案】A3.【问题】提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺

2、术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（）A.抽象思维B.联想思维C.发散思维D.逻辑思维【答案】C4.【问题】被子植物有性生殖的特有现象是（）。A.世代交替B.传粉C.形成种子D.双受精【答案】D5.【问题】“通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。A.知识目标B.能力目标C.过程与方法目标D.情感态度价值观目标【答案】B6.【问题】学生班级的直接教育者、组织者和领导者是()。A.班长B.班主任C.德育教师D.校长【答案】B7.【问题】选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是()。A.观察洋葱表皮细

3、胞质壁分离0.5g/m1 的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C.叶绿体色素的分离无水乙醇D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液【答案】B8.【问题】学生最主要的角色权利是（）。A.受教育权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权【答案】A9.【问题】人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科学研究成果，这符合教材内容选择要（）的思想。A.以学生的发展作为选取内容的出发点B.应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律C.要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想D.应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分【答案】C10.【问题

4、】为了减少误差，（）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。A.评价B.测量C.测验D.评估【答案】C11.【问题】教师在“杂交育种与诱变育种”的教学完成之后，邀请当地农业技术推广中心的一名工作人员做了相关的专题讲座。教师利用的课程资源属于()。A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源【答案】B12.【问题】在受精卵发育成原肠胚的过程中，细胞中不会发生的是（）。A.转录B.逆转录C.DNA 复制D.蛋白质合成【答案】B13.【问题】凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了（）教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进性【答案】B14

5、.【问题】用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表：A.第 1325 天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快B.第 1729 天，成虫增长率上升，死亡率下降C.第 2137 天。成虫增长率的下降与种群密度的改变有关D.第 137 天.成虫数量成“J”型增长【答案】C15.【问题】普通小麦是六倍体，42 条染色体，科学家用花药离体培育出的小麦幼苗是（）。A.三倍体，21 条染色体B.单倍体，21 条染色体C.三倍体，三个染色体组D.单倍体，一个染色组【答案】B16.【问题】“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代（）的教育特征。A.中国B.印度C.希腊D.埃及【答案】D17.【问题

6、】以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（）A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙【答案】D18.【问题】中华人民共和国教育法于（）通过。A.1985 年B.1993 年C.1995 年D.1999 年【答案】C19.【问题】英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。A.外银论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点【答案】A20.【问题】苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。A.认知结构的教育理论B.个性全面和谐发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论【答案】B二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题

7、2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】我国心理学家一般把学习分为（）。A.动作学习B.知识学习C.技能学习D.经验学习E.行为规范学习【答案】BC2.【问题】认知心理学把人的记忆系统分为（）。A.瞬时记忆B.形象记忆C.短时记忆D.逻辑记忆E.长时记忆【答案】AC3.【问题】学习心理发展的基本特征是（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.独立性E.差异性【答案】ABC4.【问题】我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是（）。A.强制性B.权威性C.普遍性D.义务性E.基础性【答案】AC5.【问题】教育的社会属性包括（?）A.历史性B.永恒

8、性C.复杂性D.阶级性E.相对独立性【答案】AB6.【问题】孟子中记载夏朝时期的学校种类有（）。A.庠B.校C.学D.序【答案】BC7.【问题】般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（）。A.具有挑战性与创造性B.具有坚定信念C.能够正确归因D.计较个人得失E.不打无把握的仗【答案】ABC8.【问题】古代学校教育的特征是()。A.阶级性B.专制性C.道统性D.刻板性E.象征性【答案】ABCD9.【问题】教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意的问题包括（）。A.简洁B.与讲授相结合C.讲究展示的方法D.讲究艺术性E.模型的多样化【答案】ABC10.【问题】现代心理学是一个科学体系，按照它们

9、研究目的和取向的不同，可以分为（）A.基础研究B.心理现象研究C.心理活动研究D.心理对象研究E.活动领域层次【答案】ABD11.【问题】一般来说，学习策略可分为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.教学设计策略E.学校领导策略【答案】ABC12.【问题】下列属于态度与品德的区别的有（）。A.两者实质不同B.意义不同C.价值的内化程度不同D.两者所涉及的范围不同【答案】CD13.【问题】教育目的社会本位论的代表人物是（）。A.萨特B.孔德C.卢梭D.马斯洛E.涂尔干【答案】B14.【问题】我国学者认为，智力的基本构成因素包括（）A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力E.想象力【

10、答案】ABCD15.【问题】学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A.探索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力【答案】BCD16.【问题】为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。这些感知规律包括（）A.强度律B.活动律C.层次律D.差异律E.组合律【答案】ABD17.【问题】当代学生的主体性主要指（）A.协作性B.自主性C.多样性D.创造性E.能动性【答案】BD18.【问题】根据中国教育改革与发展纲要的思想，素质教育的内容主要有（）。A.政治素质、思想素质B.道德素质C.身体素质D.身体素质、心理素质E.科学文化素质【答案】ACD19.【问题】合

11、理编排教学内容的标准就是使教材达到()。A.结构化B.一体化C.网络化D.标准化【答案】ABC20.【问题】学习汉语后又学习日语，包含的迁移有（）。A.正迁移B.负迁移C.一般迁移D.具体迁移【答案】ABCD三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.下面是某学生对一考试题目的解答。题目：小明提着重 50N 的物体在水平地面上走了10m，然后沿着长 5m、高 3m 的楼梯走上二楼，在此过程中，小明对物体一共做了多少功解：设该力对物体做功为 W，W=Fs=Gs=50N(105)m=750J 答：该力对物体做功为750J。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其

12、要点。(2)指出该同学解答中的错误，给出正确解法。(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。【答案】(1)知识点：功的概念、做功的必要条件。(2)该同学的错误在于没有真正理解做功的必要条件，只是将力与物体经过的路程简单地相乘，而忽略了“在力的方向上的距离”这一条件。正确解法：因为物体的重力为 50N，根据二力平衡，得出拉力为 50N，并且竖直向上。在力的方向上移动的距离应该是竖直向上的，因而移动的距离是3mW=Fs=Gh=50N3m=150J 答：该力对物体做的功为 150J。(3)解答思路：该同学的错误主要在于不理解功的概念，不会运用功的公式求解。

13、针对这一问题，首先要先理解功的概念，即作用在物体上的力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。求一个力对物体做功时一定要注意物体从一个位置移动到另一个位置所经过的单向路程是否与力在同一直线上。解题时，首先要找到物体所受的力，然后找准物体从一个位置移动到另一个位置所经过的单向路程是多少，在此基础上，将二者相乘即可得到做功的多少。2.教师进行“骨的构造”的教学片段如下：“同学们，你们看过哪些动物的骨骼”(学生回答，2 分钟)，“这些骨骼有哪些区别”(学生从数量、大小、重量、颜色等方面进行了讨论，6 分钟)，“骨骼的构造是什么样的”下面我们开始学习“骨的构造”。根据导入技能的原则，指出该教师导入技能的不

14、足。(15 分)【答案】导入技能是引起学生注意，激发学习兴趣，激起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。在此案例中，该教师用到的导人类型属于设疑导入。设疑导人中，问题的设计十分重要，问题不但要唤起学生的求知欲，还要和授课中后续的问题紧密相连，构成知识框架。导入的原则主要有三点：导人的目的性和针对性要强。导入具有关联性。导入要有趣味性，有一定的艺术魅力。对于该教师的导入有以下几点不足：没有讲述学习骨骼结构的目的，没有明确学生的学习目标。导入中没有对旧知识进行回顾，直接切入主题，在新旧知识点之间切断了联系。导入的问题无新意，趣味性不强，很难引起学生的兴趣，而且最后一个导人问题，大家

15、没有讨论，跟接下来要讲的知识点不连续。3.归园田居(其一)原文少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。课文介绍本课文选自某版高中语文教材必修(2)第二单元第四课诗三首，另外两首诗为涉江采芙蓉和短歌行。同单元另外三篇课文为诗经两首、离骚和孔雀东南飞。【答案】教学目标：领悟诗人的田园情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界；学习陶渊明高尚的理想志趣和坚定的人生追求，砥砺自我人生修养，努力做到知人论世

16、。教学过程：(1)学生自由诵读，思考标题含义：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息?题眼是哪个字?明确：“归”。(2)以“归”字为核心解读诗歌。教师课件出示问题：从何而归?为何而归?归向何处?各小组选择一个问题进行组内讨论，小组派代表发言，其他组补充，教师点评、总结。从何而归?明确：尘网、樊笼。追问：为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感?明确：对官场生活的厌恶。分析：“误落尘网中，一去三十年”，是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔。“尘网”足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶，“三十年”说明了时间之长，痛苦之深。为何而归?明确：性本爱丘山。讨论：既然“性本爱丘山”，又为何要

17、出仕?提示：在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热忠于追名逐利，在这样政治局面下想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。4.阅读下面材料，回答问题。小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但遇事总是难以克制问题 1简答题你认为小虎的气质属于什么类型？为什么？（5 分）问题 2简答题如果你是小虎的老师，你准备如何根据他气质类型的特征实施教育？（15 分）【答案】1.小虎的气质属于胆汁质。胆汁质的主要心理特征

18、是容易兴奋，难以抑制，不易约束。胆汁质的儿童通常精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，但遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用。“精力旺盛”、“做事急躁、马虎”、“稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人”、“遇事总是难以克制”等对小虎的描述，都是胆汁质的外在表现。因此，小虎的气质属于胆汁质。2.对于胆汁质的小虎，我会着重培养其勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、爱打抱不平的特点，让小虎帮助老师做一些力所能力的事情，既能发扬其优点，又有助于培养小虎的责任感。其次，对于“做事急躁、马虎”的小虎，我会引导小虎多做一些安静的、需要耐心的游戏，同时注意家园配合，帮助小虎逐

19、渐变得认真、有耐心。再次，由于小虎“喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人”，我会采取适当的奖惩方法，让小虎知道哪些行为是正确的，哪些是错误的，塑造其良好行为。最后，由于小虎“事后虽也后悔，但遇事总是难以克制”，我会有针对性地设计一些故事、游戏，让小虎在遇到事情时多想想为什么，采取什么样的应对措施比较合适，从而帮助他学会自制。总之，气质本身没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点。教育的目的不是设法改变儿童原有的气质，而是要克服缺点，发展优点，使儿童在原有气质的基础上形成优良的个性特征。5.崔老师真是一个“懒老师”!就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白，接着念几篇

20、范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示。崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。在此基础上，学生顺利地完成作文。崔老师真懒!崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。班上 42 个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采。最后居然评出了各种各样 50 颗“星”，他也没有反对。崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竞把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，

21、他最多只在关键时刻点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了同学们发现自己很有进步。请从学生观的角度，评析崔老师的教育行为【答案】崔老师的教育行为符合“以人为本”的学生观理念。(1)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。学生们还一起想创意、亮点。通过这些实践锻炼不断地成长进步。(2)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都具有自身的独特性。班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。(3)“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，崔老师将学校宣传栏的各种工作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生们的主观能动性。作为一名教师应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，锻炼学生的自主性、创新性，充分发挥学生的聪明才智，做到“以学生为本”。