小学语文情景表演与设计在教学中的有效应用(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文情景表演与设计在教学中的有效应用 摘 要:面对教学改革发展的要求,教学方法的层出不穷,在小学语文课堂教学中,情景设计与表演的应用取得了良好的效果,本文通过对小学语文课堂教学中情景表演的开展和常见形式进行归纳总结。结合实际,针对情景设计和表演教学法在小学语文中的应用进行论述。情景表演与设计蕴含着现代教育思想,具有鲜明的时代特征,对小学生教育有着广泛的指导意义。 关键词:小学语文;情景表演;应用 随着教学改革的进行,新的教学方法也越来越新颖多样,小学语文具有趣味性强、课题形象生动等特点。情景创设和表现首先是要充分调动发挥教师的主动作用,着眼于情景的设计,对学生的学
2、习方法进行指导,同时也调动学生的自主学习1。利用小学语文中生动的人物形象和动人的故事情节,通过情景表演,诱发学生的潜能,从听觉、视觉各方面促进学生主动研究和探索。 1 情景表演与设计及其作用 情景教学法是指利用音乐、语言、实物等形象的手段,创设出一个真实生动的环境,从而激发出积极的情感,带给学生个性化的陶冶和培养,在过程中有助于提高学生的自主能力和合作精神。实践证明,在现代教育思想下,情景教学法具有鲜明的时代特征,对儿童教育各领域均具有一定的指导作用。 2 情景表演与设计的开展 2.1 对课本充分阅读 首先要演绎出课本剧,必须要求学生对材料进行充分的阅读,掌握人物的动作、语言等,然后在教师的启
3、发、引导下对人物有更深入的把握,达到深刻了解故事情节,掌握对话内容、形象动作,乃至人物神态表情的目的2。以游戏娱乐的方式来提高学生表现力,比如世界上第一个听诊器中描述弯腰,贴耳,蹲下,用铁钉轻轻划。带领学生做这一系列动作的同时,学生们会对这些词语和动作加以区分和理解。学生们也学会了更加细致描述自己的行为。 2.2 角色模仿与扮演 要表演好课本剧,情感是必不可少的。该环节要求学生对角色在课本没有描述的部分进行分析,启发学生的表达能力。学生在融入自身感情的同时会对扮演有更深入的体验,也更能展示角色在文中的情绪。从而达到理解句子与段落的目标,这样课堂教学的氛围会更加的充满生机活力。 2.3 超越课本
4、,自我创造 在表演上,教师鼓励学生开动脑筋,发挥想象力,对剧本进行再创造,大胆的尝试,在剧本中融入表演者的灵性,超越课本的束缚,自我创造更个性化的剧本。例如在学习了海滩上的小姑娘后指导学生自由创作一本连环画。 3 情景表演与设计的实现形式 3.1 以生活为基础,创设情景 教学中联系生活,创设出相关的情景,有助于让学生明白作者的意图和感情。在教读课文前,教师可引导学生进行观察和感受。例如:荷花一课中,教师可以组织一次课前观察,在学校周围有荷花池的地方对荷花进行观察,让学生感受荷花的美丽的同时,要求学生对荷花进行描述。课前的这种身临感,会使学生自然而然的由情入文,文景交融,理解文章中荷花的描绘更栩
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