人教版五年级语文上册电子教案.doc

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1、 人教版五年级语文上册电子教案 学习目标 熟悉4个生字 默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辩证的对待事物。 稳固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前预备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 教师说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢?今日我们就来学习第12课假设没有灰尘。”板书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行? 出示生字生词指明带读：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调 三、依照提示，自学争论 指明读阅读提示。 先

2、默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学争论，是怎样说明这些特点和作用的? 小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 教师巡回指导，要准时表扬合作很好的小组。 四、全班沟通，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延长拓展 指名读4.5.6自然段的最终一句话，你从中得到什么启发?(人们看成有害的东西往往有其不行无视的存在价值，要正确熟悉。) 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? 沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 减弱阳光 列数字、做假设 易汲

3、取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调整气候，气象万千 做假设 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2023年参与课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素养进展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带着的帮忙下，经过一个暑假的辛勤工作讨论出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们情愿将自己的讨论成果无私地奉献出来，给全国的试验教师供应备课的思路。所以，我想教师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材

4、料，不应当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教案，不肯定都适合你。教师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同讨论的良好气氛。 二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、群策群力，预备出一份水准较高的教案，同时还省去了教师大量的无谓劳动，教师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，教师需要做什么呢?第一需要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案;其次更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改良的地方，大

5、到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思索，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮忙。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参与课改的教师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对教师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中缘由自然是很简单的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;其次越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清晰;第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧

6、烈感受是，教师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并没有消逝，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己以后将取得的成果而布满信念。所以，参考、学习这些教案的教师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。 人教版五年级语文上册电子教案2 【教学预备】 1、课件。 2、小黑卡片： 写上名言： 胜利是克制困难而来的。 真正有才能的人会摸索出自己的一条路。 【教学过程】 一、谈话导入 1、从单元及导语入手： 我们连续学习第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启发。今日教师引领着同学们去罗马广场，去看看那漂亮、古老、人们憧憬的地方。 2、学习星罗棋布： 师：请看图，你看到了什么。 (村庄、

7、街道。) 师点着图说：星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般穿插的街道一条条通往城市广场。 3、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交叉的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 4、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。 5、这是一篇略读课文，该怎么学? (生：自读自悟。) 二、初读课文，理解字词 (点击自读自悟1。) 自读自悟： 1、划出自己喜爱的词语，联系上下文理解。 2、你读懂了什么? 请同学们自由读课文，划出自己喜爱的词语，联系上下文理解。并说说你读懂

8、了什么? 学生自由学习。 学生汇报： 谁来说说你读懂了什么? 刚刚我还交待了一个任务，划出你喜爱的词语，你划了哪个词语，说说吧! (学生自己说理解，不会的同学帮助。) 请同学们把黑板上的六个词读一读吧。 三、品读课文，理解内容 1、师：父亲的教育让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗? (浅薄的、字面上的意思。) 师：这句话的含义特别深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启发。 2、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。 (点击自读自悟课件2。) 自读自悟： “通往广场的路不止一条”是生活的启发，细读课文，想想哪局部内容给你留下的印象最深，找出你喜爱的句子

9、，说说自己的理解： 学生自由读，在小组内争论、理解。 汇报沟通： 师：谁来说说哪一局部给你留下的印象最深? 生：织毛衣。 师：你喜爱哪个句子? 句子1：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 (出示句子课件。) 师：你为什么喜爱这句话，说说你是怎样理解的? ( 幻想; 想出念头; 有设计、认可; 当众认购。) 师：有了一条胜利的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。 (齐读49段。) 句子2：那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。 师：这句话为什么给你印象最深呢? 师：多么大的困难，这是不行逾越的，这条路走不通了，这时候的心情特别低落，该怎么读呢?把第十自然段的前面局部也读一读

10、，试一试吧。 (练读、指名读、评议。) 师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的绝望，特殊让人懊丧。这时候，告辞回家，此时此刻，他会想什么? (引出父亲的话，读。) 师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的方法，取得了(胜利)。 句子3：从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 齐读。 这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的? 用一个词来说说她的时装店怎样了? (火了、发了、兴盛了。) 师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我(大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。)我开创了自己的事业，(板书：开创事业)当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，(那朵幸福的云突然消逝了

11、，我只好垂头丧气地与她告辞。)在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从今，(一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。)这件事告知我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难(板书：战胜困难)，找出一条通往胜利的路，这真是“天无绝人之路。” 师：还有那件事你印象深刻? (开时装展。) 板书： 进展事业 齐读1213自然段。 小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是坎坷的，只要我们英勇面对，牢牢记住(出示小黑条)胜利是克制困难而来的，那么通往广场的路就(不止一条)，条条道路(通罗马)。课文学到这，你知道吗?广场的路指的是(胜利的路)(板书：胜利)，通往广场的路这句话的含义你知道

12、吗?(出示小黑卡)(对，真正有才能的人会探究出自己的道路。)让我们来齐读这两句名言。 四、联系实际，升华情感 1、让我们再次自读自悟，(出示自读自悟要求3)谁来读一读? 自读自悟： 用生活中的胜利事例来说明“通往广场的路不止一条”： 从网上、书上搜集到的; 从身边的人了解到的; 自己克制困难的事例。 2、请同学们在小组内沟通： 汇报： 下岗、经商。 爱迪生创造电灯。 两兄弟学画画、学音乐。 3、说说“通往广场的路不止一条”的含义： 师：看样子，大家都读懂了课题中的这句话，再读一读，现在你知道了吗?“广场”指的是什么?(胜利、目的地)爸爸带她去广场的真正用意是(通往胜利的路不止一条)(师指着黑板

13、说)，让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧!齐读全文。 人教版五年级语文上册电子教案3 学习目标 1.熟悉8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、从前、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。 4.感受父子的亲情，学会爱别人，增加做人的责任感。 课前预备 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可供应背影血泪亲情泣天地无私母爱制造生命奇迹7岁女孩挽救母亲的感人故事等文章给学生。 第 一 课 时 创设情境，提醒课题 1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的

14、内容及学习要求。 2.介绍资料：可以先各小组推举代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展现自己收集的图片资料，并对图片进展讲解;然后谈谈自己对地震的熟悉与感受。 3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危 害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今日就让我们来学习第十一课地震中地父与子板书课题，齐读课题 初读课文，初步感知 1.自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子熟悉生字和新词;用“”画出自己深受感动的句子;课文讲了一件什么事? 2.小组内互读课文，沟通学习收获。

15、 3.全班沟通：(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。(2)初步汇报自己深受感动的句子。 再读课文，整体感悟 1.默读课文，思索：用比拟简洁的话说说课文讲了一件什么事;读了课文有什么感受;划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 2.全班争论：(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文，自己有什么感受。 第 二 课 时 听写词语，复习导入 1.听写生字、新词。 2.复习内容：课文主要讲了一件什么事? 品读感悟，深入情境 1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动;对不懂的词语、句子依据自己的提问，试着答复一下。 2.小组内沟通。 3.全班

16、沟通，通过读感动的句子，说感动的缘由，争论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估量学生会从以下几个方面来谈： (1)“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地盼望孩子能够平安。) (2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。” (从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的哀思心情。 心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)

17、(3)”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不管发生什么，我总会跟你在一起!他坚决地站起身，向那片废墟走去。” (从这儿可以看出父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组争论后练读，个人读，评议，齐读) (4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父

18、亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大。是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念，“儿子在等我”。这是多么宏大的父爱!这是多么坚决的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时。这宏大的力气正是源于那句最真挚

19、朴实的话“不管发生了什么，我总会跟你在一起!” (5)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着 ，他总会和我们在一起。” (从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话生说指导读：这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又感动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?惊喜，自信，感动。) (6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。(生说)。(是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”投影：图片、音乐。) 总结全文，升华情感 1.速读课文，夸夸这对父与子。 2.质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学沟通自己的看法。“不管发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复消失类似的话?这样写有什么好处? 3.沟通：学了课文，你有什么感受? 课后拓展，连续“亲情” 1.自由组成小组，在课后排演播送剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。 2.阅读同类的颂扬亲情的故事。