人教版一年级上册数学课件5篇.doc

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1、 人教版一年级上册数学课件5篇 教学目标： 【学问与技能】 1.使学生熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比拟。 【过程与方法】 通过纸条的凹凸不等和凹凸相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。 【情感、态度与价值观】 培育学生初步推断、分析及处理问题的力量。 教学重点： 使学生熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点： 正确区分“”、“”，建立初步的符号感。 教学媒体： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比

2、身高。谁情愿来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进展。 2.出示投影P18第一题 图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 (2)小强和小胖一样高。 (3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 二、新授 1.出示P18第2题第一张图 请小朋友说一说图意。 师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。 师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。 念作1小于3。 谁来说?

3、(多请几个) 练一练 摆计算条左边放2个，右边放5个，先相互说一说图意，然后写一写。 左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写) 2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么状况? 2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。 3.猜测一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜测一下它的名字，也可以猜测一下它的外形。先独立思索，然后把你猜测的结果告知你的同桌。 A：外形，上黑板画一画 B：名称 C：解释外形 D：说图意 师：大家讲得真好，正如大家想的，的确我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号? 一起书空大于号。 4.请学生观看三组算式，小组争论，

4、看有什么发觉。学生答复后，教师用顺口溜帮忙学生进展记忆：一样数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。 5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。 编一编，说一说 出示学具：我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗? (左边有2块巧克力，右边有3块巧克力) 2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。 三、稳固练习 1.P18的第三题 2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成) 3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列 4.在()里填数。 5()、3()、0=()、2()、()4、()=1、()3、()3 5.发散思维练习 刚刚我们学习了

5、比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结 用大于，小于和等于号可以比拟数的大小，比拟高矮，比拟多少等。 作业设计：练习册P11习题集比一比(2) 板书设计： 小与、等于、大于 、=、 人教版一年级上册数学优秀课件篇2 教学目标： 1、结合详细的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。 3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。 教学重点： 理解分数的意义，会读写简洁的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。 教学用具： 正方形纸、长方形纸若干、课件。

6、 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗?你是怎样分的?(板书：分一分) 现在，我们来帮忙鼠妈妈、调皮、笑笑分东西，要分得公正合理。 1、出示情境图。(课件) (1)鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应当怎么分呢?你来帮帮她好吗? 生汇报，师板书：42=2(张)师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。假如一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗? (2)调皮、笑笑分苹果。 a、(课件出示第一幅图)看调皮、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?怎样列式?(22=1个) b、(课件出示其次幅图)现在

7、少了一个苹果，现在调皮、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(12=) 2、组织学生争论沟通：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想方法，在本子上画一画，写一写。 指名汇报，上前展现自己表示一半的不同方法。 3、引入。 用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看才智老人是怎么说的? 生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。 生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。 二、动手操作，探究新知 1、熟悉几分之一。 (1)涂一涂，感受。 (课本53页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡察指导。 (2)折一折，加深理解的含义。 生汇报不同的方法，师相应点拨。 2、熟悉几分

8、之几。 请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又熟悉了哪些分数。 生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报沟通。 3、加深理解几分之几的含义。 (课件出示) (1)把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。 (2)把一个圆平均分成4份，一份是它的()。 (3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它的()。 4、分数的组成及读写法。 一个分数由哪几局部组成，各局部都叫什么名字?快到书上找一找。 学生看书后，指名汇报，板书的各局部名称，并指导读。 你还能举例说出几个分数的各局部名称吗? 5、师小结。 三、学问运用

9、1、(书上54页下方) (1)看图说一说，写一写，读一读。 (2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说诞生活中哪些地方用到分数。 2、用分数表示下面各图中的涂色局部，并读一读(55页第1题)。 生先独立完成，然后全班汇报沟通。 3、按分数把下面各图形涂上颜色(55页第2题)。 4、推断：(55页第3题)全班争论订正。 5、请你用所学学问解释以下问题(55页第4题) 四、全课总结 这节课你有什么收获?课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。 板书设计： 分一分(一) 42=2 22=1 12=(一半) 分数： () 3()分子 分数线 4()分母 人教版一年级上册数学优秀课件篇3 教

10、学目标 1.初步学习按由小到大的挨次观看并数出图中的人和物的个数，或按方位数出四周物体。 2.学习指物数数，认相应的数字,培育数数力量。 3.引导学生有序观看图画或四周物体，学习观看方法，培育学生观看力量。 4.引导学生用较完整的语言表述，培育学生语言表达力量。 5.结合观看图画，初步培育学生爱学校、爱教师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。 教学重点 1.进展入学教育。 2.引导观看图画，数图画中人和物的个数。 教学难点 1.按肯定挨次指物数数 2.学习用完整、标准的语言表述。 教具、学具预备 内容是教科书23页的开学图课件。 教学步骤 一、教师谈话，引起兴趣 小朋友们，

11、从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习许多学问，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学学问用途很广，从数物体个数的1、2、3买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制放射人造卫星、原 子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学学问。这说明，世界虽大，但处处都离不开数学学问。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学学问，图画背景是七巧板，七巧板有许多拼摆方法，里面藏着许多数学隐秘。这说明学习数学很重要，也很好玩，我们

12、现在就从这本书学习开头。 二、引导观看，指物数数 出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高快乐兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么? 1.看图无序观看。 学生看什么说什么。(有学生、教师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟) 2.引导有序观看学说完整话。 (1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球) (2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向教师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶) (3)边指边数出数量是3、4、510的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢送新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有

13、8棵树，一共有9个学生，一位教师，一共有10名 师生。) (4)按挨次数一数画面上110的人或物。 教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校处处都有数学，而且这里的教师、同学互敬互爱，整个校园布满着团结、欢快的气氛。 3.观看四周物体指物数数。 (1)数一数教室有几个门?几个窗?每个窗上有几块玻璃?有几盏灯?教室墙上挂着几张画? (2)横着数，一排有几张桌子?竖着数，一行有几张桌子? (3)数一数，你左边的一行有几个同学?右边的一行有几个同学?前边一排有几个同学?后边一排有几个同学? 三、指图数数，熟悉数字 1.出示4页下列图。 2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体?熟悉圈旁边的数字。

14、3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。 (如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5) 4.同学们自由相互数圈里的物体个数，读出旁边的数字。 四、组织室外活动，熟悉学校 组织学生从学校门口开头，参观熟悉学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有教师、同学)数一数有多少棵树? 五、全课小结 今日你们都学习了什么?(看图数数,数数，认数字。) 六、布置作业 1.观看四周物体数一数个数。 2.登记同学和熟人的电话。 人教版一年级上册数学优秀课件篇4 一、教学目标： 1.使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关

15、系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 2.使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，获得胜利的体验，树立学习数学的自信念。 二、教学重难点： 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 三、课前预备： 教学挂图。 四、教学过程： (一)情境导入 谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了许多课堂纪律。教师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样?(指名答复)大家举手看一看?(让学生在座位上举手) 提问：大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是(左手)谁来说说怎样区分左、右手? 谈话

16、：左手和右手是一对好朋友，协作起来力气可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 小嬉戏：由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。 左手握拳头，右手握拳头; 左边拍拍手，右边拍拍手; 左手摸右耳，右手摸左耳。 (二)探究沟通 1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚刚学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反应，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。 假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边

17、吗? 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌相互说后汇报。 2.联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的熟悉(“想想做做”第2题)。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌沟通，最终指名答复。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 小结：我们在描述位置时，肯定要说清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 3.让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进展表

18、达) (三)反应完善 1.完成“想想做做”第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好朋友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么? 提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗? 2.完成“想想做做”第4题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。 3.完成

19、“想想做做”第5、6题。 先让学生在小组内沟通，最终指名全班沟通。 第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。 (四)总结点拨，拓展应用 提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么?(提醒课题：认位置) 谈话：课后，请小朋友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去认真观看，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗? 人教版一年级上册数学优秀课件篇5 一、说教材 分类和比拟是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的根底。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活阅历，学习比拟“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比拟“长短”、“

20、多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己查找可比的对象，选择比拟的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，表达“以人为本”、“以进展为宗旨”的素养教育新理念和目标。 二、说目标 1、学问与技能 (1)、通过观看、操作等活动，使学生学会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比拟力量。 2、过程与方法 (1)通过观看、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发觉并提出有关“比拟”的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。 (2)充分关注学生的学习过程，对积

21、极参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。 3、情感、态度与价值观 使学生经受比拟的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生奇怪心和兴趣。 三、说重点、难点 重点：通过观看、操作等活动，使学生学会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比拟能 四、说教学策略 1、说学情 依据日常的生活阅历，学生比照较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的根底，教学中留意引导学生考虑比拟的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让

22、学生在自己的亲身经受中感悟、体会、熟悉。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。 3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球 五、课前嬉戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近 喧闹的师生互动的对口令嬉戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课学问点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。 六、教学过程： 一、情境导入。 1、教师请班里一名比拟高的同学与自己合作比一比个子。得出教师比同学矮的结论。 2、再请两个同学与第一个同学比个

23、子，分别得出结论。 3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书：比一比)，今日我就来讨论“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么? 【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参加到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合的身份提出自己的“看法”，鼓舞学生大胆运用自己的生活阅历进展反对，培育学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生讨论“比一比”问题的积极性。】 二、引导探究。 1、整体感知情境图。(课件出示情境图) 师：认真观看，说说图上都有什么? 学生们通过观看说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服;

24、右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。 2、比多少、厚薄。 (课件播放)小明说：妈妈的衣服真多呀! 师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的? (多媒体突出放大存衣柜，便于学生观看。) 学生发表自己的意见，可能消失以下几种状况： (1)数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。 (2)妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。 (多媒体演示比厚薄的过程) 小结：同学们用了不少好方法比拟出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发觉很多问题呢。 3、比长短。 师：秋天到了，天气凉了，妈妈预备了三件外衣挂在衣橱里，(多媒体突出放大挂衣柜)，比一比，你发觉了什么?

25、学生先独立思索，然后小组沟通争论并在全班汇报。 学生们会消失很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最长，小明的衣服最短对于能用多种标准进展比拟的小组进展表扬。 小结：比拟的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。 3、你还能比什么? 认真观看情境图，小组确定讨论内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进展比拟讨论。 小组汇报，其它组补充、评价。 小组可以选择琉璃球比拟大小、轻重等;可以选择瓷马比拟高、矮、多少等;也可以选择花瓶比拟胖瘦、高矮等。 小

26、结：(依据小组合作学习状况进展评价。) 【设计意图：自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。教师先带着学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活阅历进展自主探究的兴趣。教师依据学生的年龄特征，实行由扶到放的方式帮忙学生进展小组合作学习。先是领着学生比拟衣服厚薄，再半放给小组沟通比拟衣服长短，最终通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选讨论题目，进展比拟，这样一步一步引导学生进展小组合作学习，通过小组合作，相互补充、相互启发，使他们对新学问得到比拟清楚、全面的熟悉。】 三、“闯关”稳固。 第一关比多少、厚薄(多媒体出示第23页第1题)

27、 师问：哪边的书最多，哪本书最厚? 学生独立思索完成。 其次关比轻重(第24页第2题)。 用多媒体模拟天平称量水果的过程， 学生独立思索后推断轻重。 说说理由。(学生可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。) 【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活阅历感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】 第三关比手的长短(第24页第4题)。 演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长? 【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的留意力，符合儿童观赏、

28、认知特点，可以更好的帮忙学生解决问题。】 第四关：实践应用活动：谁哪适宜? 1、出示一个气球和一个弹力球。 师：请你猜一猜哪个球重?哪个球轻? 2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比拟的结果。 【设计意图】：先让学生猜想一下哪个球重，哪个球轻?熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，对与没有这种生活阅历的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，肯定要留给学生充分的空间在组内沟通各自的想法。】 第五关：实践拓展活动 找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。 人教版一年级上册数学优秀课件