人教版四年级语文上册《长城》教学设计.docx

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1、 人教版四年级语文上册长城教学设计4 长城教学设计 教学目标 1.学问与技能：学习本课的生字、新词。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；学习由远及近，由整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联想。 3.情感态度与价值观：通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 教学重点和难点 重点：理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。难点：如何指导学生理解课文的观看挨次和写作思路。 教学时数： 1课时 教学过程 一、激情导人，观看插图，了解图意 1谈话导入，激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物

2、只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)2观看长城彩图，了解图意，学会观看方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。(1)师：这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅？为什么？ (2)看远景图时应重点观看什么？(抓住观看重点：长城)你觉得长城看上去有何特点？(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点？(高大、结实) 二、初读课文，整体感知 1自由朗读全文，说说刚刚两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。)2生争论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？(不是所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么？(的联想和长城的地位。)3试给课文四个自然段分别加一个小标题

3、。 三、图文对比，读懂课文 1第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子？(像一条长龙)把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？(长、大、弯)这样写有什么好处？(这个比方把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？(表达更精确、让人更信服) 2、第三次看近景图。 (1)此景是在何处(观看点)看到的？ (2)分别介绍了构成城墙的哪些局部？各局部的作用是什么？ (3)依据文意和搜集的资料绽开想象，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进展防守和打击敌人。 3、披文入情，学第三自然段。 (1)假设你登上了长城，看到高大结实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平

4、坦的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么？ (争论后归结到：修长城的古代劳动人民。)(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的困难有哪些？ 文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶？才智表达在哪里？(细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)4齐读第三自然段。 为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”？ 四、总结全文，回归整体 1第四次看两幅彩图，结合以下提示语复述长城远景、近景。长龙 崇山峻岭 曲折回旋 条石 城砖 垛口 嘹望口 射口 城台 2教师总结谈话。 五、延长性作业 长城究竟给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安静？是傲慢？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍

5、，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，预备参与下一次的语文活动课辩论会。 其次篇：四年级上册语文长城教学设计 四年级上册语文长城教学设计 曹之新 2023年10月 教学目标 1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2、技能目标： （1）指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到局部的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 （2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 （3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。 3、情感目标：通过读文争论，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 （教学目标力求表达学问、技能、情感的多元统一，挖掘长城这一篇课文

6、中的科学和人文内涵。） 教学过程 一、激情导入，观看插图，了解图意。 1、谈话导入，激发兴趣。 据29年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项为哪一项中国的长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征-长城。（板书课题） （运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。） 2、观看彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展现课本两幅彩图或直接用挂图展现） （1）介绍观看点。运用教室的布置让学生理解什么叫观看点。 第一幅图的观看点在哪里呢？（在长城外或太空等） 其次幅图又是在哪里观看的呢？（在长城上） （2）看第一幅

7、图时应重点观看什么？（抓住观看重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看其次幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、结实）。-（可以适当地引入远景图和近景图的概念） 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，想一想刚刚两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，其次幅图与其次自然段相对应） 2、分组争论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是所见之景，无法画出。） （积极提倡自主、合作、探究的学习方式。） 第三、四自然段分别写了什么？（的联想和长城的地位。） 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对比，读懂课文。 1、第三次看远景图。 （1

8、）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比方） 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯） 这样写有什么好处？（这个比方把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，教师应当适当地引导。 （2）为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更精确，让人更信服） 2、第三次看近景图。 （1）此景是在什么地方（观看点）看到的？（走在长城上） （2）分别给我们介绍了构成城墙的哪些局部？（引导学生认真观看插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（依据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、眺望口、射口传递信息、进展防守和打击敌人？） 3、披情入文，学习第三自然

9、段。 （1）假设你登上了长城，面对这高大结实的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平坦的方砖，领会那奇妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。） （2）默读第三自然段，想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和才智的凝聚”（提示：“凝聚”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和才智”凝聚成的。是由于：条石多，多到“数不清”；条石重，每块“有两三千斤重”；没有先进的运输工具，“就靠很多的肩膀很多的手”；山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着对古代劳动人民的赞美之情。） （3）再读第三自然段，再次体会的思想感情。 4、齐读第四自然段，感受民

10、族的傲慢。 争论：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？ 四、总结全文，回归整体。 1、第四次看两幅插图，结合以下词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭曲折回旋条石城砖垛子眺望口射口城台 2、教师总结谈话。 五、拓展延长、开拓思维。 同学们，万里长城是中华民族的傲慢与象征，是世界宏大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的学问，搜集相关资料，以中国人的傲慢-万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。预备参与下一次的语文活动课。 第三篇：四年级语文上册：长城教学设计 四年级语文上册：长城教学设计 教学目的要求: 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上

11、的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 学习由远及近、由整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的观看挨次和写作思路。难点 教具预备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、提醒课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言 2、长城是我们宏大祖国的象征，它表达了我国古代劳动人民的才智和力气。表达了我国悠久的历史和绚烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题 三、检查

12、预习： 1、认真看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对比学习课文出示鹏博士软件的图片 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“曲折回旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建筑特点。板书：略 思索：从哪里看出长城高大结实、构造合理的？ 1建筑材料：巨大的条石和城砖 2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 3城

13、台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息指名读课文的第三段。 思索：站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修建长城的艰辛呢？ 齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 课后小记： 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大结实垛子-瞭王口、射口 城台-相互照应 长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智 历史地位：宏大奇迹 其次课时 教学过程： 一、复习稳固 1、有感情地朗读课文，说说长城的构造特点 2、是按什么挨次描写长城的？ 3、学习了课文，你从中体会到了什么？ 4、表达了怎样的思想感情？ 二、稳固练

14、习 1、依据课文内容填空： 1万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建筑的，表现了我国劳动人民的（）和（）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比拟句子，把想到的说给同学们听。 1劳动人民的血汗和才智，凝聚成万里长城。 2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、而自然段 三、课外阅读有关长城的书籍此文章来自中小学教育资源站 第四篇：人教四年级下册语文全神贯注教学设计4 全神贯注教学设计 教材研读： 全神贯注是一篇略读课文，讲的是法国大雕塑家罗丹全神贯注修改自己作品的一件事。课文通过对罗丹语言、

15、神态和动作的生动描写，表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作的精益求精的精神。教学时要引导学生抓住描写罗丹言行的句子体会罗丹的“全神贯注”，并感受通过言行描写人物的方法。本篇的略读课文教学，基于学生有略读课文的学习阅历，教学中，要充分发挥阅读提示的作用，用足阅读提示，放手让学生自主阅读，自读自悟，自主沟通。在沟通感悟中，查找精读的落脚点，努力实现“教应略，意须丰”，“略中有精，精略相辅”的抱负境地。 教学目标： 1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

16、教学重点难点： 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前预备： 1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： （一）课前谈话，激发兴趣。 1、上课之前，我们先来看两段资料。出示一段文字资料： 他5岁上学，开头成绩中上，后来成绩越来越差，常常受到教师的批判和同学们的嘲笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？ 2、再出示一段文字资料： 他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的进

17、展产生了很大的影响。 我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？ 3、假如我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今日要学的仆人公罗丹。那么你有什么话想说吗？ 指名学生说。 为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为闻名的雕塑家的？ （二）提醒课题，初知大意。 是啊，罗丹胜利的秘诀是什么呢？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。 1、读课题全神贯注。 2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释一下吗？（用心致志、聚拢会神） 3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。 4、小结：你看，

18、有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的也许内容。 （三）初读课文，感知形象。 1、是怎样详细描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能表达罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。 2、检查自学状况：（1）检查词语： 出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬茨威格 指名读。 理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交） “径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己） 你还有什么要问的吗？ 齐读词语。 二、重点学习其次段，体验“全

19、神贯注” 1、自由读课文，找出课文哪一段最能表达罗丹工作全神贯注呢？（其次段） 2、默读其次段，感受罗丹在工作时前后心情发生了哪些变化？ 起先心情怎么样？感动。板书：感动 你从哪些句子中体会到？ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很感动，是吗？那你把他感动的心情读出来。罗丹的心情发生了什么变化吗？更加感动了。板书：更加感动 你从哪些句子中体会到？ 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。 这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有

20、劲，（说明罗丹改得很满足）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很仔细。）带着你的理解去读读这个句子。 罗丹的心情还发生了什么变化？沉醉了。板书：沉醉 你从哪些句子中体会到？ 假如学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地沉醉了，表现在文中的哪个句中呢？ 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了！ 从这句话中，你体会出了什么？（他工作到达完全忘我的境地，他如痴如醉地工作着，甚至遗忘了有他的挚友在） 是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心

21、情才安静了下来。板书：安静 3、再读课文，体会写法。 从罗丹的心情变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读其次段，想想是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写详细的？ （动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？ 你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。 三、拓展训练，深化主题 1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话： “那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到

22、的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。” 2、学生齐读。 3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使许多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？ 4、指名学生沟通，并命名某某同学的格言。 四、作业布置： 1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来； 2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。 仿照文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。 五、板书设计： 全神贯注 感动-更感动-沉醉-安静 动作、神态、语言 第五篇：人教版语文四年级上册长城教学设计 长城 翟士军 教学内容： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻

23、岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京动身，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修建在八达岭上，高大结实，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，非常平坦，像很宽的公路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互照应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山

24、岭。 这样气势宏伟的工程,在世界历史上是一个宏大的奇迹。生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄 教学目标： 1熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应、肩膀、才智、凝聚、气势宏伟”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。教学重难点： 在阅读中理解长城的高大结实，设计奇妙，感受长城的宏伟气概。通过想象课文描写的情境，体会表达的思想感情并留心文章表达的方法。教学预备：收集有关长城的

25、资料。教学过程： （一）谈话导入，明确目标 1、请同学们看教师写两个字长城。一起来读。 2、你对长城有哪些了解？ （二）自读感知，反应沟通 1、请同学们翻开课本，自由地读课文，想一想从哪些方面介绍了长城？（师生沟通，整体感知文章大意。） 2、接下来教师请几位同学接读课文，其它同学留意倾听，想一想，每段分 1 别写了什 高大结实 设计奇妙 奇迹 血汗才智 3、为什么说这样气势宏伟的工程，在世界上是一个宏大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，信任你肯定会有和一样的感受。 （三）深入品读，感受长城的魅力 1、品读第一自然段 （1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。”我们先来

26、看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？ 带着感受读读这个词语。 （2）长城就是在这样的崇山峻岭之间曲折回旋,那是一种怎样的形态？ 所以把弯弯曲曲回旋在崇山峻岭之间的长城比作（一条长龙）带着感受齐读这句话。 （3）想不想亲眼看看这条长龙？ 能说说你现在的感受吗？ 让我们齐读第一段，读出龙的气势。 （4）观赏了远处的长城，所以发出了这样的赞美：这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡:刚来我们从远处观赏了长城的壮丽雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。 2、品读其次自然段 （1）默读其次自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大结实的特点 学生

27、汇报划出的相关语句，沟通体会。 补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采纳大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大结实。 齐读描写高大结实的语句。（3）感受构思奇妙的特点 刚刚我们感受到长城的高大结实，你还有什么感受? 学生汇报沟通，随机学习理解“垛口、眺望、屯兵、堡垒”等词语。你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图） 想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一 2 步了解古代劳动人民修建长城的目的。） 面对这样的设计，你想说点什么？ 所以发出了这

28、样的赞美：这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡：我们跟随着的脚步，观赏了长城的宏伟壮美，领会了它的细心设计。此时此刻当站在长城之上，踏着平坦的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？ 3、品读第三自然段 （1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。（2）品读体验： “多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”。 凝聚是什么意思？ 凝聚的是什么？（劳动人民的血汗和才智） 为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝聚了劳动人民的血汗和才智？ 生汇报。 （课件出示第2句）认真地品读这句话，信任你能找到答案。谁和大家一起共享你的感受？谈感受，体会重点词语。 A “没有

29、没有”有的只是什么？（很多的肩膀、很多的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？ B “一步一步”“陡峭” 八达岭有多高？相当于300层楼高！C“数不清”“两三千金重” （没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？ （3）补充文言文孟姜女寻夫及故事。想一想，他们还会遇到什么样的困难？ 齐读第三自然段。 （4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和才智筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们宏大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。 美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个宏大的民族制造的宏大 3 的奇迹。 长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个宏大的奇迹！是一个宏大的民族制造的宏大的奇迹！ 让我们一起深情地对古代劳动人民说 让我们一起骄傲的对全世界 （四）拓展延长，赞美长城 1、同学们，长城带给我们的是傲慢和骄傲。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。教师有这样一个想法：盼望长城永不再发挥它的战斗作用，盼望和平之花永久盛开，也盼望同学们用自己的力气去筑起新时代的长城。 2、作业:面对长城你们肯定有自己的思索，教师盼望你们能把它记录下来。