人教版七年级下册语文《竹影》教案（12篇）.docx

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1、 人教版七年级下册语文竹影教案（12篇）七年级下册语文竹影教案 篇1 教学目标： 1、体会本文生动形象的描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画和西洋画的不同特点。 学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导语： 在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然也会有小小的苦恼。今日，让我们一起走进闻名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。 二、介绍作家。 三、整体感知： 请同学们速读课文，感知课文大意。 1、你认为哪些字简单读错？给大家提示一下。 2、用简洁的一句话概括课文的内容。 3、课文题为竹

2、影，它是写景-竹之影呢？还是主要写人物活动？ 4、本文除写人物活动外，在体文中毕竟要表现什么样的中心？ （过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的根本特征。让我们也来领会一下这种寓教于乐的匠心美。 四、你品尝到美了吗？ 再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言） （总结）通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界 五、比拟鉴赏（了解

3、中国画与西洋画的不同点）。同学们各抒己见，言之成理即可。 六、观赏延长： （1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。 成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹 诗句：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。/当涂慈老山，竹堪为箫管。（慈老竹 唐李白 ）/山居秋暝诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。/宋苏轼 ：可使食无肉，不行居无竹。/宋王安石： 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏 （2）竹之悟：有人说，竹-每前进一步都要做一个小结； 也有人说，竹-外强内干。 你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。 七、质疑大挑战： 你还有什么不明白的问题吗？ （过渡）大家在童年时都做过哪些嬉戏？（生答） 其实，你留心

4、一下，你或许进展着一种艺术的制造，或许会有艺术上的发觉，让我们走进童年 八、走进童年： 叙说一下一段童年的往事 要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。 （小结）一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐；看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。 七年级下册语文竹影教案 篇2 学问与力量教学目标： 1.能精确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会本文生动形象的描写。 过程与方法目标： 能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。 情感态度目标： 结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。 教学重点： 学习本文生动形象

5、的描写，体会文章表现的童真童趣。 教学难点： 学习本文生动想象的描写。 教学课时：一课时。 课前预备： 教师：预备本课多媒体课件，布置课前预习作业。 学生： 1.初读课文，了解课文大意。 2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。 教学设想：本文是一篇自读课文，应采纳以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。详细如下安排： 1. 实行自主、合作探究的方法组织教学，让学生参加学习，主动学习。 2. 加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领悟课文所表现的美。 3. 联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂

6、漫，并要留意引导学生联系自己的体验对课文进展评价。 教学过程 一.导入 新课： 用儿歌影子导入 ，学生齐读儿歌(多媒体出示) 影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我; 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。 今日我们就来学习一篇与影子有关的文章-竹影。(板书课题) 二.出示学习目标 (多媒体展现) 三.介绍作家作品 学生沟通后师再补充(多媒体出示) 四.初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教) 1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音洪亮，能读准字音。 2.指定学生朗读，其他同学仔细听，发觉有错的地方准时举手订正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难

7、写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。 3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。 提示：什么人干什么事?表现了什么?用“本文记叙了 表现了 ”的句式答复。 学生争论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的嬉戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。 五.再读课文，体会本文生动形象的描写。(其次次先学后教) 1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么?(多媒体出示教师导学三及例如) a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。 例如：天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱。 赏析

8、：比方，有生活感，形象详细地写出了夕阳慢慢退去的景象。 b、在小组内沟通自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表预备班上沟通。 2.学生争论时，教师巡察学情，并适当点拨。 3，学生班上沟通，教师适当点评并引导学生明确。 六.课堂训练，培育学生的仿写力量。 请仿照课文中写景的方法，进展景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最正确者班上沟通，比一比，看看谁写得最好。 七.教师小结 八.作业：(多媒体出示) (一)必做作业： 1.抄写生字词三到五遍 2.我们在生活中常常做嬉戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环留心一下，想一想，你是否也在进展着一种艺术上的制造，是否也有

9、艺术上的发觉呢? 写在作文本上，预备下节课沟通。 (二)选做作业：丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育设想。 七年级下册语文竹影教案 篇3 学习目标： 本文涉及到一些美术方面的学问，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领悟对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。 教学过程： 一、导入： 竹是中国人最宠爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中处处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什

10、么样的特别趣味呢？ 让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。 二、简介： 丰子恺（1898-1975），浙江人，我国闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特殊是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的宠爱。他的散文除评论外，大多表达自己亲身经受的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有深厚的生活情趣。 三、整体感知： 下面我们就来阅读这篇文章，读的时候留意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。 -本文主要表达了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。 四、再读课文，沟通感受： 上学期，我们曾学过一篇古文

11、童趣，描写了小孩子眼中的奇怪的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ -看天、看月、看人影、看竹影。 -讨论天空中光线、颜色的变化；争论人影头上有烟气的缘由；用画笔描地上的人影和竹影 在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？ 我个人觉得，第三小节的两处描写最好玩： -华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。” -我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！” 这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候

12、往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，由于会觉得这是一种丑化。 其实每个人都有过童年，也有过布满童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丧失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上处处画画还可能因此被家长、教师责备。其实这就是一种艺术的制造。假如有人在这个时候关怀你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。 文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的擅长引导，简要地作些评价。 主要有三处： 1、第3小节： 突然一个大人的声音在我们头上渐渐地响出来：“这是管夫人的！”他明明是来

13、得很久了。 -父亲早就来了，却急躁地在一旁观看孩子的作为，在适宜的时机参加话题，激发孩子们的奇怪心，引导孩子。 2、第3小节： 爸爸好像很理解他的意思，立即对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。” -能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能珍贵的长者风度。 3、第8小节： 我回到堂前，观察中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，好像都有意义，表示着一种美的姿势，一种活的神气。 - 童年时的活学活用，审美水平立刻有了提高。这正是有了实践阅历作为指导的结果，赛过多少空洞的理论教育。 由此可见，大人对孩子的指导，特殊是

14、引导孩子步入艺术的殿堂有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之一吧。 五、研读探究： 在阅读文章时要留意思索、质疑，想一想“究竟想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进展阅读，才能真正获益。 1， 思索题一： 结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？ “竹影”实际是本文的表达的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹 -画竹-品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事” 更详细、实在。 2， 思索题二： 读完全文，请用自己的语言简洁说说，中国画有什么特点？西洋画有什么 特点？

15、-中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。 -西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。 3、思索题三： 你觉得竹子在中国画中，表达出一种什么样的“神”？也就是表达出一种什么样的内在精神？ -一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不行居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。” 竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是由于它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝闻名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。 六、延长训练： 读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的熟悉，或许会有一些不同于的感

16、受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，详细地说说。 我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，信任同学们肯定会有更独到的见解。 七、家庭作业： 1、课外搜集、阅读、观赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。 2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的熟悉和感情写成一段短文，不少于300字。 七年级下册语文竹影教案 篇4 一、课前五分钟演讲 二、讲授课文 （一）导入新课 同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下圆满了，

17、不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的竹影。 （二）读一读 读课文 （三）想一想 1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否一样？给你什么启发？ 2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，观察爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。这句话的含义是什么？ 3、爸爸是怎样一个人？ （四）议一议 通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区分有哪些？争论一下，结合自己的熟悉，归纳一下。 答： （1）中国画不留意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 （2）颜

18、色方面：中国画以墨和朱砂为颜料 西洋画则以事物的原来颜色为颜色 归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。 补充：中西方在画法方面的基点区分 （1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 （2）中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法 （3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(艺术解剖学) （4）中国画不注意背景，西洋画很重背景 （5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 （五）说一说 好，关于中西方绘画方面的区分，我们就争论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文童趣，能不能记

19、住，好我们来齐背其次自然段。 同学们有没有这样的经受，现在想起来很好玩味的。跟同学们说一说。 七年级下册语文竹影教案 篇5 【教学思路】 本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大。所以我以为应当略枝叶而直取本根。此文收入艺术卷而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进展美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“制造与仿照的关系”。 【课前预习资料】 丰子恺儿童的画、学画回忆、图画与人生，素养教育在美国节选，倚天屠龙记节选，朱光潜谈美书简文选。 苏轼於潜僧绿筠轩、文与可谷偃竹记，郑板桥题画诗、题竹石画，白居易池上竹下作。 【教学过程】 一检查预习 1加点字注音并理解词义 充满

20、眼梢 满意 汀 蘸 缕 口头禅 硕士 参差不齐 2概括课文内容。 二整体感知，初步探究 出示图片“竹影”，争论：竹影是谁画的？ 思索： 1我们四个人在这里起了什么作用？ 我们把月亮画的画了一份。（填一词） 2在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？ 3小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是制造。朗读黄全愈的一段话作为小结： 黑板学生的眼睛经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参加，这只能是一个简洁的由眼睛到手的过程， 可以说那是一个类似“复印”的过程。 4争论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？

21、 5出示五幅西方油画，争论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很廉价，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费很多珍贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？ 三生成新疑，深入探究 1争论：描、印、放大、临摹、仿照大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？ 2以下文字作为小结： a胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。 郑板桥。 b仿照只是制造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都缺乏以言制造。但凡艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要

22、有匠人的手腕。朱光潜。 四创设情境，体验感悟 1设若一个人已经完成了仿照阶段，现在他要真正的去创作，比方说他站在一丛竹前，现在要你来告知他怎么画，你会说些什么？ 2假如是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？ 3出示郑板桥竹图与真竹照片，比拟照片与图画的区分，争论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？ 4竹可以表达各种各样的性格。文静、清高、虚心、坚韧有很多诗人赞美它；固然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬假设现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄眼前摆着很多颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？ 五作业 把你心中所画的竹图写出来。 七年级下册语文竹

23、影教案 篇6 一、教学目标： 1、学问与力量：体会本文生动形象的描写。体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。了解中国画和西洋画的不同特点 2、过程与方法：自主阅读、合作探究主旨 3、情感态度与价值观：鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。 二、教学重点： 学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。 三、教学难点： 学习本文生动形象的描写 四、课前预备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、将预习中发觉的问题写在作业本上。 3、查找有关的丰子恺的资料。 五、教学过程： (一)、导入 用多媒体展现儿歌影子，请学生齐读儿歌： 影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我。 影子在左，影子在

24、右，影子是个好朋友，经常陪着我。 展现后，教师语：儿歌中的我和影子让我想起自己的童年，或许我们都曾是爱玩影子的人，今日我们来学习一篇与影子有关的文章竹影。(板书课题) (二)、简介 1、小组内沟通搜集的丰子恺的漫画作品、散文。 2、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。 (三)、整体感知 1、朗读课文，感知课文大意。 a.学生读完课文后，教师用多媒体展现生字、词及其注音。 b.要求学生用一句最简洁的话概括课文内容。(教师可作提示：课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢?还是主要写人物活动?) 2、争论、明确中心 问题：本文中除写人物

25、活动外，还涉及哪一方面的内容?在本文中毕竟要表现什么样的中心? 学生争论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。 (四)研读赏析 1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。 2、在小组内沟通自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。 3、在小组内沟通自己在预习中发觉的问题，小组内不能解决的问题班上沟通，共同解决。 (五)拓展延长 1、述说一段童年往事，要求用语简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上沟通。 2、教师小结： 一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，你们就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活是美妙的，只要你们拥有一颗爱

26、心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在：一片枯叶，一叶残贝，一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅，祝福同学们永久欢乐充实! (六)布置作业 丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育设想(字数不限、体裁不限)。 七年级下册语文竹影教案 篇7 教学目标 1体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 2初步了解中国画和西洋画的不同特点。 (七年级的学生活泼、大胆，对布满童稚的嬉戏有切身的体验和深厚的兴趣，但他们往往无视了嬉戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的

27、实际体验，自主探究，有助于提高学生观看生活的力量。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了其次个教学目标。) 教学重难点 重点：体会文章表现的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 教学预备 1收集整理有关的资料。 2师生共同制作多媒体课件。 设计思路 1“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采纳“激趣感知品读观赏迁移”的教学模式，调动学

28、生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是学问的获得过程，又是一种美的享受过程。 2转变以往语文课学问的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参加的互动，营造师生间和谐、公平、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作沟通学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 (多媒体演示。) 师：同学们喜爱猜谜吗? 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。) 请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，

29、影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。 每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏，从中获得了对生活的美妙体验。 今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。 (兴趣是最好的教师。猜谜是学生喜闻乐见的，布满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美妙回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热忱，为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。) 二、介绍 (学生沟通收集的丰子恺的资料，叙述有关生活创作的故事。) 师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索是

30、分不开的。下面，就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍，突破传统的介绍方式，培育了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的力量。) 三、自由朗读，整体感知 用一句简洁的话概括课文内容。 (配以轻音乐，学生轻声朗读。学生答复有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?） 明确：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。 (朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式，通过自读，学生初步感知了的写作意图，为品读课文作好铺垫。) 四、品尝朗读，体验童

31、趣 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。 (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读。) (“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定，让学生体验到胜利的喜悦。) 五、拓展观赏 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国

32、画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 (多媒体展现几幅中国画和西洋画，配音乐。) (中国画与西洋画的区分，是一个很专一的理论，教师假如过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身进展。) 七年级下册语文竹影教案 篇8 教学目标： 1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中。 2、理解艺术来源于生活，生活到处有艺术。 教学时数： 一课时 课前预备： 1、同学们提前要预习课文 2、预备相关的课件

33、：丰子凯图片与简介;几幅名家的竹画;几幅中国画和几幅外国画;有关竹的诗句 导入新课： 师：宏大的雕塑家罗丹曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”同学们，你们有没有一双发觉美的眼睛呢?我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下：请同学们用：“我发觉了的美，由于他(她、它)美在”说话。 同学A：我发觉了平桥村很美，由于它美在有美丽的自然风光，美在热忱淳朴的民风民情，美在友好好客的村民和小伙伴 同学B：我发觉了黄土高原上演的腰鼓很美，由于它美在场面的壮阔与豪迈，美在后生们的活泼与强盛，美在舞姿火烈与迅疾，美在声音的沉重与磁撞 师：几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳

34、的影子，它美不美呢?这节课我们将从竹影中找到答案。 合作达标： 一、自由朗读，整体感知 师：速读课文，请用一句简洁的话概括课文内容。 师指导：写了哪几个人物，他们各做了什么事? 生答：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，爸爸给我艺术的启蒙。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。 二、品尝朗读：体验美，发觉美师：再读课文用“我发觉了美，由于他(她、它)美在”说出你的发觉。 师提示：人物(爸爸、小伙伴);大事：小伙伴们画竹、爸爸评画;事物：小伙伴们画的竹、名人画的竹;中国画、外国画;描写等 师举例：我发觉了小伙伴们画的竹很美，由于它美在自然，美在随便，美在小伙伴们的童真童趣。

35、师引导：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。这些嬉戏对你现在的成长有帮忙吗? 学生C：我童年时与小朋友玩积木，让我熟悉了多种图形，现在对我学习几何很有帮忙。 学生D：我小时候对什么都很奇怪，对小闹钟每天叫我起床感到很惊奇，总以为里面确定有一个人，所以有一天我把它拆开了。虽然被父母骂了，但我熟悉到了闹钟里根本就没有人，因此就对这些小机器产生了极大的兴趣，并下决心肯定找到它工作的缘由。 师：通过本文的和两位同学的经受，我们从中受到了怎样的启发? 学生E：童年的嬉戏对一个人的成长很重要。 师总结：对，艺术和制造往往就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。

36、学生F：教师，我发觉文中的爸爸很美，由于他美在关注孩子们的嬉戏，美在他擅长启发，擅长诱导，让孩子们对艺术有了初步的熟悉。 师：这位同学的发觉特别好，这位好爸爸对我的成长有没有帮忙呢?这里我们要介绍一下我们这篇文章的：丰子凯屏幕显示：丰子恺的图片，丰子恺原名丰润，浙江桐乡人。我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。 师：从丰子凯的成长和爸爸的引导中我们受到什么启发? 学生G：孩子的成长离不开父母的引导; 学生H：童年对一个孩子的将来成长很重要。 师总结：启蒙教育对一个孩子的成长起着特别重要的作用。 学生I：教师，我认为名人画的竹很美，由于它美在讲究集合的形体，

37、讲究竹叶的方向，讲究疏密，讲究浓淡，讲究肥瘦 师：同学们教师这里有几幅名人画的竹，我给同学们展现出来，请同学们观赏。(大屏幕展现几幅名人的竹)名人的竹画得很美的缘由是什么? 生答：喜爱生活，细心观看生活，有一双发觉美的眼睛。 学生J：我发觉中国画美，由于 另一学生打断：我认为外国画美。 师：我这里也有几张中国画，也有几张外国画，请同学们结合文章和图画来谈谈它们各自美在哪里? 生：中国画象符号，更注意神似，它关注的是神而不是形，这是一种比拟高的境地。 生：我认为外国画更美，由于它画得和真的一样。否则外国很多画就不会成为名画，如蒙娜丽莎的微笑，如凡高的向日葵 生：我们不能说哪一种画最美，由于每一种

38、画都有它各自特点，各自美点，我们就应当有不同的眼光去观赏它们。 师：这位同学说得对极了，西方文化与东方文化是不同的，我们不能一把尺子去衡量它们，这就告知我们：任何事物都有自己的优点和自己的缺乏，我们必需要用客观的眼光去对待它。 师：除了以上同学们的发觉外，你还发觉了文章的什么地方比拟美? 生：本文的语言很美。如“天空似乎一乏了油的灯，红光淅渐的减弱”这句话把天空比方成一乏了油的灯，形象生动的写出天空中的光线越来越暗的过程。 生;再如“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成很多不规章的小块，闪耀地映入人们的眼中。”这句话运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了我们透过竹叶去看月亮的情形

39、。 师总结：本文描写很美，很多修辞的运用真是恰到好处，另外本文的语言很闲散，但正是这样的语言使文章更具有童真、童趣。几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢?它很美，我们已经从中找到了美的事物，美的理由。竹不仅画家喜爱，诗人也喜爱，你还知道哪些有关竹的诗句吗? 三、观赏延长 (1)名人与竹：搜集关于竹的名句，名篇。同学甲：咬定青山不放松，立根源在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 同学乙：数竿青翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。 师：这种写竹的诗还有很多，假如同学们有兴趣可以上网去的搜一搜，将你喜爱的写到你的积存本上。很多人喜爱竹，由于他不仅喜爱竹的形

40、状，更喜爱竹的气节。但任何事物都有其两面性，我们看问题的角度不同，所得到的熟悉就不同，如：有这样一幅对联：墙上的芦苇，头重脚轻根底浅;山间的竹笋，嘴尖皮厚腹中空。现在你能从正反两方面谈对竹的感悟吗? (2)竹之悟：有人说，竹每前进一步都要做一个小结; 也有人说，竹外强内干。 同学丙：竹，总是虚心向上;竹，你是一个厚脸皮的家伙。 师：请同学们选取两种事物，分别从正反两面三刀方面来谈对这个事物的熟悉。这是我们的课下作业。 四、归纳小结 师：今日的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗? 生你一言我一语：艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 一去不返的童年是美妙的，只要你拥

41、有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉在平凡的生活中，美无处不在。 师：罗丹也曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。 七年级下册语文竹影教案 篇9 创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系;家长对孩子嬉戏的引导。 教学步骤 ： 一、 导入 。 简介丰子恺。 二、 小组探究 1、用一句话概括本文主要内容。 2、你认为主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的?或者还有别的目的? 3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗? 4、你有过夹杂这艺术因素的童年嬉戏吗?与相比，你的遭受如何? 三、 课堂沟通 1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。 2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是的高超之处，由于艺术的嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。) 3、父亲这个角色不行无视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启发。 4、第4个问题，学生肯定有很多感慨，不要扯得太