人教版小学二年级语文上册《初冬》教学反思.doc

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1、 人教版小学二年级语文上册初冬教学反思 初冬一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清楚。以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间挨次清晰明白，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进展情感教育的良好载体。 新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培育学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。 1、读中感悟。这篇文章是一篇语言美丽，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜爱的句子读一读、说一说、背一背，既培育学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着很多大柿子，

2、像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观看想象，学生联系自己的生活，从外形、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比方句，体会出柿子的得意和农夫看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了详细的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达力量的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观看图画，理解之后，确定有许多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思索，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的力量训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬风

3、光的漂亮和农夫丰收后的喜悦心情。 2、比照理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾奇妙的作用，感受到大自然的美妙。详细可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不刺眼射出光线”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的风光的不同。 3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。 远处的（ ）、（ ）都望不见了。 近处的（ ）、（ ）像隔着一层纱，模模糊糊看不清。 （ ）像个红球，渐渐地

4、升起来。发出淡淡的（ ），一点也不刺眼。 去掉景物和修饰词你还能精确的填出来吗？ 远处的（ ）、（ ）都（ ）了。 近处的（ ）、（ ）像（ ），（ ）。 （ ）像（ ），（ ）地升起来。发出（ ）的（ ），一点也不（ ）。 雾中的景象印在你的脑海了吗？请全体同学试着背一背。 以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文同桌相互赛读分段读文借助画面进展情境观看，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建沟通沟通的平台，把语言训练和形象思维严密地 结合起来，以语言训练为根本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。