人教版语文一年级下册《四个太阳》教学设计.doc

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1、 人教版语文一年级下册四个太阳教学设计 、熟悉“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过太阳要表达的美妙心愿体会想像之美。 、培育学生擅长思索，擅长表达的力量，提高学生审美情趣。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳所表达的心愿。 【课时安排】 课时。 【课前预备】 种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 【教学过程】 一、绘画激趣，想象导入 上课伊始，让学生动手画自己心中最喜爱的太阳，鼓舞学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，为学习

2、课文及课后想象说话做好铺垫。 二、初读课文，认读生字，整体感知 、提出初读课文要留意的事项，学生按要求自由轻声读课文。 、字词学习。引导学生读字音，标诞生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，到达组内组外互助学习，在此根底上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式稳固读音。 、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇怪。 三、诵读课文，说演结合，体会想象之美 通过多媒体课件创设情景，引导学生实行多种形式读文诵文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时帮助说说、演演感受课文文字之美，想象之美

3、。 、学生自己读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生兴趣盎然地读文。 、以学定教，学生喜爱读哪段，就指导学生读好哪段： “绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比拟，让学生说说酷热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳时的.目的是想让大地一片凉爽，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快好

4、玩的说演中，明白了在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风咆哮”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会画红太阳想让红太阳给冬天带来暖和。 “多彩的太阳”一段：让喜爱这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，说说春天的诗句，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。 、背诵课文，积存语言： 、挑自己最喜爱的一段背下来，小组内相互沟通，然后背诵其他段落。 、按课文介绍季节挨次，由教师引导背诵。 四、口语交际 想象说话，请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想象说说，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”鼓舞学生发挥想象，看谁想得最奇异，再让学生拿自己的画，找其他同学或教师，进展口语交际。 五、指导书写，总结全文 、请学生齐读生字，重点指导“园、因”二字，然后描红、书写。展现学生作品，学生自评、互评。 、总结全文： 先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最终总结，只要认真观看，擅长动脑，有一颗和善美妙的心就能开出漂亮的想象之花。