人教版一年级语文上《jq》教学实录.docx

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1、 人教版一年级语文上jqx教学实录 教学目标： 1.学会声母“j、q、”的正确读音，记住、会写它们的字形。 2.训练声韵母连读的方法，能娴熟读出j、q、与组成的音节。 教学重点： 学会声母“j、q、”的正确读音，记住、会写它们的字形。 教学难点： 训练声韵母连读的方法，能娴熟读出j、q、与组成的音节。 教学预备： 多媒体课件和带图片的音节词语卡片。 教学过程： 一、多媒体导入，识记声母 师：小朋友们，开学到现在我们已经熟悉了好多拼音朋友，你们 还记得他们吗吗？ 生齐读（a o e iuv）给他们带上帽子你们还熟悉他们吗？（齐读单韵母的四个声调）刚刚我们读的是韵母，读韵母时要读得又长又响，发声母

2、的时候要读得轻短一些。（生齐读bpmfdtnlgkh） 师：今日我们要熟悉几位新的声母朋友（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？ 生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的嬉戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈谈天，小鸡们很懂事，自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜，那是给小鸡们预备的。 师：这幅图画中就藏着我们今日熟悉的新朋友你能找出它们来吗？教师随机贴图，板书课题。 二、学习“j、q、x” 1.学习“j”。 看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，教师指导。 2.学习“

3、q、x”。 方法同“j”编儿歌“一个气球q，一把叉子xxx” 3.记字形。 你们怎样记住三个调皮鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个字q，“b”翻跟斗q，“p”一转身q） 在书上描一描字形。 4.写声母。 （1）观看笔顺图同桌沟通：每个声母在四线格的什么位置，有几笔组成，先写什么，再写什么，写时留意什么？ （2）全班汇报。 （3）教师讲解，范写声母。 （4）描红。 （5）仿写，评议。 三、练习j、q、x与韵母相拼 师：欢送小朋友们来到拼音城堡中最漂亮的花园。快来看看，这里有什么？（出示动态的公鸡捉蝶图。） 生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶！ 师：

4、说得真好！“j”就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。） 生：蝴蝶就像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。（边说边用小手比画竖左弯。） 师：“j”最情愿和“i”做朋友。看，他们来了！（课件出示“i”的四声，分别与“j”连线。） 师：我是“j”。 生：我是“i”。 生：我们做朋友，就是“ji”。 师：“j、j、j、j”都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又精确！（学生顺读、逆读、跳读。） 师：你们真行！假如能用这4个音节当中你喜爱的音节组词语或者说句话，就更好了！ 生：我用“j”组词语，纪律。 师：我们都要守 生：纪律！

5、师：刚刚，我们不仅熟悉了声母“j”，还熟悉了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，其次个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节“q”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。（学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。） 师：瞧！文文手中的气球不当心飞走了，这可急坏了文文（出示课件中气球从文文手中飞走的场景）。我们的声母朋友“q”就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的黄色光带。） 生：圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q”的”那一竖。（操作课件，闪动后，“q”跳出来。） 师：“q”也很情愿和

6、“i”做朋友，看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与q连线。）同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做找朋友练习。） 师：朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读“q、q、q、q”。） 师：谁情愿选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗？ 生：（许多学生兴奋地说）我情愿！ 生：我用汽车说句话，“公路上汽车真多！” 师：是啊，我们要遵守交通规章啊！ 师：再来看看我们的最终一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！留意看我是怎么写的？（板书：）我们一起来试试，首先读音节“i”的第一声 师：这个声母朋友的读音和“”可像了！把“”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自

7、己试一试。（学生试读、齐读、同桌读、开火车读。） 师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“”就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母“x”形的黄色光带。） 师：让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗？ 师： x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准他们的名字吗？自己练习一下！（学生自由练读x、x、x、x。） 师：让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节。） 师：谁情愿选一个你喜爱的音节组词语或说句话？ 生：我用“x”组词语，“西瓜”。 师：淘气的ji、qi、i和小朋友们玩起了捉迷藏，（课件出示：儿歌在一起）小朋友们快读一读儿歌，找一找它们都藏在哪里（学生读儿歌，找音节） 指名领读音节。 四、课堂总结 师：玩得真快乐啊！这节课，我们的收获可真不少，熟悉了声母朋友“j、q、x”，能读准音，认清形，会书写。还熟悉了那么多“j、 q、 x”和“”相拼时的音节朋友。回家把今日我们学到的新学问讲给爸爸妈妈听，他们一会为你们而骄傲！