人教版二年级上册《欢庆》教学设计及反思.docx

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1、 人教版二年级上册欢庆教学设计及反思 1. 会写“亿”等8个生字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点： 会写“亿”等8个生字 教学难点： 体会庆祝的气氛，有感情的朗读课文 教学方法： 发觉法、小组合作法 教学过程： 一、音乐导入 播放董文华的今日是你的生日导入课程 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，圈诞生字词 2.小组合作解决局部生字词的读音 3.全班争论，读准生字词 三、再读课文，理解 1.找诞生字在文中消失的地方，用横线划出由生字组成的词语 2.生小组合作，找全词语，由小组代表发言读词语 3.小组争论理解词语意思，将不懂的词语提出，师生共同争论解决。 4.齐读课文 四、感

2、情朗读课文，体会气氛 1.生自读课文第一句，找出都有谁来给祖国庆祝生日了呢? (板书：田野 枫林 蓝天 大海) 2.它们分别给祖国带来了什么礼物? (板书： 果实 旗帜 鸽子 乐曲) 3. 它们是怎样将礼物呈现出来的呢? (板书：献上 举起 飞着 奏起) 4. 同学们，我们之前学过好多描写秋天果实的句子，你能背出几句吗? (联系秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。) 5.“枫林举起火红的旗帜”，同学们由这句话你能想到那句写枫叶火红的诗句呢? (停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。-山行) 6.“蓝天飞着雪白的鸽子”，出示图片，问，若你是这只在蓝

3、天飞行的鸽子，你会对祖国说些什么呢? (学生自主发言) 7.“大海奏起欢快的乐曲”，若你是大海，你会为祖国演奏那首歌曲呢? 8.指名读课文第一句，读出欢快，庆祝的语气。师生共同点评。 9.生齐读课文第一句。 10.齐读课文其次句，全班争论理解“孩子”一词。 11.生齐读课文。要求读准字音，强调不拖音。 五、指导背诵，升华感情 1. 在国庆节这举国庆祝的日子里，无论田野枫林还是大海，都是特别漂亮;全国人民更是沉醉在这欢悦当中。这么没美的诗句，假如能把它背下来就更好了!用你喜爱的方式快速背一背，看谁背的最有感情。 2.指名请学生上台背诵 3.生齐背课文完毕本节课。 作业： 1. 抄写本课“我会写”

4、生字，一字写3遍，组1词; 2. 背诵课文。 附板书： 庆祝 田野 献上 果实 枫林 举起 旗帜 蓝天 飞着 鸽子 大海 奏起 乐曲 附教学反思： 作为一名刚刚接触到小学教育的新教师，很幸运能够参与市里组织的帮忙青年教师成长的活动，在9月底的第一次培训中我听到了两位优秀教师的授课，感受颇深。 在听课的前几分钟，我总能被做课教师的黑板字深深吸引。她们的字好美丽啊，学生具有向师性，若教师的字写的如此美丽，想来她的学生写的字儿也差不到那。反观我的字，真是拿不出手。己所不“能”，勿施于人。每天要求学生把字写好，教师的字必定要美丽。在整堂课中，教师课堂语言非常精炼，没有废话，句句都有引导的方向，使学生的

5、思维能朝着正确的方向走，教师很好的发挥引导作用，使学生在自主合作的环境中学习。这些点点滴滴都是教师根本素养的表达。三人行必有我师焉，通过这次的同课异构使我熟悉到了自身的许多缺乏之处，我必需要努力提升自己了。 但于此同时我又在思索这样一个问题：学生是独特的个体。在听课之前，我也简洁地写了一份教案，在我的教案中，我将本课设计为两课时。第一课时是梳通字词，重点是让学生能正确、流利地朗读课文，其次课时为在朗读的根底上理解课文内容。但是，在听课过程中，我发觉两位教师一节课的容量很大。在订正字音后教学生标准书写重点生字，之后通过教师的引导，充分发挥学生的主体性来理解课文内容。可是这样大的学问量，东园小学的

6、二年级学生根本上都能很好的把握。这使我思考良久，为什么我会把这课分为两个课时?经过认真观看，我发觉，学生是独特的个体，山上的学生与市里的学生他们存在差异。就拿我现在所带的学生来说，在我刚刚接触到他们的时候，我发觉孩子们几乎不会说一般话，他们总是用邵原本地话与我沟通，我时常会听不懂他们在说些什么。在上课期间我强制性要求要用一般话来回答下列问题，假如谁用一般话我就会表扬他，渐渐的学生开头说起了不太标准的一般话，可是在上交作业时，我又发觉，我的学生不会加拼音，尤其在声调的标注上问题更是突出。这不得不让我在每天讲课中不断的帮忙学生复习一年级的拼音。因此，我将前几单元的课时都设计的要多一点。反观市里的孩子，他们的一般话说的很流畅，拼音功底很扎实，在加上接触的新奇事物多，思维活泼，学问面广，教师在教授过程中和我的侧重点是不一样的。 总之，通过此次的同课异构，我发觉了自身许多缺乏之处，但是我不能盲目地仿照市里优秀教师的教法，究竟学生是独立的个体，我应当因材施教。