人教版三年级数学下册教案册有设计意图900字范文（8篇）.docx

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1、 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文（8篇）人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文1 教学内容： 例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培育学生的空间观念。 重点难点： 使学生学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的状况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教学例2 1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向? 2、学生同桌合作画。 3、沟通汇报：把学生画的多种状况

2、展现出来。 4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。) 5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并留意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 (二)教学例3 1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 2、两个小朋友在做什么? 3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗? 4、同桌相互说 去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电-怎么走? 三、稳固练习 1、认一认地图上的方向：(课件) 2、做一做 从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练

3、习指一指。 四、综合练习 1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗? 3、第6页第3题、第7页第4题：观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。 4、引导学生阅读：你知道吗? 五、总结。 六、布置预习 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 板书设计： 绘制平面图弄清方向 上北下南，左西右东找到位置 学看路线图说出路线 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文2 教学内容： 教材第49页例2及相关内容 教学目标

4、： 让学生经受两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的亲密关系。 教学重点： 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学难点： 能运用所学学问解决生活中的问题 教学预备： 多媒体课件 例2主题图 彩色笔 教学过程： 一、学前预备 1、口算（两位数乘整十数） 3810 20xx 9140 8160 7230 5031 6230 7021 2、笔算。 357= 2321= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。 二、探究新知 1、学习教材第49页例2、 出例如2、 教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？

5、跟同伴说一说。 师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？ 学生答复，教师板书：3748 教师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组争论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 （1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒） 大约有20xx盒。 （2）笔算方法：先用其次个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法一样。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用其次个因数

6、十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最终把两次乘得的积相加。 列式解答：4837=1776（盒） 答：一共需要1776盒酸奶。 教师引导学生争论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生争论后总结。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程一样，其次个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要遗忘加进位的数。 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文3 学习目标 1、熟悉较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。 2、复习年月日相关的学问，会用24时计时法表示时间，会计算经过

7、的时间。 3、明确时间的重要性，增加时间观念。 导学案 自主预习整理年、月、日的相关学问。 1、我们熟悉了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些学问？ 2、用自己喜爱的方式归纳： 年12个月 平年365天 闰年366天 月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天 小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天 二月：平年（ ）天 闰年（ ）天 日1日=（ ）时 时1时=（ ）分 分1分=（ ）秒 3、做一做P114页第6题，说说怎样想的？ （1）、3年=（ ）个月 24个月=（ ）年 （2）、 7月有（ ）天 15时是下午（ ）时 （3）、 展览馆每天的开放时间是从8：3

8、0到16：30，一天共开放（ ）小时。 沟通合作 1、说一说时间单位的学问。 2、议一议有关时间学问的要点。 3、你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你的学习阅历。 4、你会计算起止时间和经过的时间吗？怎么算？ 展现提升小组抢答： 1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？ 2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？ 3、什么是一般计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说。 反应测评1、完成课本练习二十五第6 题： 小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？ （1）先求上午在校时间： （2）再求下午在校时间： （

9、3）最终算出全天在校时间： 2、出示钟面： （1）现在是几时几分？ （2）17：00开往长沙的火车现在开头检票了，还有多少分钟开车？ （3）说说你是怎么算的？ （4）假如你耽搁了时间，会怎样？由此，你体会到了什么？ 拓展延长 1、这节课我们复习了哪些学问？ 2、在日常生活中，我们要把握时间，时时到处珍惜时间，做时间的仆人，合理利用时间安排我们的学习和生活。 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文4 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。 教学目标： 1、在识别8个方向根底上，学会看简洁平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。 2、在对简洁物

10、体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。 3、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 师：小朋友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交车。 师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要留意什么？ 生：看车是不是经过我们要去的地方。 生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。 生：看我们要坐几站才下车 师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日教师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何熟悉路线。（出示课题：熟悉路线） 二、自主探究，小组合作解决问题。 引入：师出示路线图。 北 会展中心（嘉年华） 椰风寨 厦大 厦大西

11、村 黄厝 厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台 熟悉29路车的行车路线。 师：有了这张路线图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？ 生：胡里山站在学校的西面 师：小朋友观看真认真，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？ 从厦大动身向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班沟通。 师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路线？ 请几个学生说一说自己的行车路线。 3、出示泛洋嘉年华的导游图。 4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？ 5、你最喜爱哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。 师问：奇遇木马在奇

12、趣谜宫的什么方向？ 动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。 接下来由学生提问，学生指名答复。 6、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口动身去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。 a)同桌合作完成路线图。 b)指名介绍路线图。 c)集体评价。 三、稳固练习： 1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。 四、全课小结： 小朋友们今日学习了新的学问，说一说今日最感兴趣的什么？为什么？ 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文5 教学目标： 1、帮忙学生回忆本单元的学问，使学生形成

13、完整的学问体系，进而加深学生对所学学问的理解。 2、培育学生敏捷运用学问的力量，使学生感受到数学来源于生活，效劳于生活，进而提高学生分析问题，解决问题的力量。 重点难点： 1、形本钱单元的学问体系。 2、用面积学问解决实际问题。 教具学具预备： 投影(课件)、学具袋内装小三角形(直角、锐角、钝角)、小长方形、小正方形、圆形、小平行四边形各四个长方形方格纸 教学过程： 一、热身活动 你们喜爱做嬉戏吗?今日我们大家一起来玩个数学嬉戏吧!(投影出示P54图) 1、师讲明嬉戏规章 在方格纸上画出面积是16平方厘米的图形，并涂色。 描出所画图形的边框。 一样时间内完成多种画法者为胜。 2、学生单独活动、

14、小组沟通推选作品。 3、实物投影展现作品，师生互评。 4、从这个嬉戏中你得到了什么启发? (面积与周长的含义不同;面积相等，周长不肯定相等) 二、整理概括 1、在本单元中，你还学会了面积的哪些学问?与小组内的同学相互说一说，并用你喜爱的方式进展总结。 2、全班沟通、教师板书： 面积 单位及进率 应用 计算方法 3、生活中哪些方面会用到这些学问? 三、实践应用： 1、课件出示P55实践活动的情境图。(小明家厨房装饰，如何选用地砖)。 从中你猎取了哪些数学信息?能帮忙小明解决问题吗?动动脑，动动手，看谁是数学小能手。 (1)学生独立思索、分析、解答。 (2)小组内沟通。 (3)全班沟通，发表各自的

15、意见。 课件出示解题过程。 四、课堂练习(课件出示) 1、用两个边长是6cm的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少，面积是多少? 2、一个卫生间用长方形地砖铺地，每行铺15块，铺了10行。这个卫生间一共铺了多少块地砖? 假如每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大? 五、思维训练 P55画一画的(1)题。 (1)让学生先动手在课本上画一画，给学生足够的时间亲身体验。 (2)问：你们得出了什么结论? (三角形和长方形能铺满长方形) (3)争论：是不是任意三角形都能铺满长方形? 还有哪些图形能铺满长方形? 拿出学具袋中的学具动手拼一拼。 (4)全班沟通各自所得。 2、你能设计一种图

16、案使它铺满这个长方形吗? 课下动手画，小组内选出作品贴在“数学一角”。大家评出咱班的小设计师，好吗? 六、小结： 这节课你有什么收获?你有何感受? 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文6 教学内容： 教材第47-48页练习十 教学目标： 1、稳固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进展笔算。 2、运用所学学问正确、娴熟地解决问题。 教学重点： 正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题。 教学难点： 正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题。 教学预备： 多媒体课件 计算题卡片 教学过程： 一、复习整理 1、复习两位数乘整十数的口算。 3420 17 10 1330 2

17、130 4320 3240 51 70 6330 7210 稳固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好根底。 2、复习两位数乘两位数的笔算。 1244 3213 4211 2123 指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。 3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用其次个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。 二、稳固练习 1、笔算。 1244 3213 4211 2123 2332 4121 2223 3412 全体同学在练习本上完成，集体订正结果。 2、3911 3131 2333

18、 2224 1241 让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），教师巡察，把完成既正确书写又好的同学的练习本进展展现，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓舞和表扬。 3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生答复，列式计算，写出计算过程和结果。 这两道题是图文结合题，所以要引导学生仔细观看题和图，正确找出解决问题的信息数据。 三、课堂作业新设计 1、列竖式计算。 3421 3113 1212 2211 1125 2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？ 3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？ 4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖

19、树坑多少个？ 四、思维训练 1、连一连。 1810 860 3112 605 20xx 180 5511 372 2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？ 3、李教师买了2个足球，张教师买了4个篮球，王教师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？ 教学反思： 通过本节课的练习，使学生进一步稳固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进展笔算。在实际练习中，学生能正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的力量。 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文7 设计说明 1、

20、关注学生已有的生活阅历。 数学课程标准强调关注学生已有的生活阅历，把已有的阅历和要学习的学问严密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓舞学生说一说：关于年、月、日的学问，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的学问情境，在不经意间为引发学生的怀疑作铺垫。 2、创设情境，联系生活，激发兴趣。 本设计制造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学学问解决生活中的简洁问题为根本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活严密联系在一起，表达“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 3、注意观看

21、，引导发觉，培育力量。 本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观看和发觉中把握年、月、日及大月、小月等学问，这样既激发了学生的参加兴趣，又让学生感受到自己是一个发觉者、探究者，使学生在自我探究、自我发觉中猎取新知，成为学习的仆人。 课前预备 教师预备 PPT课件 学生预备 20xx年、20xx年的年历 教学过程 创设情境，引入新课 1、关于年、月、日的学问，你已经知道了哪些？ 预设 生1：一年有12个月。 生2：有的年份有365天，有的年份有366天。 2、说一说记忆中美妙的或有特别意义的日子。(生自由汇报) 3、观看教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特殊的日子。在这些特殊的日子里，都用

22、到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今日我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日) 设计意图：选择学生感兴趣、熟识的素材作为引子，以特殊的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观看，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧学问的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。 亲自实践，探究新知 1、教学例1。 观看20xx年、20xx年的年历。(课件出示) 思索： (1)一年有多少个月？ (2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？ (3)2月有多少天？ 2、师依据学生的答复板书。

23、(1)一年有12个月。 (2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。 (3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。 3、小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特别的月份，它的天数和其他的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。 设计意图：通过仔细观看20xx年和20xx年的年历，让学生自主发觉并总结大月、小月的天数及2月的特别性，提高学生的观看力量和归纳力量。 4、记忆大月和小月的方法。 (1)拳头记忆法。(课件演示) 伸出左手，手反面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开头数起，第一个

24、凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，始终数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。 请大家边看边实践。 (课件重复演示，学生实践) (2)歌诀记忆法。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。 设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮忙记忆，让课堂教学的形式“活”起来。 5、学问拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？ 师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段好玩的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)

25、 (学生恍然大悟，原来这都是人为规定的) 设计意图：大月、小月的特别安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演化，令学生折服 人教版三年级数学下册教案全册有设计意图900字范文8 【教学目标】 1、使学生在理解算理的根底上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算、 2、培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯、 【教学重点】 理解算理的根底上把握口算的方法、 【教学难点】 理解用一位数除的算理，正确进展口算 【教学设计】 一、导入新

26、课 1、口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2、口算： 363 242 303 606 484 844 802 903 二、教授新课： 出示主题图： 依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 （1）想口诀二三得六23=663=2603=30 （2）203=60603=30 （3）把60平均分成3份，每份是20。603=30 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题 2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 6003=200（箱） 3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 2403= 这题如何考虑？ 4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、课堂练习：做一做 学问介绍：除号的由来