人教版新课标《灰雀》教学设计.docx

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1、 人教版新课标灰雀教学设计 1通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚恳的孩子。 2学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能答复“思索，练习”中的问题。 3有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时：两课时。 第一课时 一揭题，质疑。 二指导自学。 1轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。 2画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 三检查自学状况。 1正音：散，惹，渣，坚。 2简单写错的字：惹，或，郊。 3理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 惋惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形

2、容安康、活泼、生命力旺盛。 诚恳：言行跟内心思想全都，不虚假。 4朗读课文，正音。 四默读课文，思索课后的问题。 其次课时 一导入新课，讲读第一自然段。 1在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请翻开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2全班争论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁特别宠爱它们。) 板：惹人宠爱 3课文是怎样说灰雀惹人宠爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人宠爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人宠爱呢？（引导学生说出有了这

3、两个词语，句子就更加详细、更加生动，更能写出灰雀惹人宠爱。） 4指导朗读句子（1）。 5灰雀这么惹人宠爱，课文是怎样说列宁特别宠爱它们的？ 板：列宁每次都要常常带 二讲读其次自然段至最终。 1师：灰雀这么惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。课文还写了哪些人宠爱灰雀？ 板：男孩 2认真默读课文其次自然段至最终，特殊是小孩说的话。 思索：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？ 3、全班争论： （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没观察，我没观察。” 那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。

4、它还活着。” “肯定会飞回来！”男孩坚决地说。 板：“没观察” （2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。” “肯定会飞回来！”男孩坚决的说。 板：“肯定会飞回来” （3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。） 出示句子： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（惋惜）再也不会飞回来了。” 列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。” 问：哪个句子更能写出列宁发觉那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分表达列宁特别宠爱灰雀） 指导朗读句子 4指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。 （2）指名分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，教师读表达局部。 5小声自由读第十一至十三自然段。 （1）思索：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 板：果真。 （2）四人小组争论：为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 6质疑。 7总结全文。 这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误成认了，改正了，就是诚恳的孩子。 板书规划： 18灰雀 惹人 宠爱 列宁 男孩 每次都要“没观察” 常常带“肯定会飞回来” 惋惜 果真