中小学教师信息技术应用能力标准学习心得.docx

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1、 中小学教师信息技术应用能力标准学习心得 信息技术，是主要用于治理和处理信息所采纳的各种技术的总称。我收集了中小学教师信息技术应用力量标准学习心得，欢送阅读。 中小学教师信息技术应用力量标准学习心得【一】 美妙的时间总是过得很快，信息技术应用力量的提升活动已经完毕。在这段时间里，我克制了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参与YY的答疑活动，感受省管教师工作的真诚，感受授课教师的风采，倾听他们急躁的解惑和真诚的传授，使我特殊的感动。 这次国培给我的感觉是全新的：足不出户，就能倾听专家的讲授，与同行沟通争论。这段研修的历程，有压力，更有收获。同时也深深地体会到计算机帮助

2、教学已经走到了我们身边，熟悉到课堂上要把信息技术完善地融合到教学之 中， 充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息、处理信息， 从而提高教学质量。 另外我体会到教育对教师在专业学问方面的要求越来越高， 本次国培中学习的都是现在信息技术进展的前沿技术，如翻转课堂，交互式电子白板的使用，微课的设计和应用，以及office2023的技术等等。培训内容既布满新奇和有用感，又有一种挑战性。因此我在学习的过程中自始至终都是布满了乐趣，布满了兴趣。所以当这些课程留下让自己动手操作实践的作业的时候，我都感到很兴奋。我每次都认仔细真的完成作业，有时作业做的不好，就一次次的回看视频教学以及专家的讲座，争取保

3、质保量的完成作业。 在培训微课时，教师讲解特别明白、清楚，只要培训者有时间去观看，就能把握其中的学问点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。在国培中我是李XX教师坊的学员，能够在这个坊里的学员都是幸运的，我们可可以通过群平台以及好友等方式与李教师进展互动，李教师又不厌其烦进展一一地解答，在李教师的细心指导下我们都顺当的完成了任务，而且也产生了学员与教师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。 培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感受非一言能尽。在以后的工作岗位上

4、，我肯定扎实工作，努力学习，要不断地更新自己的教学观念，转变自己的教 学行为， 并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中， 努力提 高教育质量，让学生欢乐成长。 中小学教师信息技术应用力量标准学习心得【二】 今年10月9日开头, 我在长春东北师范大学参与了为期一周的“中小学教师教育信息技术应用力量”培训。在这短暂的几天培训中，我们倾听了东北师范大学抱负信息讨论院刘茂森教授、教育部数字化学习支撑技术工程讨论中心信息技术与课程整合讨论所所长朱玉民教授、长春市外语学校书记黄宝国教授等闻名的学者的诙谐生动、布满激情的精彩讲解，还有哈尔滨香槟小学的教师们的精彩介绍,使我对在现代教育技术条件的学科整合

5、的理念得到了深刻的熟悉和理解,在观念上，教学理念上、心理上都产生了较大的转变。下面就把本次培训的内容跟大家汇报一下： 在本次培训中，我们学习了教育才智与才智教育的内修与外练、信息环境下教研模式的探究、现代信息技术与课堂教学深度整合根本模式与应用方法创新、中小学名师成长规律讨论、简易多媒体教学环境下的学科教学、交互多媒体网络环境下的学科教学、微课的设计与制作、教师自我反思的实践讨论，这些新的教学理念及在这些理论指导下的教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了教师们的教学沟通，提高的教学效率，更有利于教师业务水平的提高。同时，也为学员们供应了一个丰富的教学资源库。 刘教授已经78岁高龄了，自

6、嘲还有两颗不坚决的牙齿的老人竟然坚持站立在讲台上不用麦克风，讲了整整一上午，这种敬业的精神实在令人敬佩。刘教授给我们讲了学校中的教学活动所经受的三个进展阶段：传统教学阶段(粉笔+黑板)、现代教学阶段(信息技术运用于课堂教学)、现代化教学阶段(信息技术运用的适度，而不过度) 特殊强调了现代教育与现代化教育的区分，并一针见血地指出了现代教育的弊端-教师干的多，想得少;阅历多，提升理论少;教师只有把理论与实践完善结合，也就是教师的教学才智要在教学实践中运用、反思和创新。教学的才智需要通过内修得到提高;才智的教学需要通过外练得到进展。内修与外练的完善结合，是培育和练就才智型教师的有效途径。其中让我印象

7、最深刻的一句话是：让学生成为有效学习者。学生有效学习才是检验教学效果的标准。 东北师范大学王教师讲了信息化环境下的教研模式的探究，她给我们展现了一个网络平台，是三级建立两级使用的平台，教研员引领下，各个学校的教师依据平台进展网络会议和网络教研。每个人的资源均可以共享，学习，教研和备课打破了时间与空间的限制。 朱教授也是一位75岁高龄的老人了，整个讲座声情并茂，布满激情，给我们讲解了现代信息技术与课堂教学深度整合的根本原理，他认为教育的实质是通过传播、沟通信息，有目的的影响他人的活动。朱教授认为，传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反响为结果。他用一句话来概括五大感官对信息技术的猎取效率。视

8、觉获得83%，听觉11%，嗅觉3.5%，触觉1.5%，味觉1%。朱教授指出，“告知我的我会遗忘，给我看的我会记住，让我参加的我会理解。”接着，引用了史宁中教授的话将信息分成了阅历信息、学问信息，才智信息(分别代表了原始教育、现代教育、将来教育三个阶段)。还讲了现代信息技术潜在的教育教学功能，并总结出很多一线教师讲课的课堂实录及课件，并且逐个进展分析。在整合时不是信息技术使用的越多越好，肯定要找准整合点，就是利用现代信息技术解决传统教学中解决不了的困难点。 本次的培训中令全部人都敬佩的是黄宝国书记，黄书记长春外语学校书记，东北师范大学特聘硕士生导师，他1987年中师毕业，在35岁之前评上了中学高

9、级教师，吉林市十大出色青年等许多成就。他是“差点教育”的创始人。我们不禁敬佩与他所取得的成绩，更令人敬佩的是他的才华，整个讲座语言幽默幽默，妙语连珠，真是出口成章。他结合自己的亲身经受，给我们讲解了差点教育的理念。黄校长第一次在学校上汇报课讲的是十里长街送总理，由于自己说话的缺陷，把学生给将笑了，被校领导批判，被教师们取笑。黄校长扬长避短，其次年公开课时，另辟蹊径，改上作文教学，并不断深入讨论，坚持不懈的自我提高，曾经在每月只有100元左右工资的状况之下，自费买了290多本关于作文指导的书，在作文教学方面脱颖而出。在90年月出版了一套作文指导书，曾一次性得到稿费30万元，自诩为学问界一夜暴富的

10、教师。他用这个例子告知我们，每个人受先天因素影响，各有各的优点和短处，比方：有的孩子天生不会唱歌，却非要孩子去学音乐，学起来困难不说，这反而会伤到孩子的自尊心。我们的教育就是要扬长避短，而不是取长补短。 另外，东北师范大学抱负信息技术讨论院的教师们向我们介绍了他们抱负学院研发的教学软件，它具有敏捷性，咱们以前的教学软件中的课件通常是整堂课的，有时不适合本班学生，又不好改，抱负软件把各学科分学问点制作成演示动画，这样教师想什么时候用就什么时候用，比拟敏捷。二、直观性强，三维立体动画，可以多方位、多角度观看。三、操作性强，学生可以实际操作。(观看视频)比方中学电路的学习，里面有开关、灯泡、电线、电

11、流表等，学生可动手自己连接，他可以模拟现实中试验的效果，还有一些化学试验都可以用这个软件进展模拟试验。四、资源丰富。可以通过网络平台进展授课，可以直接从网上猎取资料，丰富学生的学习。 还有来自哈尔滨香槟小学的两位教师，结合自己的教学向我们展现了利用电子白板和网络授课，他们就是利用了东师大的抱负软件，在网络教室或利用电子书包授课。取得了良好的效果，在全国教学大赛中获奖。 郝淑霞教师结合自己孩子的事例叙述了教师自我反思的实践讨论。他的儿子是一个曾经被学校开除的孩子，后来在他的教育下被保送出国留学。她的叙述语调平实，娓娓道来。我这里有他的讲座视频，可以传到群里，大家想看的可以抽时间看一下。 经过培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对的综合运用力量。使我熟悉到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中!我们应当连续积极探究信息技术与学科课程的整合，不断总结阅历教训，努力培育学生的创新精神和实践力量，促进教学方式的根本性变革，为培育新世纪的人才做出奉献。