中班用筷子进餐常规教案.docx

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1、 中班用筷子进餐常规教案20篇 第1篇、中班社会活动教案：正确使用筷子教案(附教学反思) 活动设计背景本次活动选自中班（秋期）安康正确握筷子，筷子是幼儿比拟熟识的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各分区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进展手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技

2、能，而且会比拟协调。但班里有局部幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选此活动让幼儿在嬉戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。活动目标1、了解筷子的外形和用途，知道筷子是中国人的创造制造，是中国文化的表达。2、把握正确使用筷子的方法。3、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，知道多活动手指有益安康。4、尝试用筷子进展各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力气大。5、培育幼儿敏锐的观看力量。教学重点、难点重点：熟悉筷子的外形和用途，把握正确握筷子的方法。难点：使用筷子进展各种活动。活动预备1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。3、卖汤圆音乐磁带和

3、录音机。4、幼儿用书第12页、第13页。活动过程一、猜谜导入活动主题。1、教师说谜语：“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”2、引导幼儿说出谜底筷子。二、幼儿熟悉筷子，并说说它的用途。1、教师出示筷子，简洁介绍它的来源。2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的？（一头是圆圆的，另一头是方方的），筷子有什么用呢？三、幼儿把握正确握筷子的方法。1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹。2、教师讲解示范拿筷子的正确姿态：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。四、幼儿分组竞

4、赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么？若姿态不正确要准时订正。2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，熟悉团结的力气。3、在此根底上分组竞赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。五、小结：“安康博士告知我”使用筷子的好处。1、通过安康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。2、筷子只有中国人使用，使用它能敏捷我们的双手，手是我们的“其次脑”手指敏捷会使我们更聪慧。我们肯定要常常活动手指，让我们都有一双灵活的手。六、活动延长：教师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩？”教学反思本次活动，各环节严密

5、相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进展。有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、谈话激趣。“兴趣是最好的教师。”活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简洁介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下根底，并落实了第一个目标。2、示范法：使用筷子需要把握动作

6、要领，通过教师精确的示范动作让幼儿把握学习内容和根本动作技能。3、操作探究法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观看进展练习，他们不肯定会使用的很正确，那也不要紧。其次次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导，就稳固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进展竞赛

7、活动，通过夹取不同的东西，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。假如让我重新上这节课，在活动时间允许的状况下，在活动延长之前，应穿插一个嬉戏活动。由于纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西马上完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进展嬉戏活动，这样，整个课堂教就完整了。

8、第2篇、中班主题活动好玩的筷子教案反思活动目标：1尝试从颜色、外形、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。2通过多种嬉戏活动，进展幼儿的制造潜能，制造性的探究筷子的多种用途，体验活动的欢乐。3学会量词：根 双4进展幼儿的动手力量。5探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1幼儿每人带一双筷子。2筷子舞道具音乐磁带若干（每两根筷子用红绸子束成一组）3石球盘若干，自制的小巧手奖牌若干。活动过程：一说筷子1自我介绍筷子。2你喜爱谁的筷子？为什么？二数筷子1学习量词：根 双2学习数数。3看谁答得既对有快。三玩筷子嬉戏1声音嬉戏：打击乐拔根芦柴花2造型嬉戏：筷子筷子变变变、小组合作拼

9、搭四操作活动：夹石球1小组预赛活动反思：本次活动幼儿参加活动的积极兴特别高，而且幼儿比拟感兴趣。但由于个别幼儿在家根本不使用筷子吃饭，所以不太会使用筷子这种食用餐具。可是我发觉我们中一班的小朋友都很有团结友爱的精神，会作用筷子的小朋友会帮忙她旁边不会使用筷子的小朋友一起来完成任务，这种团结合作的精神真的值得我快乐。另外，幼儿气氛活泼时应多提一些有启发教育性的问题，另外，平常说话我的语还有些快，但在教学中我会克制这样的习惯，让幼儿能够充分领悟教师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿，这样的教学气氛会使教学效果更好。第3篇、中班嬉戏活动教案：和筷子做朋友教案(附教学反思)活动目标：1.学习使用筷子的方

10、法，进展小肌肉的协调性。2.了解筷子的不同形状特征，有愿意使用筷子的愿望。3.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。5.培育幼儿敏锐的观看力量。活动预备：筷子每人一双（不同）活动过程：一、幼儿进入餐厅，熟悉筷子。幼儿进入餐厅后，立刻就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中，教师着重从颜色、材质、造型方面引导幼儿相互观看、沟通、概括。知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人创造的。二、嬉戏：娃娃中餐馆。第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用

11、筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。（提示孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢？让会用筷子夹菜的幼儿来传授阅历。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本事大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。朗朗上口的儿歌并配上PPT进展演示，不仅生动好玩，也深受幼儿的宠爱。其次盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的嬉戏中，稳固练习用筷子的方法。在活动中教师深入观看幼儿的反响和各种表现，关注个别差异，准时帮忙有困难的幼儿

12、找到适合的联系方法，体验胜利的欢乐。第三盘是夹豆子竞赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同竞赛，达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣。三、大家来评进餐小明星。最终让幼儿评出今日的进餐小明星，并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中，让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。活动反思：将教学过程创设成餐厅嬉戏的情境教学，为幼儿供应丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以真为核心，以情为纽带，以趣为手段，以美为整合，以四周生活为源泉的情境教学。1. 以

13、真为核心-根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活亲密的和筷子做朋友作为教学内容，严密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。2. 以情为纽带-达成师生的情感交融。建立亲切无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为幼儿营造共同进餐的公平又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真实的情感谢起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参加教学活动中相互合作，到达情感上的沟通，融洽，形成积极和谐的师生关系。3. 以趣为手段-促进积极的师幼互动。幼儿喜爱通过假想的语言、动作、表情来参加各种好玩的教学活动。创设娃娃中餐馆这个带有鲜亮主题

14、的、连续的、长久的、丰富的情境，能吸引幼儿的留意力，使幼儿在情境-幼儿-教师三者之间形成相互推动、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿制造出足够的思维空间和练习空间，运用多种形式激发幼儿参加活动。一方面抓好教学的共性学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组争论，人人又说又练，做到教师和全部幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充共享受探究的乐趣。4. 以美为目标-实现有效的教学整合。教学既是科学又是艺术，教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中，我们创设美的场景，美的画面并协作儿歌音乐，将场景、嬉戏、情感、行为、语言融为一体以美为突破口，以美

15、为追求的境地，一方面利用美，另一方面进展美的熏陶感染。在娃娃中餐馆的情景中，让幼儿观赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加美丽协调。在进餐的过程中，了解安全常识和根本礼仪，学习怎样做个行为美 的文明人。修改后的活动充分表达活动目标的整合之美、活动过程的情景之美，活动手段的多样之美。活动难度不断提升，符合循序渐进的原则，让幼儿在进餐嬉戏中不断操作练习。第4篇、中班安康我会用筷子了教案反思活动目标：1.让幼儿了解筷子的本事，探究并初步把握其使用方法。2.通过好玩的嬉戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增加我长大了的骄傲感。3.探究、发觉生活中的多样性及特征。4.培育幼儿敏锐的观看力量

16、。5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备：1.每人预备一双了筷子。每人一个小盘。2.教师为幼儿预备花生米、（或豆子）橘子、苹果。3.幼儿画册上学期一第23页。活动过程：一、导入-儿歌我有一双小小手。小朋友我们都听过小河马吃饭的故事，小河马为什么没吃到饭呢？我们的小手懒不懒呢？对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗？我们用什么来吃饭？（筷子）现在我发给小朋友每人一双筷子

17、，我们也学一学用筷子吧！（幼儿试着用筷子）谁来说一说你是怎样用的？2.总结拿筷子和使用筷子的方法：两根筷子放在右手大拇指和食指的中间（准许个别幼儿习惯用左手），大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。3.组织幼儿争论：使用筷子是要留意什么？教师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要留意安全，以防戳到自己或四周的小朋友；还要留意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。三、嬉戏活动1.练一练-我要吃水果。（教师指导幼儿用筷子，并提示幼儿留意安全）2.看谁的小手本事大。竞赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。3.嘉奖幼

18、儿，吃豆子。4.做练习幼儿画册。5.嬉戏完毕，儿歌小筷子小筷子本事大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。活动反思：通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增加了自己要动手的士气和信念，使幼儿在竞赛中增加了动手的乐趣和会用筷子的骄傲感。第5篇、中班社会活动有用的筷子教案反思活动目标：1.了解筷子的种类和作用，知道筷子是中华民族的传统餐具。2.学习使用筷子，做到持筷姿态正确，能挑、拨、夹东西。3.进展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的力量。4.进展幼儿的动手力量。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动重点难点：重点：熟悉筷子的特点和作用，了解不同材料的筷子。难点：学会正确地使

19、用筷子。活动预备：1.收集废旧的一次性筷子若干，并涂上颜色，幼儿每人一双。2.每组幼儿的桌子上摆放玻璃球、杏（话梅）核、小纸团、玉米粒等，供幼儿练习持筷夹东西。3.几种常见的筷子（竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等）。活动过程：1.猜谜语，引出筷子：“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”引导幼儿猜出谜底后，教师出示各种筷子。2.引导幼儿观看筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用，并提出问题。（1）筷子是什么样子的？（先引导幼儿答复后，教师小结：筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的外表很光滑）（2）教师这里有几种筷子？（有木筷、竹筷、所料筷

20、、铁筷等，筷子的颜色也各不一样）（3）这些筷子是干什么用的？（先引导幼儿答复后，教师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的，铁筷子一般是帮忙人们夹一些如蜂窝煤、焦炭等比拟烫的物品，长的木筷或竹筷大多用来夹刚炸好的油条，以免烫伤）（4）为什么吃饭用筷子更好？（幼儿答复，教师小结：筷子是我们中华民族的传统餐具。长期使用筷子吃饭，能熬炼手指动作，使手部活动敏捷，并能开发智力。外国人吃饭一般都用刀、*等）3.启发幼儿联想。（1）你还见过或知道有什么样的筷子？（幼儿自由答复，教师小结：我们中国人使用筷子的历史悠久，所以筷子的种类也比拟多，有一些筷子比拟珍贵和讲究，如过去皇宫里使用的象牙筷、骨筷

21、、银筷等，现在已陈设在博物馆保存，供人们观赏）（2）出示一次性筷子，让幼儿了解一次性筷子虽然使用比拟便利、卫生，但为了爱护树木，国家已制止生产一次性筷子。并让幼儿想一想，一次性筷子用完后还可以做什么用？（练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、回收造纸等）4.教师讲解用筷子的方法，并示范：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在连根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。5.幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按教师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹、挑、拨桌上预备的东西，比一比谁夹得多、夹得快。教师巡回指导，订正不正确的动作，并启发

22、幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹？为什么？是拿筷子的上面好夹？还是拿下面好夹？为什么？（玻璃球和玉米粒等由于光滑且小难夹，杏核和小纸团有棱角好夹）6.引导幼儿争论：（1）哪种筷子好用？为什么？（竹筷、木筷好用，由于竹筷、木筷不滑，好夹东西）（2）用筷子吃饭时应留意什么？（不咬筷子、不用筷子击桌子、击碗，不拿筷子玩等）活动延长1.用旧挂历纸自制纸筷子，供嬉戏时用。2.收集旧的一次性筷子，和教师一起涂色，制作筷子操器械。3.学做筷子操。活动反思：通过猜谜语，引起了幼儿观看筷子的兴趣，熟悉了筷子的特点、种类及什么状况下使用筷子，并能积极主动地参加练习拿筷子的方法，在教师的帮忙下，85%的幼儿

23、根本学会了拿筷子，会用筷子，同时也进展了幼儿手部小肌肉动作的敏捷性。第6篇、中班安康我会用筷子教案反思活动目标：1.让幼儿了解筷子的本事，探究并初步把握其使用方法。2.通过好玩的嬉戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增加我长大了的骄傲感。3.进展幼儿的动手力量。4.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。5.培育幼儿安康活泼的性格。活动预备：1.每人预备一双了筷子。每人一个小盘。2.教师为幼儿预备花生米、(或豆子)橘子、苹果。3.幼儿画册上学期一第23页。活动过程：一、导入-儿歌我有一双小小手。小朋友我们都听过小河马吃饭的故事，小河马为什么没吃到饭呢?我们的小手懒不懒呢?对了，我们有一双能

24、干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗?我们用什么来吃饭?(筷子)现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧!(幼儿试着用筷子)谁来说一说你是怎样用的?2.总结拿筷子和使用筷子的方法：两根筷子放在右手大拇指和食指的中间(准许个别幼儿习惯用左手)，大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。3.组织幼儿争论：使用筷子是要

25、留意什么?教师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要留意安全，以防戳到自己或四周的小朋友;还要留意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。三、嬉戏活动1.练一练-我要吃水果。(教师指导幼儿用筷子，并提示幼儿留意安全)2.看谁的小手本事大。竞赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。3.嘉奖幼儿，吃豆子。4.做练习幼儿画册。5.嬉戏完毕，儿歌小筷子小筷子本事大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。活动反思：通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增加了自己要动手的士气和信念，使幼儿在竞赛中增加了动手的乐趣和会用筷子的骄傲感。第7篇、中班安康活动教案：我会用筷子了教案(附

26、教学反思)活动目标：1.让幼儿了解筷子的本事，探究并初步把握其使用方法。2.通过好玩的嬉戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增加我长大了的骄傲感。3.培育幼儿敏锐的观看力量。4.进展幼儿的动手力量。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1.每人预备一双了筷子。每人一个小盘。2.教师为幼儿预备花生米、（或豆子）橘子、苹果。3.幼儿画册上学期一第23页。活动过程：一、导入-儿歌我有一双小小手。小朋友我们都听过小河马吃饭的故事，小河马为什么没吃到饭呢？我们的小手懒不懒呢？对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，

27、擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗？我们用什么来吃饭？（筷子）现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧！（幼儿试着用筷子）谁来说一说你是怎样用的？2.总结拿筷子和使用筷子的方法：两根筷子放在右手大拇指和食指的中间（准许个别幼儿习惯用左手），大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。3.组织幼儿争论：使用筷子是要留意什么？教师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要留意安全，以防戳到自己或四周的小朋友；还要留

28、意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。三、嬉戏活动1.练一练-我要吃水果。（教师指导幼儿用筷子，并提示幼儿留意安全）2.看谁的小手本事大。竞赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。3.嘉奖幼儿，吃豆子。4.做练习幼儿画册。5.嬉戏完毕，儿歌小筷子小筷子本事大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。活动反思：通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增加了自己要动手的士气和信念，使幼儿在竞赛中增加了动手的乐趣和会用筷子的骄傲感。第8篇、中班社会生活中的筷子教案反思活动设计背景升入中班以后我们班的孩子在家根本用筷子吃饭，家长反映说孩子每次吃饭时，会拿着手中的两根筷子做着不同的造型，或

29、拿着筷子敲着桌面，表现出对筷子的兴趣。作为教师的我想，何不就筷子这种我们最常用的生活用品，设计一节活动盼望能满意孩子们的愿望。活动目标1、学问：通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。2、情感：发挥幼儿的想象思维，用筷子制造各种图形或情境。3、技能：让幼儿练习使用筷子并用筷子学会夹物品。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点说重点、难点：如何正确使用筷子以及用筷子夹豆类食材活动预备各种样式及颜色的筷子数十双，用盘子装好的混在一起的花生和豆类活动过程一、开头局部导入：小朋友，生活中我们吃饭的时候，都会用到什么餐

30、具？（勺子、筷子、叉子），现在我们在幼儿园用勺子吃饭，可是我们长大以后，就要用到筷子了，你们想不想用筷子夹到好吃的东西呢？今日教师就跟小朋友一起来跟筷子兄弟做嬉戏，好吗？二、 根本局部1、 教师出示各种不同材质和不同花色的筷子，请小朋友来看一看，摸一摸，并观看筷子都是用什么材质做成的。请幼儿争论，筷子都有哪些作用。2、 小朋友，你们知道吗？筷子除了可以用来吃东西，它还能制造出各种不同的好看的图形呢？出示课件图片（用筷子摆出的各种好看的图形）请幼儿观赏。3、 把幼儿分成小组，利用桌子上的不同筷子尝试摆出各种不同的图形，并请各小组派出一名代表分别说一说他们小组摆的是什么图形。4、 教师教用筷子的正

31、确方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，两根筷子不能分得太远，中指与大拇指碰头，其他手指做帮助。小朋友们都知道了如何正确使用筷子，那么我们来玩个嬉戏，请小朋友帮忙教师把这些混在一起的花生和豆子分开来，放进旁边预备好的小碗中。三、 完毕局部嬉戏：分一分教师讲解嬉戏规章，幼儿以小组的形式把混在一起的花生和豆子分别夹出来，放在旁边的小碗中，教师计时，在规定的时间内夹的最多的一组胜出。活动延长请小朋友回家找一找厨房中各种餐具，看一看都有哪些？并记录下来，来到幼儿园汇报给教师。教学反思本次活动幼儿参加活动的积极兴特别高，而且幼儿比拟感兴趣。但由于个别幼儿在家根本不使用筷子吃饭，所以不太会使用筷子这种

32、食用餐具。可是我发觉我们中一班的小朋友都很有团结友爱的精神，会作用筷子的小朋友会帮忙她旁边不会使用筷子的小朋友一起来完成任务，这种团结合作的精神真的值得我快乐。另外，幼儿气氛活泼时应多提一些有启发教育性的问题，另外，平常说话我的语还有些快，但在教学中我会克制这样的习惯，让幼儿能够充分领悟教师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿，这样的教学气氛会使教学效果更好。今后，假如再让我上一次这样的教学活动，我会在课前做好充分的预备，不要可怕孩子们玩筷子时不当心相互遇到或消失意外，这样会束缚孩子们这方面的自由。同时也会避开让活动的激情，影响幼儿学习的动力，把玩作为了主要的目的，应当让孩子在玩中学，学中玩。第9

33、篇、中班科学活动筷子教案反思活动目标：1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，特点。2、发挥幼儿的想象思维，用筷子制造各种图形。3、让幼儿练习并使用筷子，做到姿态正确并会用筷子夹物品。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动预备：各种样式及颜色的筷子数十双，用盘子装好豆子、玻璃球、纸条等少许。活动过程：教师的话：小朋友们，今日我们要来猜个谜语，看看哪个小朋友能猜出来。“两姐妹。一样长，酸甜苦辣它先尝。”（筷子） 筷子每天都要与我们见面，是我们的小伙伴，它在吃饭时帮忙我们，是我们大家的朋友，今日，金教师要和小朋友一起重新来熟悉筷子。教师拿出一双筷

34、子教会幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子。”让幼儿了解表达该用的量词。小朋友带来的筷子和教师收集的筷子，全放在桌子，像个筷子家庭聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人喧闹吗？”让幼儿对筷子产生兴趣。小朋友可离开位置观看筷子的不同，通过看看、摸摸、玩玩，答复教师的问题：筷子哪些颜色？请将长、短分出来 摸摸看，是不是每双筷子都是同一种材料做成的？ 你喜爱哪双筷子？为什么？争论筷子的作用 “小朋友，筷子我们都特别熟识，它有哪些作用呢？（用餐、玩具、敲）教师说：“筷子还会变戏法呢？不信你们看。”教师将一些筷子，摆成好看的外形，调动幼儿的想象力，让他们自己动手动脚自己在桌子上

35、也摆出各中图形。小朋友人手一双筷子，教师教幼儿学习使用筷子的方法。（1） 教师示范（2）幼儿操作（3）筷子夹物竞赛完毕小朋友们，教师有要给小朋友出谜语了：两兄弟，一般高，一日三餐不长腰。小朋友们真聪慧，今日我们重新熟悉了筷子，以后我们要和筷子做好朋友，我们要爱护它， 不能损害它，好不好？活动反思：筷子是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，我抓住这一教育契机留意创设操作环境，供应丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，同时也引导幼儿关注四周生活和环境中的常见事物，发觉其中的好玩和奇异，激发他们的探究热忱，使他们从

36、小就擅长观看和发觉，体验筷子给我们带来的消遣功能，从而喜爱并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感。第10篇、中班主题活动教案：奇妙的筷子教案(附教学反思)活动目标1 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。2 尝试用筷子进展各种活动。3 熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。4 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5 探究、发觉生活中的多样性及特征。重点难点重点：使用筷子。难点：正确的使用筷子。活动预备1幼儿人手一双筷子、一只碟子。2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。3录音机，磁带一盒。活动过程一、导入活动1 猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，

37、酸甜苦辣一起尝。2（出示筷子）筷子是中国人的创造，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又便利又卫生。你们说，它是不是很奇妙呢？二、学习活动1 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。2 放音乐，教师带着幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。三、实践活动1 现在教师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。2 放音乐，幼儿边吃边沟通，教师巡回指导，帮忙有困难的幼儿。3要是每天用筷子吃饭，你们的小手会越来越灵活，脑子会越来越聪慧。四、筷子嬉戏1品尝活动快完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节

38、奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。2你们真能干，这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞。3鼓舞幼儿大胆尝试用筷子进展各种活动。如蘸颜料画画、打毛线、搭房子等4教师带着幼儿到户外用筷子进展搭建嬉戏。教学反思在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的宠爱和熟识，回答下列问题也非常踊跃积极，由于生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大局部幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿好。在活动过程发觉幼儿的积极性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼

39、儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会渐渐改良幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力根本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！第11篇、中班社会活动教案：奇妙的筷子教案(附教学反思)活动设计背景许多家长在与我们交换意见的过程中，经常提到自己的孩子在家里就餐时，喜爱用勺，不喜爱用筷子，或不会用筷子，而科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大

40、脑相应功能区的完善和进展，家长很盼望教师能说服孩子多用筷子，由于孩子们最听教师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个综合实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在嬉戏活动中获得乐趣，从而喜爱并正确使用这一工具。活动目标1、 在摸、看、玩的过程中了解筷子的特点。2、 能正确运用筷子做分类嬉戏。3、 乐于用拼摆敲击的方式表达自己的想象和制造力。4、 培育幼儿敏锐的观看力量。5、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备物质预备：电脑、自制课件、各种筷子、分类嬉戏材料。阅历预备：初步会使用筷子。活动过程1、谜语导入主题。师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工

41、作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。（猜一样日常生活用品）幼：筷子。师：是的，今日教师就给小朋友们带来了筷子，（出示筷子）它可是我们中国古代人的创造，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开头人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很奇妙呢？你们想不想来试一试？2、亲身感知、比拟各种筷子的形状特点。请小朋友找一找筷子有什么不一样？（每桌出

42、示一筐筷子）请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样？（两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的，有细的、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的）引导幼儿观看并总结出：（1）颜色不同（2）长短不同（3）粗细不同（4）图案不同（5）材质不同3、给筷子配对。“小朋友，我们每天都会用筷子做一件什么事情呢？”“一只筷子能不能夹起食物呢？”“我们来为筷子宝宝找到与它一模一样的小伙伴，配成一对好吗？”4、简要复习正确使用筷子的方法。“手握中间对对齐，再用中指来帮助，张开嘴巴夹夹紧，啊呜啊呜全吃光。”师：先将筷子象教师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端

43、要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们相互看看，谁的小手最灵活。（幼儿间相互沟通，检查，教师则巡回指导，并帮忙那些还不能正确持筷的幼儿把握要领。）5、筷子做嬉戏。鼓舞幼儿大胆尝试与筷子有关的各种嬉戏活动。（1）筷子本事强用筷子夹得方法，给玩具分类。（2）筷子变变变用筷子进展拼搭仿照，如兔耳朵、小对号等等。师：还有谁能想出我们奇妙的筷子还可以做些什么？（3）筷子来唱歌用筷子敲击节奏。6、出示课件，观赏各种各样美丽的筷子。7、活动延长：设计筷子图案现在我们也来当小小设计师，帮助装饰一下这里的一批筷子，给它们都穿上美丽的衣服

44、，好吗？教学反思整个活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进展。本次活动，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。在开头局部以谜语导入主题，激发幼儿兴趣，通过实物动手操作，引发幼儿的积极性，本次活动，每位幼儿生动活泼，在玩的过程中充分调动幼儿的自主性，体验嬉戏的欢乐。幼儿主动参加并探究筷子的变化，培育幼儿的探究精神。在最终，让幼儿设计筷子，使幼儿充分体验制造的欢乐。通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。第12篇、中班科学活动教案：告辞一次性筷子教案活动目标1、具有反对使用一次性筷子的态度。2、了解一次性筷子对环境造成的严峻危害。3、争当“环保小卫士”，杜绝使用一次性筷子。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。重点难点重点：反对使用一次性筷子。难点：了解一次性筷子对环境造成的危害。活动预备阅历预备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等学问。物质预备：录像机、录象带；情境表演排练。活动过程一、情境表演引出课题。1、幼儿观看情境表演：几棵“树”在对话，一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少了，它们去哪儿了？”另一棵“树”说：“你不知道吗？它们都被运去做一