中班社会最棒的我教案.doc

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1、 中班社会最棒的我教案 【活动目标】 1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不可怕，开动脑筋不放弃，告知自己并信任自己肯定行。 2.在活动中体验自信的力气，鼓舞幼儿在生活中英勇面对困难，积极地想方法去解决困难猎取胜利。 【活动预备】 “信任自己我能行”故事视频、“信任自己”歌曲、小镜子。 【活动过程】 一、直接引入，观看视频“信任自己我能行”第一局部。 争论：小动物学校里小动物都画了自己喜爱的东西，小鹿教师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不快乐呢?后来米卡胜利的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?假如你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办? 二、以“战胜困

2、难的魔法歌”激发幼儿观赏视频中歌曲的兴趣，鼓舞幼儿大胆跟唱。 三、观看视频“信任自己我能行”其次局部。 争论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参与?你情愿帮忙小兔子英勇地参与吗?小熊米卡和小鹿教师怎么帮忙小兔子的?小兔子能英勇地玩羊角球了吗?为什么? 四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。争论：在生活中遇到困难应当怎么办?感受自信的力气。 六、争论：有什么奇异的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最嘹亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。 七、“自信珍宝”自由结伴魔法秀：遇到困难不可怕，告知自己我能行。开动脑筋不放

3、弃，信任自己肯定行。遇到困难不可怕，告知自己我能行，英勇尝试不放弃，信任自己肯定行。我是自信珍宝，耶! 八、播放乐曲：信任自己，幼儿自由结伴舞蹈，完毕活动。 【活动反思】 自信是胜利的基石，是一个人对自身力气的熟悉和充分估量，是一种良好的心理品质。幼儿自信念是儿童社会性进展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的进展、良好共性品质的形成。指南社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有肯定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不可怕，开动脑筋不放弃，告知自己并信任

4、自己肯定行。并通过活动体验自信的力气，鼓舞幼儿在生活中英勇面对困难，积极地想方法去解决困难猎取胜利。 活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克制困难取得胜利，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“假如你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你情愿帮忙小兔子妞妞英勇地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最绚烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，信任自己我能行”，用最简洁最直接的方法帮忙幼儿树立自信念。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最终通过一个欢

5、快的歌曲“信任自己”完毕活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光绚烂的自信珍宝。 在活动开展中，我也不禁在思索自己的活动设计：活动通过多种形式帮忙幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理示意与强化，但是真正的幼儿自信念的培育更多应当落脚在：创设各种时机帮忙幼儿猎取胜利体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信! 中班社会最棒的我教案2 设计意图 幼儿时期是社会性情感进展的重要时期，从小形成的自我认同、自我确定对其长远进展具有重要作用。我们知道，幼儿的进展具有差异性，每一个幼儿进展的速度和阶段都不尽一样，如何落实3-6岁儿童学习

6、与进展指南社会领域中人际交往子领域“具有自尊、自信、自主的表现。”的目标，使4-5岁的幼儿都能“知道自己的一些优点和特长，并对此感到满足”?绘本谁敢称赞狮子，故事情节富有幽默感和趣味性，深受幼儿宠爱，符合幼儿的认知特点，并且寓意深刻，它以百兽之王大狮子展现自己特长为线索，结果在和猎豹、猴子等动物竞赛跑步、爬树中败下阵来，而它的吼声却可以震慑整片森林，从而可以鼓舞每一位幼儿正确熟悉自己，查找发觉自身的优点和特长，并知道每一个人都有自己的优点和特长，为自己的感到骄傲和满意。于是，我以绘本为切入点，设计了此活动。 活动目标 1.通过故事理解什么是“很棒”，知道每个人都有优点和特长。 2.能够按自己的

7、意愿，选择自己感兴趣的嬉戏内容。 3.为自己的特长和优点感到骄傲。 活动预备 故事图片、嬉戏材料若干、记录单、背景音乐、教室里布置好“拇指墙”(有幼儿姓名的统计表，可以张贴多颗小星星)。 活动过程 一、 故事导入，引出 “很棒” 师：今日教师给小朋友带来一个故事，故事的仆人公是百兽之王，猜猜是谁? 出示大狮子图片，引导幼儿说一说：大狮子厉害不厉害?为什么说大狮子是百兽之王?你觉得它是不是很棒? 幼儿充分叙述后教师进一步提问：狮子认为自己跑步快，所以很棒，你们同意吗?豹子听了不服气，要和狮子来竞赛。猜一猜谁会赢呢? 出示豹子图片，教师进一步引导幼儿争论：狮子和豹子来跑步，谁会更快?你觉得谁更棒?

8、 在幼儿答复的根底上教师小结： 教师逐图出示，连续讲故事：狮子和猴子比爬树，和大象比力气。分别引导幼儿争论竞赛的结果。 最终，狮子生气急了，大吼一声，声音传到很远很远，很远很远，把小动物们都吓坏了。你来猜一猜，狮子很棒的地方是什么? 小结：原来每个动物都有自己很厉害、最棒的地方。 (评析：绘本故事是幼儿社会领域学习一个很好的载体，在本环节得到了很好地利用。好玩的故事，直观、生动的教具，一个大拇指、两个大拇指的动作示意，让幼儿对“每个动物都有自己很棒的地方。”竞赛可以知道谁“很棒”有了初步的感受，也为下一环节的嬉戏体验做了很好地引入和铺垫。) 二、 嬉戏体验(和别人比)，理解“很棒” 和小动物们

9、一样，每个小朋友也有自己很棒的地方。小动物们用了竞赛的方法。我们也来比一比，看谁“很棒”。 1.自选嬉戏，初次尝试。 教师预备4个不同的嬉戏，引导幼儿两个好朋友选择一种嬉戏一起玩。 介绍嬉戏及规章： (1)“纸牌站得高”中规定时间内纸牌站得最高者为“很棒”; (2)“夹豆子”中完成的多者为“很棒”; (3)“拼拼图”“找不同”速度快者为“很棒”。 音乐响起开头嬉戏，音乐停顿完毕嬉戏。赢了的小朋友请在记录单上对应的嬉戏后面画上记号。 幼儿自选嬉戏，教师播放音乐，竞赛开头。 请幼儿两两介绍和朋友一起玩了什么?谁在这个嬉戏中“很棒”? 2.交换嬉戏，再次挑战。 师：有的小朋友不服气，想再挑战一次吗?

10、这一次，你会和谁一起比?选择哪一个嬉戏? 师放音乐，嬉戏开头。音乐停，嬉戏完毕。 引导幼儿谈谈竞赛及结果。 小结：原来“很棒”就是比别人做得更好一些。 (评析：“我很棒“的自信来源，往往不是教师直接“教”的结果，而是伴随着活动过程而产生的体验。幼儿是以嬉戏为根本活动的，是通过直接感知、实际操作和亲身体验的，教师选择了“嬉戏体验”式学习，让幼儿在简洁、快速的嬉戏竞赛中，了解了我“很棒”的详细呈现。自选嬉戏，表达了幼儿的自信、自主。这种生活中常见的嬉戏竞赛，也让孩子们感同身受，觉得“很棒“离我很近。) 三、 自我发觉(和自己比)，找寻“很棒” 每个人都有自己“很棒”的地方。说一说，你们很棒的地方是

11、什么? (可引导幼儿用“我原来，现在”来表述。) 引导幼儿帮忙力量较弱的幼儿查找强项。还有一位小朋友没有找到自己很棒的地方，我们来帮他找一找。 今日其他小朋友很棒的地方，你们记住了吗?能记住朋友很棒的地方，你也很棒。 小结：原来“很棒”是比自己原来做得更好一些。有进步、有变化，就是“很棒”。 (评析：推己及人，从别人身上回到自己，从现象回到情感，这是社会领域的精华。此环节的设计让每个幼儿主动找寻自己身上的特长，这种自我确定而带来的开心和满意是一种来自内心的奖赏。在师幼的积极互动下，幼儿理解了很棒不仅是和别人比，更是和自己比。成长、进步都是“很棒”。) 四、情感推动，内化“很棒” 孩子们，教室的

12、区角里有好多如拼图、夹珠子、找不同这样的嬉戏，你可以找个朋友来比一比，看谁能更强，就可以得到一颗星星，假如你觉得自己和以前相比进步很大，也可以得一颗星星，将它贴在“拇指墙”上的统计表中，和好朋友说一说你有哪些很棒的地方。 (幼儿分组活动，自己依据记录，在拇指墙上张贴星星。) 每一个小朋友都有自己的特长，不要认为自己不如别人，要在生活中发觉和发挥自己的特长，信任自己是最棒的。 让我们起说“我是最棒的。”(播放歌曲“我真的很不错”，完毕活动。) (评析：完毕环节既是活动的连续，更是对“自信、自主”的内化和情感上的推动。) 中班社会最棒的我教案3 活动设计背景 用“我最棒!”为本次的活动主题，举例出

13、自己棒在哪里?并能让学生们都了解自己的兴趣、爱好、特长是什么?还让孩子们熟悉到了自己与他人既有一样之处，又有独特的与众不同的地方。 活动目标 1、让学生了解自己，熟悉自己、观赏自己、给自己树立信念。 2、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 3、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点是：在活动中让学生了解自己的兴趣，爱好和特长。 难点是：在活动过程中渐渐体会到自己与别人既有一样之处，也有与众不同的地方。让学生的自信念更加强。 活动预备 参加活动人数：28 活动使用工具有：书本、绳子 纸张、

14、歌曲：(我最棒!)。 活动过程 教师：今日我们一起来在操场上做个既简洁又有意义的嬉戏好吗? (集体)学生：好!(个个表情兴高采烈的。) 教师：那我们要做什么嬉戏呢?嗯!那就介绍你自己的兴趣、爱好和特长分别是什么好不好?看看谁说得最好，自己的兴趣动不动人。 (小明同学)：我来我来，我叫刘小明，今年8岁了，我的爱好是看古诗书，我的兴趣是喜爱背古诗，而我的特长就是乐于助人。 教师：那同学们给点掌声我们班的小明同学好不好?请他背一背他所懂的古诗好吗? (小明同学)： 咏柳 唐代诗人贺知章。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 一首下来再接一首小池、回乡偶书、望庐山瀑

15、布背到根本上有15首的时候，同学们都带着惊异的目光看向他，直到教师叫他停下来，他才带着很不愿意的表情地停了下来。同学们都赞他，好样的好样的。 (小明同学)：那可不是嘛，我在家里的时候妈妈怕我老看电视，每天都嚷着我，要求我背唐诗三百首给她听，姐姐都没有背得我多呢!妈妈和我的好伙伴小东都说我是个“背书小神童”呢!我也感觉自己，背书越来越好了。 (集体同学)：全场欢乐声不断，有个学生说：“小明同学，夸你两句你就飞上天啦?” 教师：大家说小明背书厉不厉害啊?那么你们是不是也是像小明一样是个背书小能手呢?还是你们的兴趣跟小明不一样啊? (小芳同学)：固然啦，他喜爱背书我可不喜爱，我的爱好是看书，而我的兴

16、趣是跳绳，我的特长是跳舞。我跳绳可厉害了，爸爸和我一起竞赛跳绳他都输给了我呢? 教师：恩，小芳同学你也很棒，呵呵，那现场也给同学们表演一个好不好? 这位同学跳绳也不错哦1分钟能跳40个哦，真是太棒了! 教学反思 整个活动下来，我发觉孩子们的“踊跃参加之心“还是特别的剧烈的。我认为给孩子们表现自己的力量，特长的时机，让孩子们通过竞赛中，看到自己好的、强的一面，也看到自己弱的一面。从而增进对自我的积极体验，增进对自己的熟悉，树立起对自己的信念。特殊是要帮忙那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、常常被别人无视的孩子。赐予时机展现他们的闪光点，让他们感到自己在同学中也是很有地位的。同时也让那些过分自信的孩子摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发觉别人的优点并虚心向他人学习。 通过这次的活动，我想我以后会多给孩子聚拢在一起玩的时机，搞一些小制作或者在班上分成几个小组，推选出小组长，让小组长带着其他同学一起学习，一起解决问题。这样做，既能够消退掉某些学生以自我为中心的观点，也能提高自己的学习力量和思维力量。何乐而不为呢? 假设再次让我搞这样的活动的话，我会想出比现在这个更好的点子来，让学生们再次熟悉到自己的不同之处。当时的听课教师会给投给我三个字“好样的”并且会欣赏我的这种做法。孩子究竟还是孩子总要有那么一个细心的、急躁的教师教育他们，引导他们走向更长、更远的将来。