中班观察心得体会中班区域观摩心得体会(七篇).docx

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1、 中班观察心得体会中班区域观摩心得体会(七篇)有关中班观看心得体会精选一 观看地点：教师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观看幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓舞他们，效果还不错，大局部都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。 案例分析： 此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追

2、求高养分，教育方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会有意违反。所以，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的害处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高专心性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜。 措施： 1、鼓舞孩子做餐前效劳 孩子天生就对餐前的预备工作感兴趣，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮助拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

3、 2、避开进食前的猛烈运动 3、制造进餐时的和谐气氛 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恫吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的欢快气氛，使孩子心情开心，乐于进食。 4、给孩子专心的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃。”孩子得到专心的示意后会主动地仿照。 5、为孩子树立效仿的典范 孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而专心地效仿。 有关中班观看心得体会精选二 观看时间：20xx.12.8 观看地点：教师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观

4、看幼儿的用餐情景，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓舞他们，效果还不错，大局部都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。 案例分析： 此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教育方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，假

5、如一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会有意违反。所以，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的害处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高进取性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜。 措施： 1、鼓舞孩子做餐前效劳 孩子天生就对餐前的预备工作感兴趣，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮助拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。 2、避开进食前的猛烈运动 3、制造进餐时的和谐气氛 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恫吓、责骂或以其他方式惩处孩子，

6、由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的欢快气氛，使孩子心境开心，乐于进食。 4、给孩子进取的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃。”孩子得到进取的示意后会主动地仿照。 5、为孩子树立效仿的典范 孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而进取地效仿。 有关中班观看心得体会精选三 观看目的：幼儿嬉戏的观看 观看时间：20xx.3.10 观看对象：全部幼儿 开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感兴趣。在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作

7、任务。嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议安排主角还是教师安排，幼儿的答复是自我安排主角。我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样，但要给他们尝试的时机，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、效劳员和顾客。有的组仅有理发师和效劳员，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角。在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比拟好，谈瑶当顾客时就很急躁地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，并且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一局部幼儿对玩

8、具感兴趣，遗忘了自我的主角。在教师的提示下，有几个幼儿回到角中。在嬉戏过程中，许多幼儿模糊了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去。嬉戏完毕时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。 中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。 教师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让嬉戏连续开展下去。 在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，并且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆布玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守嬉戏规章。

9、在学问预备方面我们做得还不够，连续请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观。教师带给有关的资料丰富幼儿的学问阅历。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增加幼儿对主角的理解。 有关中班观看心得体会精选四 观看目标： 1. 了解孩子对拼图的把握状况。 2. 了解孩子对各种图形的熟悉水平。活动状况：今日朱俊楠、快乐等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏。这是一个熟悉外形的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方

10、形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边。 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应当把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。 最终拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。 在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂

11、画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的区分出详细方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 当孩子消失这种状况的时候，我们需要帮忙孩子熟悉身体的构造，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。 由于是许多小朋友都不会画，所以我们可以进展一个这类的集体活动，帮忙大多数孩子把握这个技能。 有关中班观看心得体会精选五 观看时间：20xx.12.8 观看地点：教师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观看幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜

12、、不挑食的良好习惯. 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里.但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓舞他们，效果还不错，大局部都吃光了.只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用. 案例分析： 此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教育方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯.中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友.所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的

13、兴趣，有些幼儿还会有意违反.因此，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的害处.为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高专心性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜. 措施： 1、鼓舞孩子做餐前效劳 孩子天生就对餐前的预备工作感兴趣，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮助拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃. 2、避开进食前的猛烈运动 3、制造进餐时的和谐气氛 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恫吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直

14、接影响孩子的食欲.我们应擅长营造就餐时的欢乐气氛，使孩子心情开心，乐于进食. 4、给孩子专心的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃.”孩子得到专心的示意后会主动地仿照. 5、为孩子树立效仿的典范 孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而专心地效仿. 有关中班观看心得体会精选六 观看记录：拼图 观看目标： 1.了解孩子对拼图的把握状况. 2.了解孩子对各种图形的熟悉水平.活动状况：这天朱俊楠、快乐等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏.这是一个熟悉外形的复习活动，要小朋友先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自

15、我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形. 详细记录： 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手.原先，他把手臂安在头的两边了.再看看其他几个小朋友，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边. 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上.”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，

16、一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议，才确定下来. 最终拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头. 分析反思： 在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的区分出详细方位才会表现出这种绘画特点. 我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中. 教育推举： 当孩子消失这种状况的时候，我们需要帮助孩子熟悉身体的构造，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物. 由于是许

17、多小朋友都不会画，所以我们能够进展一个这类的群众活动，帮助大多数孩子把握这个技能. 有关中班观看心得体会精选七 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿根本状况：喜爱打小朋友 观看日期：20xx年11月3日 观看地点：教室 观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜爱和教师在一齐，但是她常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话. 观看实录： 在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如

18、:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“教师，我改了.” 措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，教师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告知教师.教师必需要发觉幼儿的问题.