乘法的初步认识教学设计教案范本7篇.doc

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1、 乘法的初步认识教学设计教案范本7篇 教学目标： 学问与力量 1.引导学生感悟学问的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能依据加法算式写出乘法算式，能依据情境图写出乘法算式。 2.使学生熟悉乘法算式中各局部的名称，正确读、写乘法算式。 3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。 过程与方法 利用小组合作，沟通稳固学问。 情感与态度 在练习中体会胜利的欢乐。 教学重、难点： 采纳多种方式稳固乘法的意义。 教学过程： 一、提醒课题 同学们，前两节课，我们熟悉了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的学问。 二、根本训

2、练 把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。 把可以改写成乘法算式的改写出来。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。 三、专项训练 1.开火车读乘法算式。 23 75 64 91 83 34 1；学生读乘法算式，留意不要把乘读作乘以。 2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡察。学生看图独立填空，汇报自己的想法。 3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘 4.填空： （1）3个8相加，和是（ ）。 （2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（ ）。

3、 5.综合练习： P43第3题，小组沟通，全班展现。 四、总结 同学们，这节课你们表现得都特别好，还有什么问题吗？ 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇2 教学目的： 1.使学生熟悉乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个一样加数的和的简便算法。 2.使学生把握乘法算式的读法和写法。 3.培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的力量。 教学重点、难点： 理解乘法的含义。 教学用具： 教师预备36根小棒，挂图，卡片;学生预备12根小棒。 教学过程： 一、操作演示，强化感知 1.摆小棒(小黑板出示)。预备题：用/摆一摆。 每堆2根，摆6堆，有6个2根。 每堆3根，摆4堆，有()个3根。 每堆4根，摆3堆，

4、有()个4根。 (1)师生一齐摆小棒。先摆1个2根，领学生说1个2。 再摆1个2根，提问：现在有几个2? 教师边说大家一起摆完6堆。 同时教师在黑板上演示： / 提问：你摆了几堆小棒，每堆几根? 教师指着黑板带着大家数小棒：1个2，2个26个2。 提问：我们都摆了几个2根? 请小朋友看着自己摆的小棒数一数，再一齐数一数。 (2)指导学生摆小棒：每堆3根，摆4堆。 教师在黑板上演示： / 提问：你摆了几堆小棒，每堆几根? 教师指着小棒让大家数：1个3，2个3，3个3，4个3。 提问：你刚刚摆了几个3根? (3)学生独立摆小棒：每堆4根，摆3堆? 学生口答，教师演示： / 学生指着小棒齐数：1个4

5、，2个4，3个4。 2.指导学生自己看书。 请小朋友把书翻开，看第12页的预备题，读一读，再指着小棒数一数，并且在括号里填数。 校对后再读一读。 3.数一数。 教师在黑板上板演：5，5，5，5。 提问：黑板上有数几?有几个? 齐数：1个5，2个5，3个5，4个5。 二、借助直观，理解新知 1.教学例1。 教师手里拿着什么?这束花有几朵?有几个3? 教师边贴边让学生数：1个3朵，2个3朵，3个3朵，4个3朵。 提问：我们一共贴了几束花?每束花都有几朵?有几个3? 再让学生数：1个3，2个3，3个3，4个3。 要求一共有几朵花要用什么方法计算?怎样列式? 学生答复，教师板书：3+3+3+3=12。

6、 提问：这个算式表示几个3相加? 板书：4个3相加。 4个3相加我们可以写成3+3+3+3，假如100个3，1000个3相加，我们也这样写你觉得怎样呢?那么今日我们就来学习一种计算几个几相加的简便方法一一乘法。 出示课题：乘法的初步熟悉 4个3相加也可以用乘法计算：(同时板书) 34=12 像34这样的算式就叫做乘法算式，齐说乘法34表示4个3相加。这是一个运算符号，叫乘号，齐读乘号。 完成板书：34=12 乘号 34读作3乘以4。领读，齐读，指名读。 练一练：读乘法算式。 2354 提问：4个3相加，可以用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便? 2.教学例2。 出例如2挂图。 图上每个校上有

7、几个山楂果?有几个枝?有几个2? 要求一共有几个山植果，用加法怎样算? 学生答复，教师板书：2+2+2+2+2=10 这个算式中加数都是几?这个算式中加数都是2，是一样的，我们就把这样的加数叫做一样加数，读一样加数。 一样加数是几? 学生答复，教师板书：一样加数是2。 一样加数是2，就在乘号的前面写2。 有几个2相加呢?我们来数一数，1个2，2个2，3个2，4个2，5个2。 有5个2相加，我们就在乘号的后面写5。 边说边完成板书：25=10。 领读算式，齐读算式，指名读算式。 25表示5个2相加，齐读。 边说边完成板书：25，表示5个2相加。 指出：写乘法算式时，要把一样的加数写在乘号的前面，

8、有几个一样加数，就把几写在乘号的后面，表示几个一样加数相加。 2+2+2+2+2=10的一样加数是2，就把2写在乘号的前面，有5个2，就把5写在乘号的后面，表示5个2相加。 3.小结： 比拟例1和例2，每道题都用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便? 像求4个3相加和5个2相加这样，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。 写乘法算式时，先写什么数，再写什么数? 教师强调：先要找出一样加数是几，写在乘号的前面，数一数有几个一样加数，就在乘号的后面写几。 4.指导看例1、例2，看图数一数，读一读，再填空。 三、多种练习，深化新知 1.做想想填填第1题。 先让小朋友说一说图意，再填写，提示学生要先

9、写一样加数，然后订正，对做错的同学赐予帮忙。 2.口答。 出示卡片43、23、46，指定学生读一读，并说出表示几个几相加，说错的留意订正。 3.做想想填填第2题。 先让学生独立完成，教师巡察，辅导有困难的学生，然后集体订正。 4.做想想填填第3题。 学生独立完成，指名板演，其余座练，集体订正。 5.做练习四第1题。 学生独立完成，并说一说所写的乘法算式表示几个几相加，帮忙有困难的学生订正。 6.做练习四第2题。 指定学生读一读，说一说每个乘法算式所表示的意义，再在书上画一画，学生板演，然后集体订正。 7.作业。 练习四第3题。 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇3 学习目标 1、使学生知道乘法的

10、含义，熟悉到“求几个一样加数的和”用乘法计算比拟简便。 2、熟悉乘号，会读、写乘法算式。 3、会口述乘法算式所表示的意思。 4、培育学生观看比拟的力量。 重、难点 知道乘法的含义，了解到“求几个一样加数的和”，用乘法计算比拟简便。 教学预备 课件 学案 导案 一、才智总发动 （观看课件） 1、你能看图写算式吗？ 图1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4） 图2一共有多少太阳？（3+3+3+3+3+3或6+6+6） 图3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5） 2、观看黑板上的算式你发觉什么？（如：4个2相加和有2个4相加是一样的；6个3相加和3个6相加是一样的。） 3、假如我说

11、5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？ 3、教师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等。） 4、报100个50相加？（学生可能面露难色） 二、才智大闯关 （一）我是才智星 1、自学45页做一做上面的内容。 你自学到了什么学问？（乘号、乘法算式的读法和写法） 你还有什么疑问。 2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说： 他们的加数有什么特点？有几个一样的加数相加？ 体会像上面一样由几个一样加数相加及“求几个一样加数相加的和”可以用乘法计算。（AB或BA） 说一说所列乘法算式的意义。 （二）才智小能手 （课件出示） 以所摆的小伞、三角形和五角星为例进

12、一步熟悉乘法，体会乘法的根本意义。 试着用乘法算式36=18或63=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。 读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、 用乘法算式103=30或310=10算一算所摆五角星用了多少小棒。 在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、 教师今日带来了几幅图，请看！ 板书算式 报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。 这样写下去些到什么时候啊？有没有其他的方法计算呢？提醒用乘法。 依据学生的自学状况引导熟悉乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的根本意义。 引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的根本意义

13、。 检测案 三、才智大比拼 1、用最简便的方法算出一共有多少同学？（见课件） 2、做一做（见书的46页） 课堂小结 四、才智大盘点 同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？你在这节课中举了几次手？在今后的学习中你预备怎样做？ 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇4 【教学内容】 教科书第13页的内容，课堂活动第1、2题。 【教学目标】 1经受把几个一样数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、会写乘法算式。 2培育学生初步的观看、比拟、分析、推理力量。 3初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。 【教学难重点】 教学重点：经受把几个一样数

14、的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、会写乘法算式。 教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。 【教学预备】 教师预备：实物投影仪，课件。 学生预备：小棒，圆片。 【教学过程】 一、复习铺垫，引入新课 1课件展现情境图 请你认真观看这幅图，你看到了什么？ 2提出数学问题 依据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提问，教师依据学生的答复同步板书： 3解决问题 谁能解决这第一个问题？（1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的? 教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板

15、书算式。 4感知“几个几” 观看上面几个算式，你发觉了什么?把你的想法说给同桌听一听。 为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，一样的加数是几?有几个一样的加数? 这个算式可以说是几个几相加?其余的算式分别表示几个几相加? 3设置认知冲突，引出课题 （课件展现主题图中3位同学踢毽的情境） 每组有几人踢毽？ 课件出示许多组同学踢毽（展现局部） 假如有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？ （学生列算式） 列完了吗?你有什么感觉?有没有简便方法? 4提醒课题 像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法乘法

16、。（板书课题：乘法），乘法要学习的内容还许多，今日只是初步熟悉。（完善板书：的初步熟悉） 二、自主构建，理解意义 1教学例1，初步理解乘法的意义。 （1）出示第2页例的植树情境图。 看到这幅图，你想知道什么？ 鼓舞学生采纳不同的方法解决，并结合学生的答复教师同步板书： （2）提醒联系引出乘法算式。 像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用84或者48来表示。 板书： 84读作：8乘4 48读作：4乘8 想一想，84等于多少？48等于多少？你是怎么想的？“”叫乘号。 4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？你是怎么想的? （3）引导学生体会乘法算式更简便

17、。 你喜爱用加法算式还是乘法算式？为什么？ 2教学例2，进一步体会乘法的意义。 （）课件出例如2的情境图。 观看图，你获得哪些数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ （一共有多少盆花？） 发觉：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。 加法算式就是：333333=18（盆） 写成乘法算式怎么写？ （2）熟悉因数。 板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。 观看上面算式，你发觉了什么？ 小结：像这样几个一样加数相加，可以用乘法计算。 三、练习应用，稳固内化 1课堂活动第1题。 看算式读一读，稳固乘法算式的读法，留意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣。 2课堂活动第2题。 同桌合作，

18、一人先说算式，另一人依据所述摆小棒，然后交换角色活动。 3课堂活动第3题。 前面我们遇到了:100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比拟简便？ 四、反思总结，概括提升 今日这节课我们学习了什么？你知道了些什么？ 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇5 一、教学目标： 1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步把握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培育学生的观看和实践力量。 2.学生在经受观看、比拟、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的熟悉，体会乘法运算与实际生活的联系。 3.通过学生熟识喜爱的情境和数学学问本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与

19、生活的关系；感受乘法的应用价值。 二、教学重点： 帮忙学生通过观看概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。 三、教学难点： 理解乘法的含义，正确列式。 四、教学预备：课件 五、教学过程： （一）情境导入 师:同学们喜爱去游乐场玩吗?现在教师就带大家去游乐场看一看。请同学们认真观看,小朋友在玩哪些游乐工程? 生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的 （二）探究新知 1.解决问题，体会加法含义。 师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可快乐了。咱们先来看看小飞机里有多少人？ 出示： 师：怎么算出来的？谁来列算式？ 生：3+3+3+3+3=15 师：我们接着来看看小火车里共有多少人？ 师：怎

20、样列式呢？ 生：6+6+6+6=24 师：我们最终来看看过山车里共有多少人？ 师：怎样来列式呢？ 生：2+2+2+2+2+2+2=14 2.熟悉“一样加数”和“几个几”。 出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：请你观看上面的这些加法算式，它们有什么特点？ 小结：在一个加法算式中，假如每个加数都一样，我们就称这些加数为“一样加数”。这些算式就是在“求几个一样加数的和。” 师：说说每个算式的一样加数是几？是在求几个几相加？ 3+3+3+3+3=155个3相加 6+6+6+6=244个6相加 2+2+2+2+2+2+2=147个2相加 3.理解乘

21、法的含义。 师：刚刚写了这么多个2，算式很长，写起来比拟麻烦，有什么好方法吗？ 我们今日学习一种比拟简便的方法乘法。这种加数一样的加法还可以用乘法表示。 师：2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成： 27=14或72=14 师：这是一个新的运算符号“”，它叫乘号，读作：乘。 这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。 小结：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看一样加数是几，再数有几个一样加数，然后把这两个数相乘。 出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 师：请把这两个加法算式写成乘法算式。 （三）拓

22、展延长 1.师：今日咱们学习了一种新的运算“乘法”，熟悉了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。 2.完成教材第48页做一做1、2。 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇6 教学内容： 教科书第4446页例1，练习九的第14题。 教学目标： 1、学生在详细情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，把握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各局部的名称。 2、通过情境活动，培育学生分析、比拟、综合、抽象概括等初步规律思维力量，感受数学思索过程的合理性。 3、渗透数学学问来源于实践的思想，培育学生学习数学的积极性和运用数学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 在详细情境

23、中体会乘法运算的意义，能把一样加数连加改写成乘法算式。 教学难点： 理解同数连加与乘法的关系。 教具、学具预备： 教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为根本内容的乘法算式卡片；每个学生预备2030根小棒。 教学过程： 一、情景引入。 1出示游乐场情景图。 师: 小朋友们节假日你们喜不喜爱跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！ 生：喜爱。 师：那今日你们愿不情愿跟蔡教师去公园里的游乐场看看呢？ 生：情愿。 师: 瞧，他们玩的多快乐呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。（把学生的留意力引向画面。） 2让学生观看画面，提出问题。 师：请同学们认真观看，从图中你都看到了什么？谁来说一

24、说？ 生：有摩天轮、过山车、小火车. 师：你能依据你所说的提出一些数学问题吗？ 适当赐予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。） 生1：过山车上坐了多少人？ 生2：5个观缆车吊厢里有多少人？ 3解决问题。 师：同学们真棒！发觉了这么多问题，谁能解答刚刚的问题呢？ （1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式） 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 （2）沟通计算方法和结果。 师：小朋友们，要分别算出玩各种嬉戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和教师一起去查找。 二、新

25、课。 1摆图形嬉戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形吗？请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开头摆图形。 2沟通。 （1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 （2）小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 （3）请各组把每个加数都一样的等式写在黑板上。 3乘法。 （1）让学生观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都一样。 （2）说明：算几个一样数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法） （3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连加

26、算式表示什么？（6个3连加的和是18） 依据学生的答复，板书： 6 3 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。 把写法算式写完整：告知学生，根据从左到右的挨次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。 告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。 这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4尝试。 （1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 （2）沟通。请学生说一说自己是怎样想的。 5小结。 学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后， 小结：求几个一样数连加的和

27、，可以用乘法计算。 三、练习稳固。 1教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。 2练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就赐予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个一样的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。 3练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 4练习九的第3题

28、。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。 5练习九的第4题。让学生先观看图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。 四、总结 1请学生回忆： 这节课学习了什么学问？ 2教师总结： 通过这节课学习，我们知道几个一样的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确一样的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的挨次读。这节课，每个小朋友都学了不少新学问，下节课我们连续学习乘法的学问。 教学反思： 1、充分利用了教材“游乐园”的情境

29、导入新课，这是学生比拟熟识的环境，让学生在这些情境中感受生活中大量一样加数求和的事例，从而感受乘法的意义。 2、在自主探究加法的简便写法时，学生积极投入，思维特别活泼，绽开了奇思妙想。只要是简洁的表示方法，教师就要赐予确定和表扬。 3、为了帮忙学生更好地理解乘法的意义，在生活中要培育或引导孩子观看生活中与乘法有关的现象。 乘法的初步熟悉教学设计教案范本篇7 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（二年级上册）第4446页的内容。 教学目标： 1、使学生经受乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2、知道乘法算式的读法，熟悉乘号。 3、在探究乘法算式的过程中，能进展有条理的思索。 4、能

30、与同伴合作探究，写出乘法算式。 5、在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点： 初步了解乘法的含义，能把一样加数连加改写成乘法算式。 教学难点： 理解乘法的含义。 教具预备： 课件。 教学过程： 一、情景导入。 1、出示课件。 小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今日这节课教师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图） 2、引导学生观看画面。 （1）从面画上，你们看到了什么？ （2）依据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？ （3）想一想：怎样才能解决这些问题？ （4）学生汇报，教师板书： 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2

31、=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 （5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？ 学生答复后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是一样的。像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今日要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步熟悉） 二、探究新知 1、引导学生写出乘法算式，教学读法。 （1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，假如用乘法去计算，该怎样写？ （2）假如有更多的3相加，例如10个3、100个3又该怎么写？ （3）这道题的一样的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？ 像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先

32、来讨论3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是板书：34=12。 （4）熟悉“”号。 “”号，它与我们熟悉的加号、减号一样，也是一种运算符号。 （5）教学乘法算式的读法。 34=12 读作：3乘4等于12。 （6）教学“34=12”的意思。 “3”表示一样加数，“4”表示一样加数的个数，“12”表示一样加数的和。（4个3相加可以写成34=12，也可以写成43=12，这里都表示4个3相加。） （7）请同学们将其余三道加法算式也改写成乘法算式。 （8）听学生汇报，评价学生的汇报结果。 2、玩嬉戏。 （1）同学们喜爱用小棒摆图案吗？现在我们就和图中小朋友们一起摆一摆图案，比

33、比看谁摆得又快又好！ （2）出例如子。 （3）说一说摆出了什么图案？ （4）要摆出这些美丽的图案，分别要用多少根小棒？ A、组织学生沟通（教学依据学生答复相应板书）。 B、让学生认真观看，将板书的算式进展分类。 C、引导学生发觉上面算式的加数有什么特点？（一边加数一样，一边加数不一样） （5）想一想：14+6=20能不能改写成乘法算式？为什么？ （不能改写，只有加数一样才能改写成乘法算式，由于这两个加数不一样，所以不能写成乘法算式。） 三、稳固练习。 1、完成教材第46页“做一做”。 2、完成教材练习九第1、2、3、4题。 3、试一试，你是最棒的。 63读作（ ），表示（ ） 54读作（ ），表示（ ） 27读作（ ），表示（ ） 4、我最棒。 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ） 四、课堂小结。 通过这节课的学习，我们知道几个一样的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确一样的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的挨次读。这节课，同学们都学了不少新学问，下节课我们连续学习乘法的学问。 板书设计： 乘法的初步熟悉 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 34=12读作：3乘4等于12。 43=12读作：4乘3等于12。