做物理实验的体会与心得五篇.docx

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1、 做物理实验的体会与心得五篇 物理是讨论自然规律的一门科学，所以，物理新教材特殊重视学生对自然规律的熟悉和发觉过程。在教材中，很多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，下面是小编带来的五篇做物理试验的体会与心得，盼望对大家有所帮忙! 做物理试验的体会与心得篇做物理试验的体会与心得篇 要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比方：语文的阅读力量就直接影响物理学问的学习和对物理概念的理解程度;数学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算力量。其次要重视物理是一门试验科学，要有意识、有目标的

2、培育自己的观看力量和试验操作力量，以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思索、分析、归纳结论的意识，要自我培育良好的独立作业力量。第四要重视探究自己学习道路上的未知领域，学会科学的探究，严谨的分析是翻开未知领域之门的金钥匙。 下面就如何学好初二物理提出几项建议： 1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些局部?物理课上教师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去查找答案，对!固然是

3、做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的物理课本。翻开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时教师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着教师的引导看物理课本，到达认知学问、理解学问要点的目的。通过课后看物理课本，到达复习稳固学问，学会初步应用学问解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进展分析推论物理结论的课文，同学们仔细阅读后会发觉，这些课文不仅能使你们浅显地熟悉物理学问，还会使你们很好地

4、组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析力量、综合应用学问力量的良好培育过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题力量提高，书写格式把握，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思索的小标题和小试验的课题，在学习时间宽松时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对学问的理解会深化。 2.明确学习目标，注意理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要到达的目的，否则会迷失前进的方

5、向，学习学问亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的奇怪心，但奇怪心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的奇怪情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，根本概念和根本规律的学习是重要的，也是困难的。由于每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能到达应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“规律

6、记忆”。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理学问学习过程中，肯定要重视各章节中物理概念的学习，要特殊注意理解每一个物理概念，每一条物理规律。 3.培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培育是非常重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自己具有自主的连续学习力量。初中物理课的学习，同学们第一要学会“预习”，并且有意识地培育预习习惯。预习要到达的目的有：知道将来要学习的内容;明确将要学习的学问中，哪些局部已根本明白，哪些学问要在上课时倾听教师的讲解。其次要学会“有目标、有重点的

7、听课”，这一点是跟预习密不行分的，只有预习的目的真正到达了，才能使听课时做到“有目标、有重点”。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对比课本、不对比课堂笔记写作业。是指独立完成作业的力量，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培育自信。在不断培育自己的良好学习习惯的同时，查找一种优良的适合自己的学习方法，是同学们不能无视的。所谓好的学习方法，要有两个适合：一适合所学的学科;二适合使用学习方法的人。物理是一门以试验现象为根底的学科，这就要求学习物理的同学要学会观看物理现象，擅长有目标地观看物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理学问分析、

8、归纳得出结论。详细的学习方法会因人而异，每个同学要在仔细的学习过程中去探求。根本原则是：学会有意识、有目标地观看，丰富个人的感性认知;把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节;定期进展所学习学问的小结或总结。 物理学是一门以试验为根底的科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发觉，都有其坚实的试验根底。试验在物理学的进展中有着巨大的意义和推动作用。试验给予了物理学科思想和内容，试验促进了物理学的进展，同时物理试验自身也是不断进展的。所以搞好试验教学，对于物理教学具有至关重要的作用。 从实际教学和中考角度物理试验教学可分为：测量型试验、探究型试验、设计型试验、开放型试验、操作型试验、演示

9、型试验七种。 (一)测量型试验分为直接测量型和间接测量型 直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。 (二)探究型试验： 通过一些试验现象，探究并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同始终线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系 (三)演示型试验 依据试验装置的图文信息，说明讨论什么;观看现

10、象并能依据试验现象或数据分析归纳得出结论。包括真空铃试验、探究运动和力的关系试验、液体对容器壁、底的压强试验、覆杯试验、浮力产生的缘由试验、单摆、滚摆试验、集中现象、分子引力试验、电磁感应 (四)设计型试验 依据题目提出的问题，运用讨论物理问题的方法进展试验设计，选取适当器材，标准地进展物理试验操作，设计表格、记录数据，分析试验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 (五)开放型试验 用多种试验方案得出同一结论(或验证同一结论)，给出肯定的试验器材进展多种试验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果

11、与哪些因素有关、测导体的电阻。 (六)操作型试验 依据所学的物理学问进展实际连接、安装、设计。包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器转变电流、用根本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类试验主要把握操作方法、留意事项、会画试验原理图、能排解简洁的故障。 二、物理试验教学的作用 (一)好的试验设计给人愉悦和探究的求知欲望 能用试验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的试验。生动好玩的演示的试验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生剧烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高试验的观看效果如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。这些都是学生在生活中特别熟识的物品，他们会想：这些东西能做什

12、么试验?教师提出问题：用吹风机吹乒乓球会有什么现象消失?这是怎么回事呢?如何解释这个现象?学生多会答复吹跑了，但现象却是吹不走。学生不自然的“噢”了一声，身子向前探着，学生的眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。利用学生意想不到的奇怪现象，唤起学生的留意，引起学生思索，从而产生剧烈的求知欲望而引入新课。 (二)好的设计，给人以惊异和激发求知欲望 良好的开端具有非常重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢?作为引入的试验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的熟悉、理解和记忆处于最正确状态，并从中鼓励出制造性

13、的火花。抓住学生生性奇怪的心理，奇妙地设计、表演新颖好玩的试验，使他们在开心的气氛中探讨问题，承受学问。 (三)好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。 对学生边学边试验仪器的预备要做到“五不一保证”，即仪器不宜简单，操作技能要求不宜过高，试验规模不宜过大，一次试验所用仪器数量不宜过多，试验时间不宜过长;试验安全要有保证。 (四)突破思维定势创新试验设计 有些试验操作简洁，但小试验见大道理，很多状况下，教师只演示或是让学生操作一下，看到现象后，分析得出物理的小学问点，即可 初中物理试验心得体会三：初中物理试验心得体会(1743字) 物理是以试验为根底的一门科学，试验更能呈现物理的神奇性和趣味性，

14、也是学生建立正确的物理概念、培育科学精神的重要手段。为此，我认为必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，不断进展课堂改革，根据新课程理念要求，从关注学生终身进展的高度，不断优化课堂教学构造，积极营造民主、公平、和谐的教学气氛，大力开展有效教学，构建高效课堂。 一、演示试验教学要做到“精、真、显” “精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展细心预备，针对教材中供应的演示试验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。 “真”，就是教师在演示试验的过程中旦试验消失问题,教师一忌慌乱,二忌简洁,三忌虚假,教师对必需保证过程的真实性和结论的牢靠性，并且保证明验一举胜利。

15、一消失的问题快速分析缘由,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新试验得出正确的结论。 “显”，就是显明易见,演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神奇性和趣味性，提高学生的课堂参加率，构建高效课堂。因此，演示试验要确保试验器材足够大，确保全部学生看的清晰，看的真实，必要时自制教具。 二、用“分组试验”来培育学生的独立思索和解决问题的力量 学生分组试验是学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象,是对学问的再熟悉、再学习和再提高。 三、用“探究试验”来培育学生创新精神和创新力量 探究性试验就是

16、在教师的组织和引导下,学生以仆人翁的姿势,积极主动参加,并经过仔细的观看,实践,思索,体会物理现象中蕴含的学问和规律,从而实现学问的迁移,技能的提高，培育学生的创新精神和实践力量,鼓舞和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和制造性，表达学生的共性特色和合作精神。 自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理试验教学做了以下改良： (一)改讲解物理规律为让学生探究物理规律 物理是讨论自然规律的一门科学，所以，物理新教材特殊重视学生对自然规律的熟悉和发觉过程。在教材中，很多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学供应了素材。我

17、们可以把学生带入到对某一规律发觉的情境中，让他们自己发觉问题、自己解决问题，经受根本的科学探究的过程。学生在“像物理学家那样去思索物理”的同时，学习“发觉问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“擅长质疑、大胆猜测、勇于探究、不怕失败”的科学精神，并获得肯定的学问和技能。 (二)改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象 课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生排列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。假如我们让学生经受观看物理现象的过程，并自己探究和发觉这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计试验才

18、能发觉，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培育了学生的观看力量、发觉问题、解决问题和分析问题的力量。 (三)改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念 教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所讨论的物理现象等问题始终都是我们在课堂上要重点讲解的。假如采纳让学生自己查找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所讨论的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计试验，查找这一物理量，同时论证自己的观点。 (四)改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器 在对自然现象、自然规律的讨论中经常要使用一些

19、仪器，这就需要学生了解仪器的构造和原理。假如我们把讲解物理仪器的构造和原理改为依据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅能够让学生了解到仪器的构造和原理，还能够让学生了解到为什么仪器要设计成这个样子;不仅让学生学习了创造和设计仪器的根本方法，还能够让学生体会到创造和设计仪器的艰辛和欢乐。 总之,自从大力开展有效教学之后，我在物理试验教学中也进展了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前深厚，物理课堂的参加率明显变提高，使物理试验教学收到事半功倍的效果。 传感器与测试技术是一门理论性和实践性都很强的专业根底课，也是一门综合性的技术根底学科，它需要数学、物理学、电子学、力学、机械等学问，同时还要

20、把握各种物理量的变换原理、各种静态和动态物理量(如力、振动、噪声、压力和温度等)的测定，以及试验装置的设计和数据分析等方面所涉及的根底理论。很多测试理论和方法只有通过实际验证才能加深理解并真正把握。试验就是使学生加深理解所学根底学问，把握各类典型传感器、记录仪器的根本原理和适用范围;具有测试系统的选择及应用力量;具有试验数据处理和误差分析力量;得到根本试验技能的训练与分析力量的训练，使学生初步把握测试技术的根本方法，具有初步独立进展机械工程测试的力量，对各门学问得到融会贯穿的熟悉和把握，加深对理论学问的理解。 测试技术试验课是本门课程的重要环节，其目的是培育学生的分析和解决实际问题的力量，从而把握机械工程测试技术手段，为将来从事技术工作和科学讨论奠定扎实的根底。