二年级数学下册教案：四位数的读法和写法.docx

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1、 二年级数学下册教案：四位数的读法和写法_二年级数学奥数教案 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的实际分析力量。 2.使学生把握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3.培育学生的动手力量和口头表达力量。4.培育学生的小组合作意识和力量。5.发挥学生的制造性和主动性。教学过程：一。课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二。分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观看这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中

2、有零，另一类没有零。三。读法1.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比拟简单？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，根据数位挨次读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百2.有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组争论。师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。师将黑板上的数移位。师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好方法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。3.师：刚刚我们已经找到了有零的四、五位数

3、的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌相互出题，考考对方。四。写法师：刚刚还有一些小朋友收集的价格还没有展现出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。学生订正。师：你是怎么写下来的。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几师：谁还能来报一报。（有0的数）学生试写。学生订正。师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。学生汇报。出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。五。练习与稳固1、p75“做一做”1、22、p76“做一做”1、2小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？小学二年级下

4、册数学教案：四位数的读法和写法 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的实际分析力量。 2.使学生把握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3.培育学生的动手力量和口头表达力量。4.培育学生的小组合作意识和力量。5.发挥学生的制造性和主动性。教学过程：一。课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二。分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观看这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三。读法1

5、.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比拟简单？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，根据数位挨次读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百2.有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组争论。师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。师将黑板上的数移位。师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好方法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。3.师：刚刚我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和

6、末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌相互出题，考考对方。四。写法师：刚刚还有一些小朋友收集的价格还没有展现出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。学生订正。师：你是怎么写下来的。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几师：谁还能来报一报。（有0的数）学生试写。学生订正。师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。学生汇报。出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。五。练习与稳固1、p75“做一做”1、22、p76“做一做”1、2小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？二年级数学下册教案：三位数的读、写法 教学

7、目的：使学生把握三位数的组成，学会正确地根据数位挨次读写三位数。为以后理解四则计算做预备。初步培育学生分析、比拟、抽象概括的力量。培育学习仔细观看、思考的良好学习习惯。 教学过程 一、复习引入。 1.一位数和两位数的读写法。 （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数。 （3）引导学生说出列举的数的组成。 （4）提问式小结。 读数、写数都从什么位开头，末尾的0读不读。 二、探究新知 1、教学p69例2 （1）出示计数器 争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进展如下提问： 从

8、右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？ 10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。 （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。 （3）三位数的读写法。 争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 1不带0的三位数。在计数器上表示235. 2中间带0的三位数。 3末尾带0的三位数。 学生边演示边汇报。总结 2、练习 （1）读出下面各数。 234520806721910900 （2）写出下面各数 三百六十二四百零四六百五

9、十七百 （3）p69“做一做”1、2 三、进展练习 （1）最小的三位数是几，的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 四、作业p711、2、3 小学二年级数学下册教案：三位数的读、写法 教学过程 一、复习引入。 1.一位数和两位数的读写法。 （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数。 （3）引导学生说出列举的数的组成。 （4）提问式小结。 读数、写数都从什么位开头，末尾的0读不读。

10、 二、探究新知 1、教学p69例2 （1）出示计数器 争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进展如下提问： 从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？ 10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。 （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。 （3）三位数的读写法。 争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 1不带0的三位数。在计数器上表示235. 2中间带0的三位数。 3末尾带0的三位数。

11、 学生边演示边汇报。总结 2、练习 （1）读出下面各数。 234520806721910900 （2）写出下面各数 三百六十二四百零四六百五十七百 （3）p69“做一做”1、2 三、进展练习 （1）最小的三位数是几，的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 四、作业p711、2、3 二年级下册数学教案：三位数的读、写法 教学目的：使学生把握三位数的组成，学会正确地根据数位挨次读写三位数。为以后理解四则计算做预备。初步培育学生分析、比拟、抽象概括的力量。培育学习仔细观看、思

12、考的良好学习习惯。 教学过程一、复习引入。1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结。读数、写数都从什么位开头，末尾的0读不读。二、探究新知1、教学p69例2（1）出示计数器争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进展如下提问：从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上

13、两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。1不带0的三位数。在计数器上表示235.2中间带0的三位数。3末尾带0的三位数。学生边演示边汇报。总结2、练习（1）读出下面各数。234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）p69“做一做”1、2三、进展练习（1）最小的三位数是几，的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组

14、成多少个不同的三位数？四、作业p711、2、3小学二年级数学下册教案：三位数的大小比拟 教学内容：教材p7072 教学目的： 1使学生加深对千以内数的熟悉，进一步培育学生的数感。 2把握千以内数的大小比拟的方法。 3初步培育学生的推断、推理力量。 教学重、难点： 比拟千以内数的大小的方法。 教学过程 一、复习 （1）10个十是（ ），10个百是（ ） （2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000 （3）写数 999 345 870 106 （4）比拟下面各数的大小，并说说你是怎么比拟的 6156 4547 10098 二、探究新知 1教学例3 出示p70图 小组争论：

15、怎么比拟1000以内数的大小 学生汇报 小结：比拟两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位一样，看十位。 2练习 （1）p70“做一做” 第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的 其次题，同桌相互说说 第三题，先说说你是概括什么来推断的。 3数学嬉戏 （1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的数和最小数。 （2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出数和最小数。 三、课堂练习 p72 4、5、6 小学二年级下册数学教案：三位数的读、写法 教学目的：使学生把握三位数的组成，学会正确地根据数位挨次读写三位数。为以后理解四则计算做预备。初

16、步培育学生分析、比拟、抽象概括的力量。培育学习仔细观看、思考的良好学习习惯。 教学过程一、复习引入。1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结。读数、写数都从什么位开头，末尾的0读不读。二、探究新知1、教学p69例2（1）出示计数器争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进展如下提问：从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一

17、百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。1不带0的三位数。在计数器上表示235.2中间带0的三位数。3末尾带0的三位数。学生边演示边汇报。总结2、练习（1）读出下面各数。234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）p69“做一做”1、2三、进展练习（1）最小的三位数是几，的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是

18、0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业p711、2、3二年级数学下册1000以内数的熟悉教案 这篇二年级数学下册1000以内数的熟悉教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容：1000以内数的熟悉（p68、69例1、例2）教学目的：1.通过直观的数数使学生熟悉计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经受观看、试验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些根本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐

19、。 教学重点：通过直观的数数使学生熟悉计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。 教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学预备：实物投影等。 教学设想： 本节课我从学生的进展和学习需求动身，制造性地使用教材。在整体设计上留意了以数数为主线，把数的组成、估量意识的培育及数学与生活的结合等方面穿插在一起进展教学。 一、充分关注学生已有的学问根底。 数学教学要从学生已有的生活阅历和学问根底来绽开教学，所以我在课前活动中，先让学生在观赏照片时，估量一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚刚说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展现自己已有的学问根底。学生已经懂了的，我们就不

20、必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中猎取新知。 二、让学生进一步感受数是数出来的。 1、给学生供应小棒, 以小组为单位数。经受单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 2、让学生获得清楚透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的根底上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 教学过程： 一、联系生活，构建数的模型。 1.创设情境，提出问

21、题。 （1） 出示“体育馆”的主题图 （2） 师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？ 2、师：用100以内的数能表示吗？ 由需要引出。 （提醒课题：1000以内数的熟悉） 3、学习p68页主题图 学生独立数数，再进展全班沟通。学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下： 板书：一个一个地数，10个一是一十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，十个一百是一千。 下面我们进展数数竞赛，你会一个一个数到十？你会一十一十地数到一百吗？你会一百一百数到一千吗？ 4.小结：关于数数，你们有什么新发觉？争论。（假如数的数量特别多，要连续往下数，怎样

22、数比拟快？）让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数） 做一做（强调接近整百整千时拐弯处的数法） （1）、从一百九十八起，数到二百零六。 （2）、从九百八十五数到一千。 留意学困生的辅导。 二、1000以内数的读、写法 出例如2 出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。 师：哪一位上没有珠子，应当怎么写呢？用0表示。 怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读） 上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？ 做一做 三、小结:本节课，你有什么收获？ 课后反思： 一是对教材的把握，新教材将万以内数的熟悉分成两局部，其目的何在。课前我甚至想过仍旧将

23、这两局部合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。进展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能缘由就在于此。 二是怎样选择适宜的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程“。据此，本节课主要采纳活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜想的根底上，将“究竟有多少根小棒“这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数

24、的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。 3、创设情境，让学生在轻松开心的气氛中学。 兴趣是的教师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个布满童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又积极主动。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级数学下册教案：四位数的读法和写法”一文，盼望“二年级数学下册教案：四位数的读法和写法”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级数学下册教案专题！