二年级数学《观察物体》教案15篇.docx

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1、 二年级数学观察物体教案15篇二年级数学观看物体教案1 观看物体是人教版试验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观看同一物体，所看到的外形是不同的，逐步培育学生的空间观念，进展形象思维。 学情分析 1、这些学生是偏僻的农村孩子，家庭条件不是很好，学生由于家庭环境的影响，学生的认知水平和感知水平都比拟差。 2、大局部学生对“从不同的位置观看同一物体，所看到的外形是不同的”的学问，在原有学问层级上有不同程度的了解，但“依据看到的外形正确地推断观看者的位置”的熟悉比拟模糊。 3、大局部学生在课后不能很好的完成练习任务，自觉性比拟差，所以尽量把握

2、住学生的课堂时间，让他们尽量多把握。 教学目标 1、通过实物，体会到从不同角度观看到物体的外形可能是不同的，同时培育学生的观看力量。 2、识别从正面、侧面、上面观看到简洁物体的外形，培育学生的空间观念。 3、培育观看、操作、空间想象和推理力量。 教学重点和难点 教学重点：通过实物观看，从不同方面观看简洁物体的外形。 教学难点：经受在不同角度观看物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培育学生的空间观念。 教学过程: 二年级数学观看物体教案2 设计说明 1观看体验，积存阅历。 学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积存阅历，逐步培育和进展的。为了让学生初步体会到从不同的方向观看立体

3、图形，所观看到的外形可能是不同的，教学设计以观看活动为根底，让学生屡次观看立体图形，逐步积存阅历，使学生的思维从平面转换到立体。 2.联系生活，实践运用。 生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联系起来，学生必定感到枯燥乏味。本节课制造了大量的条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于实际生活，培育了学生观看立体图形的力量，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。 课前预备 教师预备 PPT课件 学情检测卡 学生预备 若干个立体图形 教学过程 联系生活，激趣引入 师：同学们，你们喜爱拍照吗？教师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照

4、片，让学生进展识别) 生：教师。 师：你们是怎么认出是教师的呢？ 师：为何同一个人照片却不同呢？ 设计意图：从学生熟识的人物“教师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思索和争论，从而对上节课的旧知进展奇妙的复习。让学生深入体会“从不同的方向观看同一物体，所看到的外形可能是不同的”的道理。 实践观看，合作探究 1教学教材69页例2。 (1)观看长方体。 师：拿出教师为大家预备好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进展观看。 组织学生进展观看，小组内沟通：说说你是从哪个方向观看的，观看到的是什么外形，并画出来。 组织学生展现图画并汇报分别是

5、从哪个方向观看到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观看长方体) 学生交换方向进展观看，再次沟通，建立表象。 (2)观看正方体、圆柱和球。 师：用同样的方法观看一下正方体、圆柱和球，在小组内沟通后把观看的结果告知大家。 生1：我们小组从正方体的不同方向观看到的外形都是正方形。 生2：圆柱从上、下两个面观看到的是圆，从正面和侧面观看到的都是长方形。 生3：球无论从哪个方向观看，观看到的都是圆。 (组织学生沟通、总结) 师：通过从不同的方向观看长方体、正方体、圆柱和球，你们发觉了什么？ (各组沟通后，学生汇报，相互补充) 师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今日的学习：从不同的方向

6、观看同一物体，看到的外形可能是不同的。 2教学教材69页例3。 师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ (小组争论、沟通后，汇报) 生1：可能是正方体，由于正方体的每个面都是正方形。 生2：可能是长方体，由于特别的长方体有两个面是正方形。 师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它毕竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。 设计意图：引导学生从不同的方向观看立体图形，通过观看和沟通，强化从不同的方向观看到的外形的特征，帮忙学生建立表象，体会从不同的方向观看同一物体，看到的外形可能是不同的。 稳固练习 师：一个立体图形从正面看到的外形是圆，请

7、大家想一想，它可能是什么立体图形？假如从正面看到的外形是长方形，它可能是什么立体图形？ 学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。 课堂总结 通过今日的学习我们知道：从不同的方向观看同一物体，看到的外形可能是一样的，也可能是不同的。 布置作业 教材71页5题。 板书设计 观看物体(立体) 二年级数学观看物体教案3 教学目标： 1、让学生经受从现实生活中发觉角、抽象角的过程，初步建立角的概念，知道角的各局部名称。 2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观比拟角的大小。 3、让学生熟悉直角，能在物体的外表找出直角。 4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的进展，感悟抽象的数学

8、方法。 教学重点： 帮忙学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 请学生认真看大屏幕，依据照片来猜猜这是什么？（ 出示冰箱照片）学生猜想。 依据学生的答复，出示学生相应的照片。 再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？ 你们要是观察哪个面的照片你就能猜出来呢？ 刚刚同学们看得都特殊认真、特殊仔细。用眼睛认真、仔细的看这就叫“观看”。 二、授新课 今日教师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。小朋友们，喜爱这只小熊吗？它得意吗？ （出示试一试1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一边？ 请大家

9、头不要偏，手不要动，认真观看玩具小熊，思索一个问题：认真观看，站在女孩的位置上，又能观察玩具小熊的什么？ 请一位学生站起来向全班学生说说？ 结合学生发言，让学生进展描述，同时教师进展板书：前面、侧面。 为什么观看的是同样的玩具小熊，大家刚刚说的却不一样呢？ 结合答复，教师归纳：由于位置不同，所以观看角度就不同，看到的玩具小熊的外形也就不一样了。 活动一：照片找位置。 教师出示图片（试一试2）学生想一想：这张照片上，小猫、小猴分别看到的是大像的什么？ 请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！ 活动二： 教师再出示试一试3（1）图片，请学生依据图片想想调皮、兰兰、小红分别看到茶壶的哪个面？ 刚刚

10、他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。假如能让小朋友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什么好方法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪慧的脑袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。 大家发觉了：要全面的观看物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进展观看。 假如是一些较大的物体，同学们想一想，那应当怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观看，才能看得更清晰、更全面！也就是说我们应当依据详细状况敏捷选择观看方法！ 三、拓展运用 鼓励创新 教师预备了一些练习题，大家一起拼一拼。 课件出示图片。 看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗

11、？ 请小朋友积极动脑，猜一猜吧！ 学生小结 这节课我们学到了什么？ 四、教师总结 今日我们知道了在不同的位置观看到的物体的外形是不同的。盼望大家课后能够到处留心观看，从不同的角度进展观看和感受，做一个勤于思索的好孩子！ 二年级数学观看物体教案4 单元教学目标： 1在观看简洁物体的实践活动中，体验从不同的位置观看物体所看到的外形可能是不同的，进展空间观念。 2结合观看简洁物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观识别从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。 二单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观看物体”的进展，从两个方向观看简洁物体进展到从三个方向观看简洁物体，进一步进展学生观

12、看物体的空间阅历和空间观念。在这个单元学习中，学生将经受观看物体的过程，体验到从不同的位置观看物体所看到的物体外形可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确识别从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。 三教学课时：本单元课时安排： 教学目标 1、通过观看活动，体验站在不同的位置观看物体看到的外形不一样，最多能看到物体的三个面。 2、知道物体的正面、右面和上面，能识别从正面、右面和上面观看到的简洁物体的外形。 3、积极主动参加观看活动，进展空间观念。 教学 重难点 1、最多能看到物体的三个面。 2、知道物体的正面、右面和上面，能识别从正面、右面和上面观看到的简洁物体的外形。 教学过程 片段

13、一 师：今日我们来观看物体，你们猜一猜要观看什么物体呢？ （有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活泼。） 师：同学们学习离不开自己面前的课桌，教师上课离不开讲台。今日教师就请大家观看这张讲台，从不同的角度观看它，能看到什么？ 片段二 师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观看这张讲台。（学生宁静下来）你们各自选择一个位置观看，再交换位置观看，说一说你发觉了什么。 （师指导这个小组学生变换观看的角度，进展有序的观看，为其他小组的观看活动起示范作用。） 第三小组上来观看时，班上最淘气的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺

14、下了。 师：你在干什么呀？ 阳：教师您瞧，我在观看讲台桌的下面。我躺在里面，只观察桌子的下面，其他面都看不见了。 （我赞许地对他点点头，学生观看的兴致更高了。） 师：刚刚同学们从不同角度观看了讲台，先在小组内沟通。 师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观看的，看到了什么？ （学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告知大家。） 生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。） 师：你们认为哪种说法好？ 师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？ 师：你们观看得真认真，还有不同的吗？ 师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗

15、？ （生站到桌子上） 师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观看，发觉了站在不同的位置看到物体的外形是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。 师：（翻开书本第26页）图中教师、调皮、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进展沟通。 师：你真是一个擅长观看，勤于思索的孩子。 片段三 师：观看长方体外形的物体，不管它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再翻开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书熟悉长方体的上面、右面和正面。 师：谁能帮他解决问题？ 二年级数学

16、观看物体教案5 教学目标 1、通过不同角度观看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系 2、通过观看各种物体，帮忙学生建立空间观念 教学重难点 1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系 2、培育学生的空间观念 教学预备: 小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片 学生自备一个小玩具 教学过程 一、新课导入 大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。 暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具） 毛毛说：“我看

17、到一扇门上挂着一条尾巴。” 调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。” 奇奇快乐的说：“我看到了一头得意的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。” 为什么同样一头大象，三个小朋友看到确实是完全不同的画面呢？ 生答：由于观看的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。 我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。 这节课就让我们一起来观看物体吧。（板书课题：观看物体） 二、探究新知 1、（出示长方形盒子）现在教师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？ 生答：长方体 大家认真观看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？ （板书：黄、红、白、绿、蓝、黑） 教师手

18、拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？ （板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类） （教师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？ 生答：观看角度不同 那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？ 生答;3种 那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？ 生答：转动长方体，或转变观看角度 3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。 要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一局部，并且思索：从不同角度看到的局部一样吗？ （教师巡察，指导学生观

19、看物体） 刚刚我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？ 对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？ 教师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同（齐读） 小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么 自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？ 其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观看角度不同） 那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？ 生答：杯子 真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！ 你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢 ？ 三、练习稳

20、固（课本67页） 1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（教师巡察，然后集体订正） 2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。 四、总结 通过观看长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏 ，你有什么收获？ 二年级数学观看物体教案6 教学目标： 1、通过换位置观看等活动，使学生知道在不同的位置上观看到的同一物体的外形是不同的。 2、通过观看实物使学生能正确地识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 3、陶冶情操，深化美育。 教学重点： 使学生体验到在不同的方位所观看到的物体的外形是不一样的。学法指导学生活动与教师指导相结合。 教具学具： 4人1小组玩

21、具、多媒体（小黑板画图）。 教学过程： 一、创设情境。 用课件出示玩具熊猫的前面、后面、左面、右面（依次消失，让学生猜一猜分别是谁看到的。）。 这是从上面给一个物体拍的照片，你知道这是什么物体吗？学生猜过后，出示其次幅照片，连续看直到最终一张。 二、探究新知。 1、从不同的方向观看物体。 （1）4人小组拿出一件物品放在中间。进展观看，并相互说出你所看到的。 （2）交换位置，再次观看这个物品，每位同学能从不同的方位看到这个物品。 2、画出所看到的物体。 （1）4人小组再拿出预备好的玩具，每人各自选一个方位坐好，并用笔把它画出来。 （2）沟通各自所画的作品，你发觉了什么？ （3）思索：同样的物品，

22、为什么画出来后是不一样的呢？ （4）依据学生所说作简洁小结。 3、区分从哪个方向看到的物体。 （1）出示书中例一的插图。 （2）说出这些图分别是谁看到的？ （3）你是怎么推断的？。 三、课堂检测。 （1）完成课后“做一做。”（68页）。 （2）让学生说说是怎么做的？ （3）从不同位置观看以下物体的外形。 （4）让生分别说一说看到的外形。 四、课堂小结。 这节课你学到了些什么？ 二年级数学观看物体教案7 教学目标： 1、学生经受探究物体与图形的外形、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 2、学生会识别简洁物体从不同的角度观看到的外形，进展学生的空间观念。

23、3、丰富学生对现实空间和图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象思维。 4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、初步体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 2、识别简洁物体从不同的角度观看到的外形，进展学生的空间观念。 教学难点： 体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 教学预备： 实物，不同角度观看到的图片 教学过程： 一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜爱听故事吗？今日教师先给你们讲个盲人摸象的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能帮忙他们想个方法吗？ 学

24、生沟通。 教师提醒课题：观看物体 设计意图：学生喜爱听故事，教师用故事引入，引发学生的争论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观看，感受局部和整体的关系，激发学习的.兴趣。 二、激发兴趣，合作求知 1、教师：小朋友刚刚你们都说的特别好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快翻开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 认真观看你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一局部？跟你小组的同学说说。 2、学生观看沟通 3、全班沟通汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一局部？ 4、各小组轮番说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程认真观看一

25、次，然后再在小组中说一说。 5、引导探究，深入理解 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的局部。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 设计意图：学生通过亲身感受、小组合作沟通，知道从不同的位置观看物体，结果是不同的。在此根底上推断三个图分别是谁看到的，使学生很简单由形象思维过渡到抽象思维，培育了学生的空间想象力。 三、联系实际，学以致用 1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？ 设计意图：让学生把学到的学问应用到自己

26、的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的学问应用中体验胜利。 四、课堂总结 今日这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现，好在哪里？ 一、教学目标 （一）学问与技能 知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；能正确识别从不同位置观看简洁物体的外形。 （二）过程与方法 通过观看、操作、识别、想象、推理等活动，初步把握全面、正确观看物体的根本方法，进展学生的空间观念。 （三）情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。 二、目标解析 这节课是学生在一年级熟悉上

27、、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观看物体的内容，主要是引导学生用眼观看、用口描述、专心体验，亲身经受学问产生、形成和进展的过程，学会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观看到的简洁物体的外形，从而帮忙学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定根底。 三、教学重难点 教学重点：熟悉从不同位置观看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点：正确识别从不同侧面观看到的物体外形。 四、教学预备 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1、故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。 （2）引发问题：同学

28、们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一局部，所以说不出大象的全貌。 2、提醒课题 在生活中，我们该怎样观看物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习观看物体。（板书课题：观看物体） 【设计意图】问题是探究的动身点，本课伊始，创设儿童熟识的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在好玩的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着开心的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。 （二）观看实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1、定位观看，建立表象 （1）首次

29、观看：每个学生均正对熊猫观看。 （2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观看的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。 （4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？ 2、全面观看，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置观看一下好吗？ （1）再次观看：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进展观看。 （2）沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚刚的一样呢？ 3、重点观看，深化表象 （1）比照观看：刚刚有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进展观看。 （2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗

30、？有什么不一样？ （3）明确熟悉：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进展区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 【设计意图】 以学生熟识的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观看、比拟、思索、沟通，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮忙学生建立清楚的表象，为下一环节的运用做好充分的预备。 二年级数学观看物体教案8 教学内容： 从不同位置观看物体和立体图形。 教学目标： 学问点： 1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 2、通过观看、操作，推断所给图画是从什么位置看到的。 3、通过观看、操作，能依据一个方向观看到的图形猜想可能是什么物体。 力量点：通过

31、以上活动，进展学生的空间观念，培育学生观看力量和动手操作力量。 德育点：使学生学会观赏数学美，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 1、让学生熟悉到，从不同的角度观看同一物体，观看到的物体外形是不同的，并通过观看和空间想像推断从不同位置观看到的外形。 2、识别简洁物体从不同的角度观看到的外形，进展学生的空间观念。 教学难点：体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：3课时。 二年级数学观看物体教案9 教学目标 1、学问技能：通过实际操作初步体会从不同角度观看物体所看到的外形是不同的，学会依据看到的外形正确推断观看者的位置。 2、数学思索：学生通

32、过观看、比拟、实践操作、想像等一系列规律思维去分析问题、解决问题，从而进展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。 3、解决问题：使学生能用观看、比拟、实践等技能观看生活中的事物，以及对事物产生奇怪与兴趣。 4、情感与态度：在探究学习的过程中激发学生学习的热忱，培育学生自主、探究、合作学习的力量，以及观看、概括力量，促进学生数学思维的进展。 教学重难点 教学重点：通过实物观看，从不同方面观看简洁物体的外形。 教学难点：经受在不同角度观看物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培育学生空间观念。 教学工具 课件 玩具 教学过程 情景导入 1、逐张出示同一张图片但不同角度的图片，让学生猜一猜这

33、是什么? 2、(依据图片的先后播出的挨次有的学生可能会说：是一个蓝色的球;储钱罐;小兔子) 3、从不同位置观看物体，会看到什么呢?出题课题 探究新知 1、学习第58页例5. 2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上，分小组看看坐在自己座位上看到的熊猫外形。 3、沟通汇报自己所看到的外形。 4、为什么熊猫会有这么多不同的外形? 5、由于是从不同的角度去看。 6、交换位置再观看，说说在新座位上看到的熊猫外形。 7、汇报沟通 8、拿出自己喜爱的玩具，一组放一个，坐在座位上仔细观看。并说出自己看的外形。 课题练习 1、这些图都是谁看到的呢?把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。 2、出示孙悟空的不同角度的图片，

34、说一说是他的哪个面? 拓展提升 1、课件出题图片。 2、请小朋友仔细观看，说说他们分别给狮子拍了哪个角度的照片? 3、请小朋友介绍自己的观看。 4、完成68页的做一做。 课后小结 1、你今日收获了什么? 2、师生总结： a、依据看到的外形正确地推断观看者的位置。 b、正确识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 二年级数学观看物体教案10 【教材分析】 观看物体是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第五单元的教学内容。它是学生在一年级时熟悉了位置和前后左右的学问根底上，通过从不角度观看恐龙的各种活动，从而知道在不同位置上观看同一个物体，所看到的外形是不同的。这局部内容的教学，力求让学生在情境中活

35、动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中进展。同时帮忙学生建立空间观念，培育学生的空间想象力量。 【学情分析】 儿童在很小的时候就开头接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知阅历，只是这些阅历太感性，太零散，需要进一步抽象化，形成正确的认知表象。所以我从学生已有的生活阅历和原有认知动身，引导学生把握观看物体的方法。使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力气。 【教学目标】 1、学问与技能方面： 知道在不同的位置上观看到的物体的外形是不同的；能正确识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形。 培育学生的空间想象力量，进展学生的空间观念。 2、过程与方法方面： 通过创设多种观看情境，让学生

36、经受从不同位置观看物体外形的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面观看事物的辩证思想。 通过组织一系列的观看、想像、比拟、综合、分析等活动，让学生经受学问的形成过程，主动地建构观看物体的方法，体会到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的。 3、情感、与态度方面： 在创设情境、观看分析过程中，激发学生学习数学的积极性，培育学生认真观看事物，仔细思索和自主学习的好习惯。同时让学生感受到数学学问源于生活，感受到运用学问解决问题的胜利体验。 使学生通过一系列的观看沟通活动，培育学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 【教学重难点】 1、教学重点： 让学生体会到在不同的位置观看同一个物体，所看到的

37、外形是不同的。 2、教学难点： 能区分从不同位置观看到物体的外形。 【教学预备】 大恐龙一只；课件一套；全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。 【学科与德育的有效融合点】 1、在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培育学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的观看分析力量和语言表达力量。 2、课堂上引导学生自主观看、小组争论沟通，让学生通过自己的探究逐步体会到胜利的喜悦。这样培育了学生勇于探究、积极向上的学习热忱，又培育学生的自主学习意识和合作意识。 3、本课的各教学环节都借助学生生活中常见的事物为教学素材，意在让孩子感悟到“数学就在我的身边，生活离不开数学”。从而培育学

38、生喜爱学习喜爱生活的情感。 4、在“课间小歇”环节中，播放恐龙的生活图片让学生观赏，可以培育学生爱惜动物和爱护环境的思想感情。 【教学策略】 1、注意创设情境、激发兴趣，让学生积极参加探究新学问。 兴趣是学生学习最好的教师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。在本节课的导入环节，我运用“拍手”、“猜一猜”的嬉戏，激发学生的学习兴趣，这符合儿童的年龄特点和心理特点。在新授过程中，我采纳了学生宠爱的玩具恐龙为素材，以观看恐龙活动为主线绽开教学。通过本位观看、换位观看、全面观看，让学生亲身体验到观看的位置不同，看到的恐龙的样子也不同，由实物到照片，形象直观，遵循儿童由浅入深，逐步推动的认知规律。

39、在练习时，创设了猜一猜和拍照的嬉戏情境，通过不同位置观看到的物体的不同外形猜想物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。 2、注意联系生活，实践运用。 课堂学习要与生活实际严密地结合起来，这样不仅可以拓展课程时空，使学习不仅指向课堂，也可以供应生活世界给学生理解和体验，翻开学生的视野，提高学生对生活的深刻理解和感悟。本节课我制造大量条件，让学生把课堂中所学的学问和方法运用于生活实际中，如：拍照、看照片猜同学、观看本校的教学楼、碉塑、钢琴照片等，通过这些活动，不但激发学生的学习兴趣，更让学生充分感受到数学和生活的联系，知道数学学问来自于生活，生活中到处有数学。 3、注意体验教学，让学

40、生经受学问形成过程。 体验教学作为新课程改革中重要的一条是要转变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培育学生猎取学问的力量，体验科学的过程和方法，培育创新精神和实践力量。教学中我尽可能给学生供应观看、思索的时机；参加、表现的时机，留意学生的亲身体验。通过有目的的指导和分层次的活动，帮忙学生逐步学会从不同角度去观看物体的方法；指导学生不仅要认真地去观看，而且要留意观看到了什么，从而提高了观看活动的有效性。学生在体验中学习，在活动中沟通，同时对自己的感悟加以验证。 4、注意在数学教学中渗透德育。 作为教育工，除了把文化科学学问传授给

41、学生外，还要把学生培育成品德优秀的人。只有品学兼优的学生才能够安康成长，才能为祖国作奉献。因此，在备课过程中，我仔细钻研教材，精确把握好教材的学问点，并采纳了贴近学生生活的材料，充分挖掘它们的教育性。对学生进展了学习习惯和生活习惯的教育。 二年级数学观看物体教案11 教学目标： 使学生熟悉到，从不同的角度观看同一物体，观看到的物体外形是不同的，并通过观看和空间想象推断从不同位置观看到的外形。 初步渗透局部与整体的关系。 教学重点、难点：使学生熟悉到，从不同的角度观看同一物体，观看到的物体外形是不同的，并通过观看和空间想象推断从不同位置观看到的外形。 教学工具： 三个玩具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今日咱们一起来学习怎样观看物体。在学习新课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗? 生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。（他们摸到的是大象的一个局部。） 师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。 二、观看实物，传授新知 师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?