二年级语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）.docx

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1、 二年级语文坐井观天教学设计范文（通用6篇）二年级语文坐井观天优秀教学设计1 教学目标： 1熟悉3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点、难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学预备： 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 一、谈话导入： 师：小朋友们，今日教师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。 二、熟悉字词 1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。 2、集体读

2、，订正字音。 （1）齐读。 （2）小教师领读。 （3）点名读。 3、去掉拼音读。 师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的朋友你还熟悉吗？ 三、品读课文 1、初读课文。 师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ 2、品读课文。 （1）通过刚刚读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？ （2）它们的观点分别是什么？ （3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。 （4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段） 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？ 师：小鸟为什么也笑了？ （评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出

3、井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。） （5） 同桌两人合作表演读第三次对话。 3、拓展。 青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？ 四、课堂小结： 这么美的风光，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，猎取更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来猎取更多的学问？ 教师盼望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。 二年级语文坐井观天优秀教学设计2 【教学目标】 、熟悉“沿、际”等个生字。会写“信、沿

4、”等个字。 、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 、发挥想象，初步理解课文寓意。 【教学重点】 朗读课文，读写生字。 【教学难点】 理解课文寓意。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学设想】 坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话绽开故事情节。本课设计以新公布的语文课程标准为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的共性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分表达。 【教学过程】 第一课时 一、导入 请小朋友仔细听故事，完成贴图任务。 一只青蛙，每天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着

5、悠闲的日子。突然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了转变。 谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（熟悉井沿、井口、井壁、井底） 二、释题 、请大家齐读课题。 、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟 、教师引读： 青蛙问小鸟 小鸟答复说 青蛙说 小鸟说 青蛙笑着说 小鸟也笑了，说 、想读谁的话？自己练一练。 、同桌分角色读。 、指名分角色读。 、去掉提示语，男女生分角色读，读出争辩的语气，可以配上自己设计的动作。 、读课文后，填空： 青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。 、争论：小鸟和青蛙谁说得对？ 集体沟通

6、。 四、戴头饰表演故事 五、提醒寓意 、沟通心得。读了这篇课文，你有什么收获？ 、完毕语： 小朋友，坐井观天是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜爱读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？ 其次课时 一、复习导入 分角色朗读课文。 二、认读生字，扩词训练 课件出示生字： 沿 际 信 、学生齐读，指名读。 、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？ 、学生自由读组的词。 三、指导书写生字 课件出示生字： 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 、指名读。 、学生观看每个字的位置，引导学生书空。 、教师范写。 、学生在田字格里先描红，再临写。 、小组内评议。 四、读

7、读抄抄 课件出示： 小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 观察 井沿 抬头 无边无际 、齐读，指名读。 、学生在书上抄写词语。 五、拓展练习 续编故事：青蛙跳出井口一看 【板书设计】 坐井观天 小鸟：无边无际 你弄错了 青蛙：天不过井口那么大 我不会弄错的 【教学后记】 学生对于这个故事很感兴趣，课下早就读了许多遍，因此，课上经过分角色朗读，学生很简单能够了解其中的内容，感悟其中的道理。续编故事时，学生的想象力得到了充分的表达，口语交际力量仍需进一步训练。 二年级语文坐井观天优秀教学设计3 一、教学目标 1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。 2、能分角色朗读

8、青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读力量。 二、教学重点、难点 1、熟悉“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。 2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。 三、教学过程 （一）积存成语，激趣导入 坐井观天整体识字课 1、齐读你读我诵中的成语（一）、成语（二），不熟悉的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。 2、男女生对对读。 3、成语释义读。 4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。 （二）初读课文，随文识字。 1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。 坐井观天整体识字课 2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，熟悉生字。 3、检测识字。（a字卡检测、b嬉

9、戏闯关、c随文识字） （三）再读课文，训练朗读。 1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。 2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。 3、用我们积存的成语评价一下青蛙和小鸟。 （四）背诵成语。 1、多种形式读成语。 2、挑战背诵，嘉奖评价。 四、板书设计 12坐井观天 版画 词卡 五、布置作业 练习标准书写生字：“井、观”。 二年级语文坐井观天优秀教学设计4 教学目标 1、熟悉“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学预备 青蛙

10、、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日教师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。 坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还告知我们一些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 （一）字词 首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙答复 1、词语：指名读齐读 2、生字组词：这些红色的字是我们要熟悉的生字，谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名，开火车 4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读

11、字、组词，再依据你组的词造一个句子呢。 （二）朗读，理解 1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？ 你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢，看，教师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那教师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。 他们之间发生了什么故事？ 板书：争辩天的大小 2、他们是怎样争辩的呢？咱们一起来读读他们争辩的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。） （1）男女生对读。（教师旁白，男，青蛙。女，小鸟） （提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么） 出示：青蛙说：“朋

12、友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 理解：“大话、不过。” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“ 理解“无边无际”，什么是无边无际。（生答复） 教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野） （出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和教师知道的无边无际的事物一样么？） 谁再来读读这句话，看看该怎么读，应当表达出什么？（带动作读） 小鸟说天无边无际，很大很大。 （2）教师读青蛙，生读小鸟。 （3）小组合作读 （4）表演读（动作） 三、理解寓意 他们就这样争辩起来了，那他们究竟谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？

13、 “飞了一百多里。”小鸟到过许多地方。 说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（每天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个缘由，还有一个缘由。青蛙笑了，当别人告知他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝说） 现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批判有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。假如青蛙想告辞无知，他应当怎么做？ 四、拓展 假如这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？ 通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙熟悉了外面的世界，熟悉了了自己的无知和自以为是。 同学们，通

14、过今日的学习呢，我信任我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个学问渊博，不自以为是的人，下课！ 二年级语文坐井观天优秀教学设计5 教学要求： 1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教学难点： 理解这个成语故事的意思。 教学预备： 能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生预备一张16开的白纸。 教学时数： 两课时。 第一课时 一、揭题解题 （一）谈话导题： 今日咱们来学

15、习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。） （二）学生齐读课题后教师提出以下问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不争论。） 二、初读课文，了解大意 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 （二）提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。） 2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴

16、在插图中的井沿上。） 3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2、学习其次次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不

17、符合实际的”话。） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 3、学习第三次对话。 （1）让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（称赞） （3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能观察天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很急躁，很恳切。） （5

18、）假设青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会怎么说呢？（启发学生绽开丰富的想象） 4、让学生齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 5、小结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿承受小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承

19、受别人的正确意见。） 6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。 留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 四、布置作业 （一）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 其次课时 一、指名朗读课文 二、学习生字 （一）学习“观”字。（教师板书：观gun） 1、“观”字是什么构造的字？ 2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？ 3、用“观”字组词。 （二）学习“沿”字。 （教师板书：沿yn） 1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？ 2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一局部？ （三）学习“别”字。（教师板书：别bi） 1、“别说大话了”，“别”字在本

20、课的意思是表示制止、劝阻，跟“不要”的意思一样。 2、怎样记住“别”字的字形？ 3、用“别”字组两个词。 （四）学习“际”字。（教师板书：际j） 1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？ 2、结合课文讲讲“际”字的意思。 3、用“无边无际”说一句话。 （五）学习“抬”字。（教师板书：抬ti） 1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？ 2、请同学们做一做“抬头”的动作。 3、用“抬”字组词。 （六）学习“信”字。（教师板书：信xn） 1、说说“信”字是怎样写的？ 2、“信”字在本课是什么意思？ 3、用“信”字还可以组成哪些词？ （七）学习“答”字。（教师板书：答d） 1、“答”字是什么构造的字

21、？ 2、与“答”字意思相反的词是什么？（问） 3、用“答”字组词。 （八）学习“百”字。（教师板书：百bi） 1、认真看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？ 2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？ （九）学习“弄”字。（教师板书：弄nng） 1、你准备用什么方法记住“弄”字的字形？ 2、“弄”字在本课是什么意思？ 三、稳固 （一）做猜字嬉戏。 （二）你能从字形构造上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右构造的字，答、百、弄这三个字是上下构造的。） 四、指导书写 重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪

22、映出。） （一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。 （二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。 （三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。 （四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要留意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”） （五）指导学生写字头（教师桌间巡察、指导）。 五、综合练习 （一）读卡片上的生字、口头扩词。 （二）写生字，每个字写两个，组一个词。 二年级语文坐井观天优秀教学设计6 一、预设目标： 1、学会本课两个生字“蛙”“

23、沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 2、能有感情地分角色朗读对话。 3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 二、教学重点、难点： 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。 教学难点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 三、教具预备： 1.教学课件一份。 2.注音生字卡。 四、第一课时预设教学过程： 一、提醒课题 1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？ 2、学写生字：“蛙”。（留意：左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。） 3、出示 “古井”图，谁能看着这张图

24、片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”） 4、提醒课题：今日我们一起学习“13、坐井观天”。 二、初步感知课文 大声地朗读课文，看到生字借助拼音多读几遍，读准为止，把课文读通顺。 三、检测学习效果 1、读一读生字：沿、蛙、信、所、际、错、答、还 2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢？ 区分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友情愿上来指着画面说一说，哪个地方表示井沿，哪个地方表示井里，哪个地方表示井口？ 3、学写生字“沿”（留意：左窄右宽、右上局部不要写成“几”） 四、研读课文 1、请大家再大声读读课文，读完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他们在争辩（ ）。 2、他们是怎么说的呢？ 请同学

25、们边读边划，分别用“”和“”划出青蛙和小鸟的话。 3、同桌合作读：一生读青蛙的话，一生读小鸟的话。 4、去掉提示语。选择一个角色读一读。 5、他俩“公说公有理，婆说婆有理”。毕竟谁说得有道理？让我们分别来讨论他们说的话。 再读一读青蛙和小鸟的对话，想一想：他们各自的观点是什么，为什么他们会这样想？ 1） 青蛙的观点是什么，从哪个句子知道的？ A、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “大话”是什么意思？你能说句大话吗？（学生乐） 就用这种感觉读好这句话。 B、那么你们说，青蛙怎么就那么确定地说天只有井口那么大，他有什么依据？（能找出课文中的句子来答复吗？） 朋友，我每天坐在

26、井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。 哪几个词语让人感觉特殊确定，请你确定地读一读。 C、谁再来做做青蛙，自信地说出自己的观点，用你的朗读来说服大家。 2）、小鸟的观点是什么，从哪个句子知道的？ A、你弄错了。天无边无际，大得很哪！ “无边无际”是什么意思啊？ 谁还能说：（ ）无边无际，（ ）得很哪！ B、他为什么会这样想？（能不能找出课文中的句子来答复？） 我从天上来，飞了一百多里。 在这一百多里路中，小鸟不仅看到了无边无际的天空，肯定还看到了（ ）、 还看到了（ ）（说话练习） C、很好，哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。 3）青蛙说的也是有根有据的，他毕竟错在哪呢？我们留到下一堂课再争论。 五、稳固字词。 1、分角色合作读全文。 2、认读词语。