五年级语文上册《松鼠》教学设计（5篇）.docx

《五年级语文上册《松鼠》教学设计（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册《松鼠》教学设计（5篇）.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级语文上册松鼠教学设计（5篇）五年级语文上册松鼠优秀教学设计1 一、教学目标： 1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的形状特点和生活习性；从中体会对松鼠的宠爱之情。 2、学会本课12个生字及新词，把握多音字“晃（hung）”，认读3个字。 3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。 4、让学生学习在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。 二、教学重点： 了解松鼠的形状特点和生活习性，产生宠爱之情。 三、教学难点： 能按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。 四、教学预备： 1、有关松鼠的资料 2、字、词、句的投影片

2、五、教学时间： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话引入 1、同学们，你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？ 2、请看大屏幕，你们熟悉图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？ 3、看教师板书课题，留意“鼠”的笔顺。板书课题齐读课题，让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个得意的小动物吧！ 二、初读课文，学习字词 1、按要求自由读课文 留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 用自己喜爱的方法记忆生字。 结合上下文理解“玩耍”、“遮挡”的意思。 2、检查自读状况 （1）读词句

3、四肢乘凉摇摆毛茸茸风吹雨打树杈 榛子橡栗苔藓出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色 身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。出示灰褐色的松鼠 遮挡 窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来。 “遮挡”什么意思？说说你的理解。 玩耍 晴朗的夏夜，松鼠在树上快乐地跳着叫着，相互追赶玩耍。 “玩耍”你怎么理解？ （2）组词写在练习本上 支（）茶（）喜（）般（）敝（） 肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（） 耳（）舌（）秦（）晃hung（） 茸（）刮（）榛（）hung（） 组完同桌订正 三、再读课文，理清思路 1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。 争论：（）的松鼠 2、指名分自然段读课文

4、，说说每段的主要意思。 3、同桌争论：假如把课文分成两局部，该怎样分？为什么这样分？ 全班沟通，板书：形状 习性 四、细读一段，了解形状 1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。 2、从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的形状时，采纳的写法，抓住松鼠的特点，把小松鼠写得特别漂亮得意。 3、大屏幕出示： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。 比照读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。 争论：你认为哪段写得好？好在哪儿？ 小结：的确是文中第一段写得好，抓住了松鼠的形状特点，运用

5、了恰当的形容词、比方句，把松鼠的形状写详细了，让我们感受到它的漂亮得意。这种写法值得我们借鉴。 4、指名读，读出对松鼠的宠爱之情。 五、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、仿照课文第一段的写法，认真观看自己喜爱的一种小动物，介绍的形状。 其次课时 一、复习导入 1、听意思写词语写在练习本上 动作快速而灵敏。（灵敏） 小巧、敏捷、精细。（玲珑） 遮住的意思。（遮挡） 嬉戏、玩耍。（玩耍） 2、松鼠一课可以分成几局部？每局部写什么？ 这节课我们连续学习课文其次局部，了解一下松鼠有哪些生活习性？ 二、精读课文，了解习性 1、自由读课文其次局部，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。 2、假设你是一只得意的

6、小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文其次局部，选择一方面预备在全班介绍。 3、指名介绍，随机导学： 学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，把松鼠搭窝的过程写得多详细呀！你能不能把表示先后挨次的词划出来？（板书：先再然后） 师生对读这一句，感悟言之有序。 学生动笔，用上“先再然后”写一段话。 写后沟通。 学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，用词极其精确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。 出示松鼠吃食的图片指名说哪个词用得好？ 小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多好玩呀！ 三、总结全文，拓展延长 1、请2名同学分局部

7、读全文。 2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 教师也搜集到一些资料，大家读一读。大屏幕出示 松鼠的种类许多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂盛的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠

8、就开头贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在严寒的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。 松鼠一般白天活动，早晨更为活泼。它的听觉和视觉都很好，行动灵敏、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。 3、把松鼠的形状和生活习性介绍得特别清晰，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？ 四、布置作业 1、完成课后第3题。 2、连续观看自己喜爱的一种小动物，接着写一写它的生活习性。 五年级语文上册松鼠优秀教学设计2 教学目标： 1、学问目标：熟悉松鼠，通过学习能够把握有关松鼠的一些特征、习性方面的学问，体

9、会文章语言的生动、形象、精确。 2、技能目标：由总到分，条理清楚地介绍小动物。 3、情感目标：培育学生喜爱动物、喜爱自然的情感。 教学重点： 1、对事物特征的观看。 2、形象生动的说明。 3、语言精确性的把握。 教学过程： （导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中心电视台播放的动物世界，平常对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着深厚的兴趣。今日我们要学习的这篇说明文就介绍了一种特别好玩的小动物松鼠。 一、自读课文，初步感知。 要求： 1、留意生字新词的读音和写法 2、划出概括松鼠特征的词语 （请三位同学上黑板给生字注音

10、或依据拼音写出相应的汉字） 驯良（xn）强健（jio）帽（缨）yng榛子（zhn）（榉）实j橡（栗）l （蛰）伏zh圆（锥）zhu苔藓（tixin）牵强（qing）前爪（zho）狭窄（zhi） （强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。） （刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，盼望同学们不要再出错，朗读的时候思索这样一个问题：松鼠的特征详细表现在什么地方？ 二、再读课文，整体感悟，理清脉络。 1、齐读课文 要求：思索松鼠的特征详细表现在什么地方？ 2、用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（美丽、驯良、乖巧） 3、这些特征详细表现在文章哪些语段中？ 4、由此得出结论：第一

11、节与后文间的关系是总分。 （文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？） 5、第六节的作用，属于对松鼠的补充说明 6、概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜爱的小动物。 三、精读课文，理解分析。 （松鼠的第一特征是美丽，美丽表达在哪里？请同学读其次小节，其他同学思索文章从哪些角度说明松鼠美丽这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。 1、指读其次节，其他同学思索从哪些方面说明松鼠美丽这一特征的，找出后在文中划出。 句： （1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光面容、肢体 （2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴 （3）它们经常直竖着身子坐着，像人们用手

12、一样吃相 词： 清秀、闪闪、强健、轻快、灵敏、机智、玲珑、帽缨形、漂亮、美丽 内容： 奇怪的形态、文明的吃相 （松鼠不但形状美丽，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照其次小节的形式分析归纳又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。） 2、自读第三小节，以自主学习，集体争论为主分析从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。 （1）松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动活动范围 （2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上活动时间 （3）它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类主食和寻食方式 （为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯表达它驯良的性格？） （松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相像，因而第四、五

13、两小节主要突出的是“巧”这一特点。 3、指读第四节，思索这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1）有人说，松鼠过水的时候过水方法 （2）它们是非常警觉的警觉性强 （3）松鼠跑跳轻快极了跑跳灵敏 （4）松鼠的叫声很洪亮叫声特点 齐读第五小节，思索这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1）松鼠的窝通常搭在窝址的选择 （2）它们搭窝的时候搭窝的方法 （3）窝口朝上，端端正正窝口的特点 四、品读课文体会语言 （说明文语言以精确为主，生动为辅。精确是为表达其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具精确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、好玩的句子，并思索为什么让你觉得生动

14、。） 1、语言生动性的体会 （1）贴切的形容词：清秀、闪闪、强健、轻快、灵敏、机智、玲珑、帽缨形、漂亮、美丽（形状） （2）奇妙的修辞手法：比方、拟人 （3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（筑窝） 2、语言的精确性比拟 （1）松鼠不隐藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上 （2）它们很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉 通过比拟重在让学生体会说明语言的精确性，并明确语言的精确性表达在表示猜想、限制性的语言上，如“似乎”、“常常”等。 五、情感升华 1、教师归纳总结。（重在培育学生喜爱动物、喜爱自然的情感） 2、学生自主争论学习这节课的收获 六、写作迁移 以你喜爱的一种小动物为说明对

15、象，就某一特征写一段两百字左右的片段 指导：用精确生动的语言从多方面说明事物特征 五年级语文上册松鼠优秀教学设计3 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个字。正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。 、有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段。 、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。 、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确生动。 【教学重点】 了解松鼠的形状特点和生活习性，学习是怎样把各局部写详细的。 【教学难点】 学习写小动物的方法。 【教学过程】 一、导入 猜谜语，猜猜这是什么动物？ （出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的答复

16、板书课题松鼠。齐读课题两遍。 二、初读课文，感知内容 、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。 、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳查字典，问教师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。边读边想一下都写了松鼠的哪些方面？ 、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。采纳多种方式进展： （指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进展。） 、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。 三、再读课文，理解内容 、带着问题自由读课文： 课文都写了松鼠的哪些方

17、面？你喜爱对松鼠哪局部的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 、汇报沟通： 依据学生的答复随机讲解，详细可涉及到的内容是： 描写松鼠的形状的局部（第一自然段）： 这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点，谁读给大家听听： （板书重点词：漂亮，讨人喜爱） 你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？ （朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。） 总结板书： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。 学问积存： 指导背诵：这一段里共有句话，依次

18、写了： 、松鼠的漂亮，讨人喜爱。 、四肢敏捷、行动灵敏。 、小面孔上的小眼睛。 、毛。 、尾巴。 让喜爱的学生读一下喜爱的段落，并说一说喜爱的缘由或者喜爱其中的详细的哪一点或者哪一句。 指导朗读，第自然段要求学生读出它的敏捷机敏： （读的方式：指名读，范读，男女分句接读。） 只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜它们似乎怕剧烈的日光，白天经常躲在窝里乘凉，只在树枝被刮得乱摇摆的时候，它们才到地面上来。 第自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性： （读的方式：齐读，指名读。） 五年级语文上册松鼠优秀教学设计4 教材分析 松鼠是北师大

19、版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从形状、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的形状特征和生活习性。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 学生分析 依据本班学生平常学习状况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和熟悉规律的”教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 教学目标： 1、把握本课的生字新词。 2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。 3、培育学生理解自然段的力量。 4、能找出表示先后挨次的词，并能练习用它说一句话。 5、培育学生擅长观看，喜爱

20、自然的情感。过程与方法： 1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。 2、动动手，根据书中搭窝的先后挨次为松鼠搭窝。 3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机智。 4、画一画，记住松鼠的形状特征。 重难点： 1、学习细致刻画的方法。 2、培育学生喜爱动物的感情和细致观看的方法。 课时划分： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 这节课我们来熟悉一位得意的小动物，请同学们翻开课本的25页，看图猜猜它的名字？ 和教师一起来写写它的名字，板书：松鼠。 师：提示留意“鼠”字的笔顺。 二、学习课文第四自然段 1、创设情境激发主动学习的兴趣：假设树上跳下来的这只调皮的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松

21、鼠图片），同学们会怎样款待这位小客人，你们知道它喜爱吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。 2、学习理解本段内容。 （1）出示阅读要求： 留意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满 （）想一想：本段共有几句话，每句话的意思 （）点名读课文 （）争论： 从每句话中你都读懂了什么？ 画出松鼠吃东西时的动词。 理解词语：榛子橡栗贮存缝隙 本段中的三个“它们”各指什么？ 三、学习第三自然段 、创设情境，主动探知 天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平常是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。 、分小组读课文。 、说一说： 本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？ 、画一画：表

22、示搭窝先后挨次的词。 、理解：苔藓遮挡 、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，留意挨次。 7、比一比，看哪个小组搭得最好。 四、学习其次自然段 、创设情境，激发学生主动探知的乐趣 天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜爱怎样玩吗？请读课文其次自然段。 、女生齐读课文 、找本段的中心句 、找重点词，理解词意并体会松鼠的机智。 5、演一演，学生戴上头扮演一演松鼠的机智。 五、学习第一自然段 、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣 小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必需了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。 、男生齐

23、读第一自然段 、说一说： 抓住了哪些特征？ 根据怎样的挨次？ 理解：嵌灵敏玲珑 六、指导有感情朗读 同学们与小松鼠相处了这么久，喜爱它吗？那就让我们带着对小松鼠宠爱之情来朗读全文。 七、总结全文 想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？ 八、拓展 、教师在网上查的：世界上松鼠的品种有多种，我国有种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的公布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗？ 、生质疑 、教师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精致图片，还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室观赏。 其次课时 一、多媒体 、观赏松鼠精致图片 、观赏

24、松鼠视频 、观赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频 二、指导书写生字： 重点指导：躲窝压 三、板书设计： 略 五年级语文上册松鼠优秀教学设计5 【教学目标】 、识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 【教学重点、难点】 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 【教学预备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境 今日教师要跟大家介

25、绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚熟悉的这位朋友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 、自由朗读课文，留意读准字音。 、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么？ 反应： （从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同？说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱？） 三、合作探究 、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种美

26、丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。） 、小组争论： 从哪几个方面介绍了松鼠？ 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵害人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第、自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智； 二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉； 三从储藏食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝

27、的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同？ 松鼠一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。 你喜爱松鼠吗？请你

28、结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？ 、经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑） 、能言善辩： 以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同： 松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长厘米；尾蓬松，长24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产窝，每窝产仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延长 、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（争论。） 、仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业布置