五年级语文下册表格教案.doc

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1、 五年级语文下册表格教案 一、教学预备： 1、教师预备：小网袋成品，编织示意图或投影片，广口玻璃瓶、罐或大词典、厚书等便于固定袋口绳的教具。 2、学生预备：编网袋所需要的材料和工具。 二、教学重、难点：绳与绳之间的打结。 三、教学过程： (一)展现提问，导入课题 1、展现小网袋作品。 2、提问：网袋有什么用处?它啊是如何编织胜利的?(引入绳结编织法) 3、编网袋需要哪些材料、工具?(检查材料、工具的预备) (二)演示讲解，动手操作 1、学生自学图示，了解编织过程，提出疑难问题，小组争论。 2、借助投影或实物演示一步步争论，明确编织过程： 固定袋口绳(可拉直粘贴在课桌边)。 对折线绳骑搭在袋口绳

2、上(排列要整齐) 打第一排结(各绳结要与袋口绳等距离。如没把握，可先做上记号，再打结)。 大其次排结：在记号处从相邻的两个结中各取一根绳合并在一起打结。 将袋口绳环系在广口瓶、罐的沿口处或围绕在纸筒、大词典上(用胶带固定住)。 把第一根绳和最终一根绳合并打结，完成其次排结。 依次往下编，最终留下肯定长度的绳头，合拢打个结，并修剪整齐。 将口袋绳两头连结起来，完成编织。 3、思索尝试：你可以转变程序，或用不同的方法完成编织。如： 对折线绳骑搭在口袋绳上时，可边骑搭边打结，搭一根打一个结。 将线绳对折后双股骑搭在口袋绳上，将并拢的双线头从对折口中穿过，拉紧。 先打好数排结，再设法把袋口绳围成环状(

3、也可以同桌之间相互帮忙用手撑着)，一排排首尾合拢完成。 4、学生动手操作，教师巡回指导。 (三)总结评比 1、依据教材中的评比标准，自评、互评，填上“”。 2、请得“”多的同学展现他们编织的网袋，大家议一议这些网袋好在哪里，并请他们说说编网袋的收获、体会。 (四)拓展活动 1、想一想：网袋大小取决于什么?怎样把握网袋眼的大小? 2、课余收集一些不同质地的线绳，依据需要编结不同式样的网袋。 五年级语文下册表格教案2 教学内容： 观赏桔树尚且性刚毅。 教学目标： 1、让学生了解本地区主要戏种的历史进展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。 教

4、学过程： 第一课时 1.导入 (1)播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种? 京剧红灯记选段、黄梅戏女驸马选段、越剧红楼梦选段。 (2)哪一个戏种是流行于我们地区的? (3)你都知道哪些有关越剧的学问? 2.新授局部 (1)介绍越剧进展历史及行当：小生、花旦、老旦、丑角。 (2)观赏桔树尚且性刚毅，边观赏边完成课后问题。 (3)观赏红楼梦选段天上掉下个林妹妹 (4)总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。 3.演员介绍：尹桂芳 4.拓展性作业模拟演唱，积极体验、大胆表现。 其次课时 教学内容： 观赏报花名。 教学目标： 通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。观赏报花名进一步

5、感受评剧演唱特点，通过观赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。 教学过程： 1.教师课前要了解各小组的学习状况：戏剧种类、相关学问资料的预备状况。 2.导入：播放歌曲看大戏并沟通评剧的有关内容：进展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 3.观赏报花名：简洁了解花为媒的剧情，感受音乐风格，介绍演唱者。 第三课时 教学内容： 观赏花木兰。 教学目标： 通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目;观赏花木兰，进一步感受河北梆子的音乐特点。比照观赏豫剧花木兰，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。 教学过程： 1.教师课前要了解各小组的学习状况：戏种以及相关学问等有

6、关资料的预备状况。 2.导入：播放歌曲看大戏 3.了解豫剧的有关学问：进展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 4.观赏花木兰选段谁说女子不如男：简洁了解花木兰的剧情，感受音乐风格。 5.观赏河北梆子花木兰并了解河北梆子这种艺术形式。 6.背诵古诗木兰辞 7.拓展性观赏：民族管弦乐交响诗花木兰 第四课时 教学内容： 唱歌看大戏。 教学目标： 学习歌曲看大戏，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。 教学过程： 1.导入：播放豫剧花木兰谁说女子不如男，感受豫剧的唱腔风格。 2.学习歌曲看大戏 (1)初听：体会乐曲的心情，感受乐曲的风格。 (2)哼唱歌曲旋律：留意过门、变化音以及拖腔的正确演唱

7、。 (3)学生自主设计念白的节奏。 (4)完整演唱歌曲。 3.观赏教师供应的音响材料 4.总结本单元的学习状况。 五年级语文下册表格教案3 【教学目标】 1、了解画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等图标功能。 2、运用画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计漂亮的花边。 3、通过简洁的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣。 【教学重点】 运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能进展花边图案的设计与制作。 【教学难点】 敏捷运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计漂亮的花边。 【教学预备】 教师：检查电脑硬件设备，排解电脑故障，课件。 学生：教材。 【教学过程】 一、组织

8、教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生心情预备上课。 二、观赏导入 1、观赏花边电脑美术优秀作品 这些图案有什么特点? (一样的纹样进展有规律的重复排列，有秩序的美感。 2、生活中哪里常常用到这些图案。 三、观看感悟 1、自学教材，了解绘制方法步骤图： 方法一： (1)用各种工具画出自己需要的把戏。 (2)用“复制”和“粘贴”工具复制把戏，其次个把戏用“翻转”工具水平翻转。 (3)按自己需要的样式一正一反排列成一条花边。 思索：单独纹样是采纳工具箱中的什么工具制作出来的? 一个单独纹样如何变成一条美丽的花边图案，它是采纳什么方法制作出来的? 方法二： (1)用各种工具画出自己需要的把戏

9、。 (2)用“复制”和“粘贴”工具复制把戏。 (3)按自己需要的样式挨次排列成一条花边。 2、教师演示“复制、粘贴、翻转”操作要点。 3、观赏学生作品 说说他们是用什么工具完成的? 4、观赏中国传统吉利图案 想想看，这些图案能用什么工具快速表现出来? 四、探究体验 作业：运用电脑中的复制和翻转功能画出美丽的花边。 设计步骤： (1)画一个单独纹样。 (2)复制、粘贴单独纹样。 (3)根据肯定的规律进展排列组合。 五、作品展评 我设计的花边运用了( )方法。 美丽的花边装饰在( )地方。 六、拓展小结 利用所学学问设计桌布、手帕、窗帘图案。 七、整理与整理 指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地

10、走出教室保持教室环境干净。 五年级语文下册表格教案4 教学目标： 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境地。 3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。 教学重点： 了解人与大象的亲切关系，感受人象之间的和谐融洽。 教学难点： 领悟课文的表达方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等) 2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?

11、可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。 3、简介泰国。问：你对泰国了解多少? 师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉利的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市进行盛大的象节。今日，让我们跟随一起走进泰国，“与象共舞”! 二、词语引路，初步感知 1、以课件展现如下词语 (1)朗读这些词语。 (2)读了这些词语你们发觉了什么? (3)咱们给这些词语归归类? 大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百; 大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、闲适镇静、 晶莹温柔; 大象动作的词

12、语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、彬彬有礼、 翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿; 词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。 其次组：这样的大象你还可怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。 第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积存的词语是否比刚刚更多了。 2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象? 3、教师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。板书

13、：人 象 (和谐，亲切) 大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明? 三、整体研读，感受和谐 1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲切关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和教师听。 2、沟通句子。 预设 大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹 点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再可怕，戒备，而是对人产生了信任的感情) 象是泰国的国宝。 点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜爱，敬重。 板书：国宝 在泰国，人和象之间

14、没有距离。 点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人? 泰国人对于大象是 板书：安静坦然 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。) 好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么得意顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲切和谐) 板书：(表演、按摩、开玩笑) 表演的尾声，也是最_感染了在场的每一个人。 四、重点研读，“与象共舞” 1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(由于与象共舞最能表达人和象的和谐与亲切关系。)在板书中做上箭头。 2、好，我们就来讨论一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘记的在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞假

15、如大象会笑，此刻所展现的便是它们独特的笑颜。 3、哪一句最能表达人和象之间的亲切，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出) 说说你的感受。(随即点拨) 人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞? (被欢快的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠爱) 此时，在游客的眼中，一只只大象就像( ) 4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。 而翩翩起舞的大象，有了人群的参加，显得更加的兴奋、快乐。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( ) 5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练

16、说话。 此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会感动地想 假如你就是在舞动的大象，你可能会想 师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。 7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的构造特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的构造?找出来 课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 有四段都是采纳先概括再详细的写法。使

17、条理特别清晰。 五、总结课文，迁移写法 1、教师小结课文。 这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?教师找了几张，让我们细细地观赏，悄悄地感受着。可能你对人和大象的和谐亲切会有更深的感受。 2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。 3、课堂练习 人和大象的关系是多么和谐融洽啊! 板书设计： 与象共舞 和谐亲切 人象 安静坦然 熟视无睹 国宝 表演、按摩、开玩笑 五年级语文下册表格教案5 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 2、依据诗句想象出紧急的劳动场面和小孩钓鱼

18、用心致志的得意形象，培育想像力量。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的力量，能默写四时田园杂兴。 4、理解诗句，想象意境，激发喜爱美妙事物的情趣，感受农夫勤劳简朴的生活。 二、教学重难点： 理解诗意，领悟感情，培育想像力量。 三、跟教师一起学： (一)同学们，你们都学过哪些古诗呢?今日，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴 1、介绍 范成大(11261193)，字致能，号石湖居士，吴郡(苏州市)人。绍兴二十四年(1164)进士。孝宗时出访金国，表现出不畏_的凛然气节。官至四川制置使、参知政事。他是南宋诗人之一，为“中兴四大家”之一。先做地方官，后来一度做参知政事。曾出访金国，全节而归

19、。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清爽自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所涉及的生活面不及诗歌宽阔;文字精致，音节谐婉，与婉约派一脉相通。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。 2、释题：“兴”是什么意思?题目的意思?并猜测一下诗文会写些什么内容? 3、教师范读全诗，学生自读并思索：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 4、试读全诗，答复上面问题。 5、利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 其一昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。未解：不懂

20、。供：参与。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。 其二梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。蛱(ji)蝶：蝴蝶。 6、解释全诗： 其一： 白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢! 其二： 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了;荞麦花一片洁白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农夫忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动;只有蜻蜓和蝴蝶围着篱笆飞来飞去。 7、请同学们仔细想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，

21、目的是什么?(有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活)，观看图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言) 8、资料：四时田园杂兴(其一)是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的风光和农夫的生活，同时也反映了农夫患病的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。 9、首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也

22、就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，宠爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂密成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。 这首诗以一个老翁的口吻，写初夏季节乡村劳动的繁忙。成年的“村庄儿女”们，不管白天还是晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一点闲工夫。而那些不懂事的“童孙”们呢，他们也在忙着“学种瓜”。这样一方面更衬托出农忙无闲人的热闹气氛，一方面又表现了乡村儿童在大人影响下从小就爱劳动的好品质。一个“学”字，写出了小孩子

23、们种瓜时认仔细真的情态。 诗人用清爽的笔调，对农村初夏时的紧急劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。 10、这首诗写初夏江南的田园风光。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农夫劳动的状况：初夏农事正忙，农夫早出晚归，所以白天很少见到行人。最终一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的安静，静中有动，显得更静。 11、读诗，想象其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活和初夏江南的田园风光。 12、有感情地朗读全诗，背诵。 13、这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧急而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。 14、重点句：四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 梅子金黄杏子肥，麦花洁白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。