体育教学反思5篇.docx

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1、 体育教学反思5篇体育教学反思 篇一 本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，播送体操的教学就成了这学期的首要教学资料，播送体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成播送体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习专心性。下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进展播送体操教学。 1、预备局部 在这局部里我主要采纳激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进展趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。由于初中一年级的学生是比拟“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进展教学能够大大提高学生的学习专心性。 2、根本局部

2、 由于播送体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进展教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、争论，每组56人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进展示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自我的潜力。由于我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的标准，在学生的练习过程中，我全程指导准时发觉错误动作，在错误

3、动作未成型之前就把它订正过来。 3、完毕局部 一、是课堂的常规。 二、是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓舞还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。 三、是收还器材。 4、课后反思 透过课的教学，我发此刻治理学生方面不能到达完善的要求。播送体操的教学资料根本完成，教学效果比拟抱负，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我根本都采纳了微笑处理，效果不是抱负。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟识和了解学生的根底上采纳区分对待方法，依据不一样学生的共性有针对性的进展教育。 体育教学反思 篇二 教师是课程的实施者，课改只有通过教师才能更好

4、地被学生所承受和理解，因此，教师是影响课程改革成败的关键因素。任何课改都不能无视教师的作用。 在体育教学中，每次新授课我都会引导学生设计、创编新的练习嬉戏。这样可以更好的调动起学生练习的积极性，使学生在快乐和欢乐中复习新的学习内容，从而调动起更多的学生主动参加教学嬉戏的创编。这样，我就把力量强的学生与创边力量较差的学生编为一组，让创编智能弱者共同进展和进步，在教学实践中起到了很好的效果。 在体育教学中的技术动作和技巧动作表现特别精彩的学生，不但身体运动智能、视觉空间智能特别好，而且这些学生的节奏感（音乐智能）也特别强。 对于体操和技巧动作完成特别精彩的学生，身体运动智能和视觉智能特别好，由于在

5、技巧课中的各种滚翻，在支撑跳动中的各种跳动和腾空的动作；在田径课中的各种跑、跳、投的动作；在各种球类课的教学中，对球体运动轨迹的推断和落点的争夺等。无论是人体运动轨迹还是器材运动轨迹的推断，无不表达运动智能和空间智能，二者失其一都不会有好的效果，这是无可非议的。然而，在一偶然的时机里，我发觉这些技术动作特别好的学生节奏感（音乐智能）特别强。在一次体育课上做播送操时，我无意中放了一段没有口令的音乐，有许多学生都找不到拍节，甚至有的学生都无法做下去。而那些平常技术动作表现精彩的学生却跟上了拍节，做的很好。 为了证明这观点，后来我又做了屡次比照试验。试验是这样进展的，我将平常技术动作很好的学生与平常

6、技术动作差的学生分开站立，然后听节奏较明显的儿童乐曲踏步，要求强拍踏在左脚上弱拍踏在右脚上，听到音乐一起，两组学生同学踏步。经过屡次的试验，证明白技术动作特别好的学生，节奏感也特别强。由此使我又联想到在跳高和跳远的教学中，是特别强调助跑节奏的，假如助跑的节奏乱，那么后面的技术动作是无发顺当完成的，在跑的工程中假如节奏感不强，那么就会影响生理平衡，使技术动作下降影响成绩，像这样的例子许多许多，我就不一一列举了。所以，任何一个在运动中完成动作特别精彩的学生，是身体运动智能、视觉空间智能和很强的身体节奏感（音乐智能）所表现出来的综合力量。 比方说：在体育学科的教学中从前上好一节课的标准是学生仔细听讲

7、、遵守纪律，而现在的标准是让学生在课堂上活起来，充分发挥其想象力和创新力量使其自己学会熬炼身体的方法。我们教师要做的是激发学生的积极性，吸引学生积极参加，敬重学生的心理需要，让学生在胜利中得到欢乐，以学生为主体设计教学，给学生供应更多的参加和沟通的时机。引导学生转变学习方式，在思维的深层次上主动参加，培育学生的过程意识和求新意识。 体育教学反思 篇三 体育新课程的实施，以自我的事业和专业进展为根底，以全面培育合格学生为动身点，准时深刻地总结、讨论教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反应等。 一、转换主角，建立新型的师生关系。 教师是教育教学活动的肯定的权威，不仅仅是教

8、学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想，面对全体学生，促进学生均衡协调进展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由治理者转化为“首席引导者”，就务必在教学活动中，与学生建立公平民主和谐的关系，培育学生的良好的兴趣和爱好，培育终身安康的意识和潜力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断熟悉自我；增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代礼貌的展现与沟通。提高安康水平，提高生存质量，促进学生进展。”的教育目的。 二、调整教学策略，转变教学方法。 坚固树立“安康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都

9、在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的安康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，转变教学方法，使其与课改理念高度统一，严密结合。 三、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以

10、学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 体育教师教学反思 篇四 新课程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。

11、树立“安康第一“的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会 适应社会等全

12、面进展。以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 体育

13、教学反思 篇五 小学生的学习生活紧急繁忙，压力大，这样体育课和课外活动课，无疑就担当了为学生减压，放松的任务，为他们释放心情的场所。针对不同年龄的生理和心理特点，设计不同的课的内容是一节课的精华。例如三（3）班的一节课。 一、玩中练 玩是小学的天性，小学体育课中假如没有玩，那么这节课确定不能吸引学生，不能表达“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标，因此在课的一开头就设计了一个“玩快乐纸棒”的嬉戏，使学生一下就进入了角色，玩的非常的快乐，而且在不知不觉中完成了上课的热身预备活动，在贯彻执行这样教学思想，在无论是学习，投掷技能，还是学问延长或是放松身心，都始终在玩中绽开，技能的学习，获得更多的学问进展创新实践，愉悦身心，假设同样的课改在六年级来上，效果可能没有那么的抱负。 二、玩中学 新课改不是简洁或做嬉戏，其目的是让学生早玩中有所收获，例如通过组织玩沙包投掷的角色是前上方，出手要快，在完成教学教学目的的前提下，开放自由的空间，给学生更大、更宽的进展余地，不同的力量的学生有不同的收获，每个人都能共享胜利的喜悦。为师者要学会适时鼓励和赞美自己的学生。