信息技术与学科融合培训总结（通用5篇）.docx

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1、 信息技术与学科融合培训总结（通用5篇）信息技术与学科融合培训总结1 信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为帮助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，使学生的创新精神与实践力量的培育真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当详细问题详细分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进展教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、有用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。 这次培训使我感受最深的是卢教

2、师和张教师演示的两个教学案例，运用信息技术很好地将英语学科与信息技术深度整合，调动了学生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简洁地应用课件进展演示的帮助教学，而应当是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应当作为一种根本素养无处不在。在课堂上不肯定要有华美的课件展现，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参加活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观看、试验和主动地思索，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为详细学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。 在今后

3、的教学中，我盼望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课。转变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。 信息技术与学科融合培训总结2 20xx年我有幸到梧州市参与信息技术与学科教学融合培训。培训地点在梧州市贻景大酒店。信息技术正逐步走进我们的生活，随着计算机的普及，特殊是国际互联网的普遍应用，信息技术已经渗透我们生活的各个角落，它的威力越来越不行限量。信息技术走进课堂，走进我们的学科教育，与学科教育融合，有效的提高课堂教学的效率。 一、创设情境，激活兴趣

4、小学语文教材大多有故事情节，这些故事情节可以利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能，将情境生动形象的呈现在学生面前，短时间内调动学生多种感官参加活动，大大激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得格外活泼，让学生主动、轻松的承受语文学问。 例如，儿童诗雨点，在教学时，我利用电脑，将不同水体中的状态呈现出来，然后通过动画演示雨点落进池塘、小溪、江河和大海，并配上轻松开心的音乐，孩子的兴趣被调动起来，随着雨点律动起来。 二、化静为动，突破难点 信息技术具有多种感官同步进展的直观效果，能够把教学的重难点一一展现出来，向学生展现教学情境，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，缩短学生熟悉和客观事物间的距离，

5、让学生能更好、更准的把握学问的重难点，并加以突破。例如，再见了，北京这篇课文，叙述了奥运会闭幕式的情景，孩子们那时刚诞生，根本没经受过那种感动人心的时刻，也就无法体会当时运发动的心情，也想象不到当时喧闹的场景。那么借助网络复原闭幕式的盛况，利用投影呈现在学生面前，那恢弘盛大的场面一下子抓住了学生的眼球，学生的情感被调动起来，与语言描写文字产生共鸣。 三、多样选择，准时反应 在课堂上，学生对于所学学问是否把握，可以通过练习加以反应。传统的反应方式比拟单一，学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样，颜色丰富，可以让学生选择自己喜爱的反应形式。例如课文的朗读和背诵，可以出示课文的动画情景，让学生进

6、展配音。也可以让学生利用网络进展录制音频文件，提交给教师等等。 信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。但是课堂教学中我们不能过分依靠信息技术手段，使得教学从传统的一支粉笔，一本书的“人灌”，变为电脑加网络的“电灌”，这是不行取的。作为教师，要把握好信息技术，让它更好地为课堂教学效劳。盼望以后有更多的时机去这样的培训。 信息技术与学科融合培训总结3 在当今的信息时代，学问的更新率加快，各学科间相互渗透，相互影响，作为今日的教师，要求我们培育学生具有主动吸取学问的愿望并能付诸于日常生活实践，培育他们独立自主的学习力量，那么如何才能培育出这种力量，如

7、何把信息技术与学科教学进展相互渗透与融合呢？下面笔者就两方面谈谈的自己的看法。 一、查找最正确切入口，将学科学问渗入现代信息技术教学中 现代信息技术教学的过程不是单一地传授和学习技术的过程，有很多地方与学科学问有着亲密的联系，教师在这些地方进展适当的点拨和指导，可以让学生发觉学问，制造学问并起到稳固学问的作用。 二、探究最正确整合点，将现代信息技术糅合到学科教学过程中 信息化时代的学科教学，应当使学生熟悉到信息技术的帮助性和环境化工具意义，从而内化并增加学生的信息意识。这里的环境化工具和帮助性工具指的是信息技术应用于教学过程中为学习创设环境、供应学习资源效劳所起到的两个方面的作用，据此到达高效

8、、自主、创新的学习目的。因此，关键是要找到最正确整合点，探究如何将现代信息技术糅合到学科教学活动中去。 总之，信息技术与学科学问的渗透与融合只是一种手段、一种工具，它是一个简单的长期实践过程，但终极目标是全面提高教育教学质量，全面进展学生，培育学生终身学习的态度和力量。因此，我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平常的教育教学中去，使其能在更宽阔的教学领域中发挥自己的聪慧和才智，促进新课程改革的不断深入和安康进展。 信息技术与学科融合培训总结4 从10月23日开头，利用三个上午，进展了应用pad、电子白板教学展现课。宗旨是充分运用电脑、交互式电子白板、应用pad、华乐思应用软件，使师生共享优质

9、教学资源，从而激发学生的学习兴趣，培育学生的思维方式，提高教学效率。要求是每个年组推举12节，集体备课，之后展现、参赛。下面，就针对这次活动总结如下： 一、参加状况： 共有8位教师参加讲课，分别是一年组陈磊教师、二年组郭艳秋教师、三年组王丛教师、翟丽丽教师、四年组于春艳教师、五年组马丽娟教师、六年组孙雪教师。之后胡嘉茵教师预备了一节应用媒体的音乐课。这8位教师，从学校的角度要赐予表扬，她们勇于担当重任。对我们学校来说，是先吃螃蟹的人。这几位教师都很重视这次活动，积极参加，充分预备，仔细备课，细心制作课件，钻研电子白板、pad的应用方法，收到了较好的课堂教学效果。但从另一个角度来看，她们也是先受

10、益的人。先尝试，先做，也就先会应用。应用这样的先进、优质资源，大势所趋，好多学校都已普及。今后我们也要全校铺开。 还要表扬各学年组教师，尤其是组长，积极组织，我知道的有几个年组反复磨课，呈现出的与自身相比有很大提升的课。 在这里还要表扬两位信息教师，这阶段五楼综合教室的利用率很高，每次都要安装一体机及所需设备，他们能按要求保障了教研活动的顺当进展。 二、听课状况： 这次活动，教师们听课也很好，由于涉及的是语文、数学学科，所以主要是语文、数学教师听课。表扬洪丽教师，找时间来听课。参加听课的共32位教师。共7节课，全程参加讲课和听课的有刘丹、马丽娟、于春艳、孙雪、付佳、杨海燕、陆晓杰、邵红霞。听课

11、在6节、5节的有王丛、崔清泉、宫立英、曹国莉、陈磊、王辉、陈颖、于海英、孟娜、刘玉颖、田蜜。其余的班主任有的是由于年级低没有科任课，可以理解。总体来看，大家还是很虚心，学习气氛还是很浓。 三、授课状况： 主题鲜亮，信息技术、数字资源与学科教学优化整合，有机融合。几节课都凸显本次活动的主旨，把媒体帮助、信息技术、数字资源与学科教学融合做为重点设计教学，实现更好的师生互动、生生互动以及人机互动，使课堂布满制造的生气和活力。王丛三年级数学分数的熟悉。这节课的最大优点是充分运用了电子白板，自己钻研、摸索出了使用方法，恰如其分地展现了一块月饼平均分的过程，分割、拖拉自如，电子白板的播放、视频、书写、隐蔽

12、、涂色、切割等成效最大化地应用，促进学生的理解、思索，汲取、消化所传授的学问。翟丽丽讲的漂亮的小兴安岭一课，更是专心良苦，依据内容，自制了一个网页，求这个行业的一个亲属把网页挂在互联网上，学生课上才可以随时应用。郭艳秋教师的6的乘法口诀，交给了学生学习方法后，应用pad上的图片和提示，自学了3-6的乘法口诀，使教师的教学活动变得更为简洁、便利、自由，提高了教学效率。凸显了教学活动中学生的主体地位。之后的练习，也是应用pad在嬉戏中进展。于春艳教师的品德与社会学科五十六个民族五十六朵花，应用最为有效。教师自制的网页给学生翻开了一扇扫瞄全国五十六个民族的窗子，从服饰、到文字、民居、节日、习俗等等，

13、从学生的兴趣入手，喜爱哪个方面就学习哪个什么，学生大开眼界的同时，丰富了学问，有效地落实了教学目标。马丽娟教师的平行四边形的面积一课，应用电子白板，清晰地演示了平行四边形的面积的推导过程，割补、平移、拼贴，直观、明白。学生很简单理解。陈磊望天门山一课，应用华乐思应用软件，人教版数字资源，依据自学提示帮忙学生理解句意，拓展介绍，有助于学生的理解。陈磊这节课中有一个亮点，就是读的特殊充分，从课题望天门山中“望”字的朗读，读出了又高又远的感觉，很有画面感，为本节课确定了读的基调。文字是有情感的，确实。初读，通过不同形式练读，叠读，画节奏，古诗的味道就出来了。阅读中，通过教师的拓展，对句意的理解就更加

14、深了，把我们平常感觉很一般的一首诗的意境描绘地那么有气概，有力气。再此根底上，那文字变成了画面，呈现在眼前，再读，就更有韵味了。而且又加上了肢体语言，本人也一改平常的风格，变得有激情了。孙雪的百分数一课，充分发挥信息技术媒体，清晰直观地展现百分数的意义与用法。数学语言精确，没有多余的话。胡嘉茵的音乐课公鸡与母鸡媒体设计与使用也恰到好处，有利于调动学生的学习积极性。 固然，这次的课，由于我们过于强调数字资源的应用，也是初次使用，存在了顾此失彼的现象。有的是为了应用而应用，过于重视形式，而忽视了敲到好处。下面我就结合这阶段随堂听课发觉的问题，强调几点我们教学中应留意的地方。 1、关于教学目标的问题

15、。每天备课，第一项就是确定目标，但真正专心讨论目标确实定，讨论目标如何落实了吗？目标确实定肯定依据课标中对本学科、本学段的要求来。每节课之前思索、答复这样几个问题：学什么？（学问目标）为什么学？（力量、情感目标）怎么学？（学习方法）上完这节课你再反思几个问题：学生学会了什么？有哪些提高？一句话就是，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”你确定的目标都达成了吗？缘由在哪？你想一下，有没有孩子一每天混，来和没来一样？这就要求我们教师仔细备课，深入钻研教材，教学目标烂熟于心，课上才会游刃有余。 2、面对全体，正确处理主导与主体的关系。关注全体学生，是我们始终以来的追求。但我们的课上，学生参加面太小

16、了，少得可怜。学生的学习兴趣哪里来，只有互动、参加其中才能收到最大化的效率。现在的状况是只有几个优生特别活泼，紧随教师的思维，学得特别好，而其他的就是悄悄的观众，有的存是看喧闹。 教师肯定让位给学生，课堂上，学生是主体，让学生多参加，不能包办代替。学生听与自己经过思索后地说是不一样的，印象会更深。要给学生充分的思索时间。 3、教师要加强根本功训练。包括教师的板书、语言组织力量、表达力量、评价提升力量、 组织课堂力量等等。出去听课给我一个感受，做课教师的粉笔字都特殊美丽。教师有一手美丽的粉笔字很为自己加分的。开腔一说话，一朗读，教师的素养一目了然。教师语言要标准、严密。备详案，临时组织语言势必条

17、理不清。再说教态，举个例子吧，上周到永红小学我听了陆晓秋教师的.一节音乐课噢，苏珊娜，是美国乡村音乐，西部牛仔风格，师生互动，全情投入。教师用激情点燃激情，师生融为一体，一起玩，一起唱、一起跳，在愉悦的气氛中学生学习学问，提高力量。反思一下，我们是不是和学生的距离远，有些师道尊严呢？音乐课就是欢乐的课堂，孩子多快乐，他会对下一节课布满期盼。再重点说教师的评价，评价语言要发挥其应有的作用。推断对错；总结提升；引导点拨；表扬鼓励。依据问题，依据学生的答复，要有正确的评价。不要总重复学生的答复，尤其是错误的答案，更不能重复，会起到错误的导向作用。对期望学生答复到什么程度，做到心中有数，这样才能有针对

18、性地评价。 4、学生的学习习惯很成问题。一堂课展现的是平常每节课留下的印记。付出多少，收获多少。突出问题是学生的表达力量不强，是普遍现象。学生不会有条理地答复，不能清晰、完整地表达自己的观点。声音不嘹亮，含在嗓子里，不会倾听别人的答复，缺乏敬重。合作学习没法规，不会自由读文、不会默读、齐读就唱读，不会思索、不会提有价值的问题。 学生的学习状态、精神面貌。面无表情，即使音乐课，到前边表演、展现，也是木呆呆地。很不舒适，丢失了儿童的天性。这都要训练，要求，引导。假如教师一天总是面无表情或是镇静脸，孩子也会受感染的。 5、精确确定学问的生成点和力量训练点，要扎实训练。常规的数学学科的计算、分析问题、

19、画线段图等力量，语文的听说读写力量，要依据内容，去训练，功到自然成。 6、细节问题。教学传统的、常规的东西不能丢。上课没有教材。教材是教师和学生之间的媒介、桥梁。除体育课，不管什么课，桌上都必需有教材，循环使用的教材不能没有，俩人用一本太费力，一人一本。语文数学更不能没有。教材上的文字是要学生读的，教材不是摆设，不但要有，还要用。板书也是必需的。不管什么课，课题你要出示给学生，要让学生知道这节课要学的是什么。有了电脑，板书就忽视了，不行。数学课的重点要在板书上表达、讲授，不能在电脑上演示一遍就过去，板书的学生印象会更深。重点学问、高度凝练的词要板书。桌椅摆放乱，黑板脏、乱，不洁净。 一堂好课应

20、当是一堂有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。 扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很简单，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们的专业水平才能得到提高，心胸也变得博大起来，同时才能够真正享受到教学作为一个制造性活动过程的全部欢快和才智的体验! 信息技术与学科融合培训总结5 为响应莆田市教育局关于开展中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0学科教学典型课例征集工作的通知，进一步加强音乐教师在信息技术与音乐学科教学融合方面的应用，推动信息技术与教育教学整合创新进展，打造高效课堂，切实提高教师的业

21、务力量和教学水平，2023年05月04号下午，莆田第四中学郑梦雪教师开展了力量提升信息技术2.0成果汇报课，主题为音乐鉴赏第三单元第六节丝竹相和。 “丝”与“竹”是周代的“八音”乐器分类法中的两个种类。“丝”指的是弹弦乐器，“竹”则指的是竹制吹奏乐器。“丝竹乐”指的是用竹制吹奏乐器与弦乐器合奏，演奏风格细致，多表现美丽抒情、轻愉快泼的情趣。通过本节课的学习，意在提高学生对丝竹音乐的人文内涵及艺术价值的熟悉和理解，拓展学生的音乐文化视野，激发培育学生对丝竹音乐的兴趣和爱好。 在教学过程中，郑梦雪教师运用PPT和希沃白板，还有微课等各种信息化技术手段进展教学，激起学生的兴趣，呈现出音乐课堂与现代化技术的根本结合。 观摩教学后，授课教师对课堂的设计思路以及PPT和希沃白板的操作方式进展了简洁的介绍，通过教学实践，也对自己的教学思路有了新的发觉。同组教师也对该课堂做出了点评与总结。 在新课程改革的形势下，信息工程2.0将首先溶入到将来教育中。信息工程2.0的投入使用将助力教师专业成长，势在必行。