2023年青岛版五四制五年级科学上册全册教案.doc

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1、第 一单元 微 小 的 生 物 教学目标1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观测的事物的形态特性。2、了解细菌的重要特点和对人类正反两方面的作用。3、初步学会运用显微镜对微观事物进行观测。能用简朴的工具（放大镜、显微镜）对微生物进行细致的观测，并能用图和文字表达。4、意识到人与自然要和谐相处。尊重别人的劳动成果。5、关心平常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。6、知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。7、能通过观测知道蘑菇的结构特点。8、在探究中意识到科学要尊重证据。教学重点与难点1.能对实验现象做出具体的记录和分析。能对研究过程和结果进行评议并与别

2、人互换意见。2.关心平常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。3.知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。教学设想本单元课时安排：1.病毒 1课时2.细菌 1课时3.真菌 1课时课 题1、病 毒课 时1教学目标1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观测的事物的形态特性。2、能设计对比实验探究食品、衣物发霉的条件。3、能提出进行探究活动的大体思绪。重点能对实验现象做出具体的记录和分析。教具图书、有关病毒资料难点能对研究过程和结果进行评议并与别人互换意见。教 学 过 程教 学 过 程活动一：调查常见病毒传染病的种类，交流病毒是一类如何的生物。（1）以查阅相关图

3、书、走访、上网的方式搜集由病毒感染的疾病有哪些？如何防止？（2）用资料卡的形式简朴说明病毒的结构、大小以及它的生活、繁殖方式。从而扩大学生对病毒的结识，使学生对病毒的形成有一个比较完整的结识。活动二：教师给学生提供有关病毒资料，进一步结识病毒。(1)教师用谈话的方式向学生提出问题：知道为什么每个人小时候都要吃“糖丸”，它有什么作用？让学生先进行小组交流，然后引导学生对课前调查了解的由病毒感染引起的传染病及防止措施进行充足的阐明。在学生的交流过程中教师对出现的问题及时引导，适当的补充一些有关病毒性传染病的知识，以拓宽学生的视野。(2)讨论：肉眼看不见的病毒到底是一类什么样的生物呢？由学生结合自己

4、搜集到的有关病毒的资料进行讨论、交流，在交流的基础上，教师可以给学生提供病毒的资料，以“我知道病毒”的形式启发学生表达、交流自己对病毒的新结识，为学生的平常生活中能提前防止和及时发现病毒引起的疾病打下基础。活动三：制作剪贴报学生根据搜集的资料，制作有关病毒知识的剪贴报，以加深他们对病毒的结识，提高他们整理信息资料的能力。活动四：拓展活动了解人类与病毒的抗争史，使学生进一步结识到只有掌握了病毒的特性，才有也许战胜病毒，感悟到人们的生活离不开不断发展的科学技术。小组讨论、交流举手回答问题先以小组为单位讨论与交流，然后小组选派代表来回答，针对学生存在的问 题，老师适时指导。让学生自由谈收获让学生把本

5、节课存在的问题提出来，可让其他同学帮助解答，教师适当指导板书设计1、病 毒一、 特点：病毒很小二、 基本形态：杆形、球形、蝌蚪形三、 活动特点：着附注入遗传物质复制释放学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记课 题2 、细 菌课 时1教学目标1、想知道，爱提问。2、乐于用学到的知识改善生活。3、在探究中意识到科学要尊重证据。重点尊重别人的劳动成果。教具显微镜难点关心平常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。教 学 过 程活动一：探究细菌的形态特性及分类。（1）让学生结合课前搜集的资料进行报告、交流，完善对细菌三种形态的结识，从

6、而得出结论：细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才干观测到。（2）让学生用显微镜观测细菌的永久图片或临时装片，从而使学生通过亲自动手，实验探究细菌的形态特性，培养学生的实验能力和求真务实的科学态度。活动二：结识细菌与人类的关系。（1）讨论：细菌与人类的关系是如何的？让学生结合课前搜集的资料进行交流，教师可以适时的展示相应的图片或视频资料。在学生交流的过程中，教师要故意识地引导学生从正反两方面探究细菌与人类的关系，通过交流结识到：大多数种类的细菌对人类是有益的，只有少数种类的细菌对人类是有害的。（2）对于“细菌在自然界中的作用”这一知识点，教师可提出疑问：“广阔的自然界天天都有大量的

7、动植物死亡，几亿年过去了，死亡的动植物为什么不会堆积如山呢？”在学生充足讨论、交流的基础上，借助“细菌促进自然界中物质的循环”图或动画软件把腐生细菌在自然界物质循环中的作用生动、形象、直观地展现回来，丰富学生的结识。活动三：自由活动在学生了解有关细菌的基础上，引导学生探究如何防止病菌入侵，提高学生对有害细菌的自卫意识，为学生提供一个自由空间，发挥学生的自主性，锻炼学生各方面的能力。活动四：拓展活动讨论：假如没有细菌，我们的自然界将会是如何的？让学生通过亲自动手实验：在一个广口瓶中放一些土，把鸡或鱼的内脏埋入其中，过一段时间后，观测有什么现象发生。进一步理解“细菌在自然界物质循环中所起到的作用”

8、。报告，交流。用显微镜观测细菌的永久图片或临时装片。让学生结合课前搜集的资料进行交流思考，交流学生亲自动手实验板书设计2 、细 菌一、细菌的基本形状：球状、杆形、螺旋形 二、细菌不只是人类的朋友，更多的是人类的朋友。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记课 题3、食用菌课 时1教学目标1、了解病毒生物中的一类。2、了解细菌的重要特点和对人类正反两方面的作用。3、初步学会运用显微镜对微观事物进行观测。重点知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。教具资料卡难点能通过观测知道蘑菇的结构特点。教 学 过 程活动一：蘑菇生活在什麽样的环境里？观

9、测蘑菇特性，结识其它各种食用菌。（1）通过资料卡对蘑菇进行介绍，了解蘑菇的组成部分，丰富学生对蘑菇的结识，满足学生的求知欲。通过谈话激发学生积极回答问题(蘑菇的生活、生长习性)。（2）蘑菇一般生长在什么地方，是如何进行生活的。（3）指出其它各种食用菌，能简朴辨别外形(平菇,猴头,金针菇等)。然后归纳总结。活动二：观测蘑菇外形是否相同，辨别有毒蘑菇。（1）阅读教材中“如何使别有毒蘑菇”的资料卡，分辨一下我们采集的蘑菇是否有毒(看颜色、看形状、看分泌物、闻气味)。(2 )对于有毒的蘑菇,我们应如何解决? 先让学生自己说,然后做总结性发言。(蘑菇有毒,采集时不要用手直接接触，要用镊子采集，完后要及时

10、洗手，切莫食用有毒蘑菇。)活动三：自由活动（1）把成熟的蘑菇放在白纸上，轻轻地敲一敲，看看有什么新的发现？(2) 分小组观测分辨一下我们采集来的蘑菇是否有毒。听资料。丰富对蘑菇的结识。激发学生回答问题。归纳，总结先让学生自己说，然后做总结性发言。自由活动板书设计3、食用菌一、蘑菇由菌盖、菌褶柄、菌丝、地下菌丝组成。二、食用菌涉及：平菇、银耳、灵芝、猴头、木耳。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记第 二单元 结识自己教学目标1、知道人体的内部器官有哪些，初步探究人体肌肉、骨骼和关节的作用。2能有顺序、有目的、仔细地观测人的身体。能运用看、摸

11、、听等多种方法感知人的身体的特点。能用文字、图画、表格等方式记录观测结果。能通过语言交流、互相评价观测结果。3、知道人体血管、心脏的分布结构及作用。知道人在不同状态和不同年龄、不同性别的人心跳次数是不同样的，并且是有规律的，了解心血管病的防止方法。4. 通过观测、操作，知道食物旅行的过程，并初步了解各种器官的作用。5、 能对“食物”、“营养”提出相关的问题，并知道不同的问题要用不同的探究方法；能借助资料设计解决问题的途径或方法；能用简朴的器材做简朴的观测实验，并做实验记录；能对食品的营养成分进行分析和评价；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。6.培养学生乐意交流与合作的习惯，能

12、用所学到的知识解释科学现象。教学重点与难点1、通过观测比较、亲身体验和查阅资料探究人体重要运动器官的作用，从而学会从不同的途径搜集和整理信息，了解人体的奥秘。2.在对人体基本组成的观测中，发现人体构造的精致和谐之美。知道人体血管、心脏的分布结构及作用。知道人在不同状态和不同3.年龄、不同性别的人心跳次数是不同样的，并且是有规律的，了解心血管病的防止方法。教学设想本单元课时安排：本单元课时安排：4、我们的身体 1课时5我们的呼吸 1课时6 心脏和血管 1课时7食物到哪里去了 1课时8、食物与营养 1课时9、脑与神经 1课时课 题4、我们的身体课 时1教学目标1、知道人体的内部器官有哪些，初步探究

13、人体肌肉、骨骼和关节的作用。 2、通过观测比较、亲身体验和查阅资料探究人体重要运动器官的作用，从而学会从不同的途径搜集和整理信息，了解人体的奥秘。 3、在探究活动中体验人体奥秘，逐步意识到要关爱身体、爱惜生命。 学生准备：课前搜集与人体内部构造相关的资料或图片。重点通过观测比较、亲身体验和查阅资料探究人体重要运动器官的作用教具1、人体肌肉、骨胳、关节图片与模型； 2、设计人体肌肉、骨胳、关节特点及作用的课件；一段健美操表演的录像。 3、登记表每组一份。 难点在探究活动中体验人体奥秘，逐步意识到要关爱身体、爱惜生命。教 学 过 程教 学 过 程一、欣赏健美操表演 1、观看健美操表演的录像片段。

14、2、说一说自己观后的感受。 二、猜猜我们的身体内部有什么 1、讨论:1说说我们身体的组成；2猜猜我们的身体内部有什么？3提出自己最感爱好的一个问题。 2、播放课件：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，骨和骨连接处有关节，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。 3、对照挂图和模型，结识人体几块比较大的肌肉、骨骼和重要关节。 4、学生互动：在对方身体的相应部位指认重要肌肉、骨骼和关节。 三、探索肌肉、骨骼和关节的作用 1、结识肌肉的作用 屈臂，手指反复几次按压肱二头肌，体会肌肉有弹性依据下表规定体验肌肉的收缩和舒张，记录自己的发现。 肌肉名称 屈 臂 伸 臂 肌肉的作用 肱二头肌 肱三头肌 讲述：肌肉有

15、弹性，肌肉通过收缩和舒张牵动所连着的骨运动。人体的各种运动都依赖于肌肉的收缩和舒张。 2、推想骨骼的作用 观测图片或模型，讨论：A、人体有206块骨头构成了人体的支架，你看它像什么？起到了什么作用？B、头部颅骨内装有什么？胸廓内有什么？这样的构造对内脏有什么作用？C、我们能做出各种动作，说明骨骼又有什么作用？ 综合结识骨骼具有支撑人体、保护人体内部器官和运动的作用。 3、体验关节的灵活性及其作用 根据观测记录的提醒，体验关节的特点及作用 关节名称 活动的特点 我的感受 4、梳理探究成果:骨骼、关节和肌肉组成了人体的运动系统，三者是协调统一的整体，密切配合才干完毕各种动作。 四、自由活动：摆造型

16、 五、拓展活动 查阅资料或调查了解肌肉拉伤、骨折、脱臼是怎么回事？如何防治？ 观看健美操表演的录像片段。说一说自己观后的感受。观看课件看挂图和模型学生互动做小游戏记录自己的发现观测图片或模型，讨论体验关节的灵活性及其作用自由活动：摆造查阅资料调查了解板书设计4、我们的身体一、人的皮肤下面有肌肉和骨骼。二、胸腹部有心、肺、肝脾、肾、胃、肠等器官。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记课 题5、我们的营养课 时1教学目标1、 能对“食物”、“营养”提出相关的问题，并知道不同的问题要用不同的探究方法；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和

17、结果。2、 了解蛋白质、脂肪、糖、维生素、无机盐、和水等是人类需要的一些营养。3、 对食物和营养有着浓厚的爱好，乐于提出问题，乐于探究。重点各种营养物质检查方法的探究教具有关食物营养的资料、碘酒、滴管、淀粉。难点创设情景，引导学生提出探究的问题。教 学 过 程教 学 过 程一、谈话导入：二、引导学生提出问题三、探究活动（活动一）：人体需要的营养1、小明爱吃猪肉，你知道猪肉的营养成分吗？人体还需要哪些营养成分？你是怎么知道的？下面以小组为单位交流一下。2、好，同学们讨论得很热烈，分组报告一下吧。3、同学们说得很好，老师也搜集了一些资料，我们一起来了解一下。4、我们赶紧把这些知识去告诉小明吧。但是

18、，假如小明问这些营养成分存在于哪些食物中，我们该如何回答？好，继续探究找到答案。（活动二）食物中存在的营养1、 食物中含不含蛋白质如何检查？瘦肉、蛋白（蛋清）的重要成分是蛋白质。在支架上挂一根铁丝，将瘦肉、煮熟的蛋白钩在铁丝上，用火烧（先烧瘦肉，再烧蛋白），闻一闻有什么气味。分组实验。（注意安全）报告实验结果。2、 食物中含不含脂肪如何检查？ 把肥肉用力在白纸上抹，把芝麻、花生、向日葵的种子放 在白纸上划，或用铅笔压、锻，观测白纸上有什么？用手摸一摸这个地方有什么感觉？然后把白纸拿起来对着亮光照，观测纸有什么变化。分组实验。报告实验结果。汇总结果：3、食物中含不含淀粉如何检查？4、我想小明了解

19、这些知识后，一定会下定决心改掉饮食的不良习惯。那么如何饮食才干有益于我们的健康呢？我们来讨论如下问题。（活动三）饮食与健康1、有没有哪种食物具有人体需要的所有营养？（没有）2、人体生长发育需要多方面的营养，而没有哪种食物能具有人体需要的所有营养，那么我们吃饭时应当注意什么？（吃多种食物，不偏食。）3、假如喜欢吃的食物就多吃，不喜欢吃的食物就不吃，这好不好？为什么？4、有人认为吃的营养越多身体越健康，这种说法对不对？为什么？5、吃饭的时候，你看电视、看书吗？这样做对不对？6、小明妈妈到超市买菜，优先选用无公害、无污染的蔬菜，对不对？为什么？7、说一说你的一日三餐，能分析一下营养成分吗？四、评价小

20、结激发爱好以小组为单位交流一下交流资料听资料思考说一说问一问调查小结回答问题演唱科学饮食小歌谣评价小结板书设计5、我们的营养蛋白质存在于蛋类、鱼类、瘦肉、奶等食物中。脂肪存在于花生、大豆、油菜籽、肥肉等食物中。糖存在于淀粉和水果中。维生素存在于蔬菜和水果中。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记课 题6食物到哪里去了课 时1教学目标1. 通过观测、操作，知道食物旅行的过程，并初步了解各种器官的作用。 2. 能运用已有的知识和经验对所观测的现象作假设性解释。3. 激发学生探索科学的爱好，培养学生乐于用学到的科学知识改善生活。重点1.了解人体的

21、消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。2.选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教具多媒体课件、食品、开水、操作材料人手一份难点1.了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。2.选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教 学 过 程教 学 过 程一、诱导入境：以旅行为话题，导入新课。二、积极探究：1.亲身体会一次“馒头”的“旅行”。2.学生边吃馒头，边感受“馒头”的“旅行”。3.教师采访学生的“旅行感受”：你们能说说馒头的旅行路线吗？4.小组代表交流。5.教师引领：我们把馒头旅途中通过的器官叫做消化系统。6.看课件感受食物在人体中是如何旅行的，通过了哪些地方？(第一次完整地看课件整体演示) 7.提

22、问：食物的旅行，先通过哪里，再通过哪里，最后通过哪里？ （第二次完整地看课件整体演示） 8.通过课件局部演示，进一步知道食物旅行的过程，并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用，提高学生的自我保护意识： A 旅行地点大回放：（引导学生在吃食品的过程中，互相观测感受） B 引出话题：我们应当如何保护牙齿（感受牙齿的作用）C 通过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的？ （引导学生在喝水的过程中，感觉食管的作用以及在人体的位置，让学生在大屏幕上指出来） D 食物在胃里，会发生什么变化？ 小结：胃就像一个口袋，胃的蠕动是为了把口袋里食物磨得更细， 更烂，便于人体消化。 E 引出话题：同学

23、们，想一想，假如这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有碰到过胃不舒适呀，怎么回事？生活中我们要注意些什么？如何来保护胃？F实验学生交流：生活中胃不舒适的事例。G引导学生明确：不要吃太烫的食物，吃饭要定期定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等。 H继续通过旅行路线（引导学生了解小肠的作用） 小结：小肠就像一个加工厂，把食物的营养都吸取了。 I最后引导学生了解大肠的作用 小结：食物废渣进入大肠，最后排出人体。 三、实验操作1引出话题：想一想食物在口腔里有什么变化？为什么吃到嘴里嚼一嚼就有了味道呢？(建议学生将馒头放入嘴中，慢慢嚼，然后体验

24、味道有什么变化？为什么会变甜了？)2介绍实验器材，准备实验3教师引领：发明一个类似口腔的环境。学生实验，发现现象。4小组交流：加入唾液的试管不变色，没加入唾液的试管变蓝。四、联系生活：保护消化系统先学生交流，然后教师网上提供事例。重点引导学生如何养成良好的饮食习惯。五、拓展：激发幼儿爱科学，长大探索科学的欲望 学生边吃馒头，边感受“馒头”的“旅行”。小组代表交流。看课件思考，讨论交流学生交流实验学生交流板书设计6食物到哪里去了一、消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰。二、食物如何被消化？学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记课 题7

25、我们的呼吸课 时1教学目标1能有顺序、有目的、仔细地观测人的身体。能运用看、摸、听等多种方法感知人的身体的特点。能用文字、图画、表格等方式记录观测结果。能通过语言交流、互相评价观测结果。2初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。知道人的身体是一个统一的整体。重点在对人体基本组成的观测中，发现人体构造的精致和谐之美。教具投影图片、图片难点在对人体基本组成的观测中，发现人体构造的精致和谐之美。教 学 过 程教 学 过 程1导入视频演示（或投影图片）通过观看录像，你发现人有哪些本领？思考：人体的这许多功能与本领都和什么有关？（板书课题） 23分钟 2观测身体的基本组成和外形特点我们

26、来画一画自己。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观测一下再画。说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（课件展示）观测同桌同学身体各部分的特点（涉及结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。 810分钟 3体验身体对称及平衡的好处出示一张残疾人的图片（视频），说一说：图片中的残疾人在生活工作中会碰到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。想一想：以前你碰到过哪些残疾人？如何做才是对他们最佳的帮助？ 56分钟 4感知身体里面有什么先猜一猜我们的身体里面有什么？你还

27、能用眼睛的观测来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？小组交流。学生分组观测，做好观测记录。报告交流成果。 1015分钟 5归纳研讨刚才我们具体观测了人体的每一部分的特点。我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点？学生议论、报告。教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体提成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。教师小结。课后思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。” 58分钟 观看录像观测身体的基本组成和外形特点来画一画自己课件展示出示一张残疾人的图片总结学生归纳总结人体左右对称的特点板书设计7我们的呼吸一、人的呼吸器官涉及：鼻、咽、喉、气管、支气管。

28、二、呼吸是生物体吸气氧气、呼出二氧化碳的过程。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记课 题8 心脏和血管课 时1教学目标1、能运用简朴表格、图形、记录等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；培养学生的制作能力。2、知道人体血管、心脏的分布结构及作用。知道人在不同状态和不同年龄、不同性别的人心跳次数是不同样的，并且是有规律的，了解心血管病的防止方法。重点能用学到的知识改善生活教具图片难点知道人体血管、心脏的分布结构及作用。教 学 过 程教 学 过 程活动一：找一找我们的心脏和血管可以采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管。

29、学生找自身心脏和血管时，教师要指导学生用较规范的方法，可以在自身找出心脏和血管，也可以互相在同伴身上找，在寻找心脏和血管的过程中，引导学生提出自己的疑问，如：“血液为什么会流动”、“人为什么会有脉搏” ？对于这样的问题，可以让学生试着用已有的知识经验或课前搜集的资料进行解答。小组内交流完后，可以把小组的发现整理并在全班进行交流。也可以在此提出小组内解决不了的疑问，求教于其他组的同学。教师可以提供一些血液循环器官的图片、录像片，也可以让学生画出心脏和血管的简图，小组内交流。活动二：测一测我们的心跳教师可以创设让学生运动、游戏的场景，让学生分别做轻微的运动、剧烈的运动，感受在不同运动状态下的心跳，

30、激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关”的问题。如何证明心跳快慢到底与什么有关？教师要引导学生制定研究计划，引导学生比较多种状态下心跳的快慢。 教师提倡学生用测脉搏的方法，也可以提倡用直接测心跳的方法，在学生认真细致测心跳的基础上，填写好实验记录单，教师要给学生充足的时间对实验数据进行比较、讨论，适时提问题：“从实验记录中，你有什么发现？”学生通过度析、比较，会发现：心跳快慢与人处在不同的状态下有关。活动三：交流一下，如何保护我们的心脏和血管教师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管疾病的记录资料，也可以让学生交流收集有关这方面的资料，结识到心血管病对人健康的危害。在此基础上，学

31、生讨论如何防止这类疾病，如何保护好我们的心脏和血管，这部分以学生的交流为主，教师可适时出示必要的录像片、图片辅助教学建议让学生课前了解自己长辈的心血管疾病方面的有关情况，此时，可小组交流，并分析长辈的病情，探讨防止的方案。自由活动教师可出示医用听诊器，讲解其工作原理，再出示制作简易听诊器材料，学生可自己探究制作方法，制作结束后，教师指导学生用自制的听诊器听自己或同伴的心跳，并鼓励学生提出自己的问题，分析同一状态下不同人的心跳。本部分也可以安排在课外，充足体现自由活动的开放性。测量活动结束后，规定学生认真详实地填写记录单，小组内分析、比较，进一步了解影响心跳次数的因素。拓展活动进一步收集并分析心

32、血管疾病的有关资料，并写出一份调查报告，提高对这类疾病的结识，并加强防止，适当安排学生展示这份调查报告并建议学生给自己亲人写一份利于保护心血管的生活建议。采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管学生运动、游戏测脉搏实验记录分析、比较学生讨论小组交流学生用自制的听诊器听自己或同伴的心跳小组内分析、比较板书设计8 心脏和血管一、心脏位于胸腔左侧。二、血管是血液在全身中循环时所通过的管状构造。三、常见的心血管疾病有：高血压、心脏病、动脉硬化。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记课 题9、脑与神经课 时1教学目标1、让学生学会通过

33、查阅书刊和其他信息源进行探索学习，能选择适合自己探究的问题，并可以对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2、培养学生乐意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。重点了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反映。教具一张白纸，一支笔和一枚硬币难点了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。教 学 过 程教 学 过 程活动一：教师可以用轻松快乐的语气边与学生聊天边导入本课的探究活动中，如：你们喜欢玩游戏吗？下面拿出一张白纸，一支笔和一枚硬币，边听边做动作，并且自己体验一下有哪些器官在协调工作？在学生准备好之后教师边说规定学生边做动

34、作：1、沿一枚硬币的外轮廓线在一张纸的不同位置上画6个圆。2、随意给几个圆标上1-6的数字。3、再次拿起硬币，按照数字顺序依次在圆圈上摆放。所有做完后，将自己方才的体验写在旁边的交流空间内，在进行小组交流后进行全班交流。学生可以各抒己见，并可以由此进行发挥。活动二：本活动是要让学生结识脑与神经。教师可以以问题切入探究活动：你知道我们人体的大部分活动受谁的指挥吗？让学生探讨、了解脑是人体的“司令部”，而神经则是负责上传下达的“电话线”，神经系统不断地将各种信息传递给大脑，而大脑在对这些信息进行整理、分析后，又通过神经系统将命令下达给身体的各部分。活动三：教师可以提问：你是一个反映不久的人吗？想不

35、想试一试自己的反映有多快？让学生同桌俩一组进行抓尺子的游戏。先进行几次练习，然后将结果进行记录，测试一下自己的反映速度，说一说在游戏过程中，有哪些器官在进行协调活动。在这个游戏的基础上，可以仿照书上的图例继续进行快速反映游戏，也可以根据自己的爱好和爱好自己设计类似的游戏。可以先提问：人体所有的活动是不是都受大脑的控制呢？人的神经系统是不是每次都那么听话，把所有的信息都传递给大脑呢？让学生两人一组进行膝跳反映的小游戏后（强调安全），交流一下自己的体会。让学生了解，有些反映是不受大脑控制的。还可以让学生举例说明，尚有哪些反映也不受大脑控制。在这一环节中，教师可以播放相关的课件来加强学生的认知。让学

36、生体验盲人、聋哑人是如何进行信息传递的这一部分，可以让学生在小组交流自己所知道的盲人以及聋哑人如何获取信息的资料之后，小组内互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神经系统和大脑是如何协调工作的，并及时进行交流。拓展活动：这是对课堂内容的一个延伸，让学生在课外继续进行脑与神经的探究。可以让学生自己搜集资料，并制作成资料卡。学生回忆回答老师提出的问题。小组讨论、交流举手回答问题先以小组为单位讨论与交流，然后小组选派代表来回答，针对学生存在的问 题，老师适时指导。先让学生说一说，议一议让学生自由谈收获让学生把本节课存在的问题提出来，可让其他同学帮助解答，教师适当指导板书设计9、脑与神经脑：人

37、体的司令部。神经人体的电话线。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率教后记第 三 单元 光与声教学目标1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大体思绪，设计实验方案验证猜想2可以用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能制作万花筒等科技作品；能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会产生温度升高的变化。3了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。4知道彩虹的形成因素。知道阳光是由七种色光混合而成的，并通过玩陀螺了解光的合成以及光的色散和合成的关系。教学重点与难点

38、1.知道平面镜等可以改变光的传播路线，能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会产生温度升高的变化。2了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。3、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大体思绪，设计实验方案验证猜想教学设想本单元课时安排：10.声音的产生 1课时11谁能传播声音 1课时12、如何听到声音 1课时13、噪声的危害与防治 1课时教师应课前布置学生观测，必要时搜集相关的实物和图文资料。教师还应准备相关的音像资料。课 题10、声音的产生课 时1教学目标1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的

39、猜想；能提出进行探究活动的大体思绪，设计实验方案验证猜想2、在探究过程中，有乐于观测、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。重点声音是由物体振动产生的。教具皮筋、小鼓、塑料尺（钢尺最佳）、小口玻璃瓶或笔帽、水、水槽、杯子等。难点声音的高低与物体振动快慢有关。教 学 过 程教 学 过 程活动一：分别将皮筋套在铅笔盒上，让学生用手轻轻拨动；用鼓锤敲小鼓；把直尺一端压在桌子上，用手拨动另一端。问学生听到什么，分别观测皮筋、鼓面、直尺有什么现象？让学生将手贴在自己的喉结处，然后大声说话，体验手有什么感觉。（总结出：固体可以振动发出声音）活动二： 让学生吹口哨；用嘴向小口瓶或笔帽吹气；让学生讲一下风的形成（空气流动）。（总结出：气体可以振动发出声音）活动三在高处用杯子将水倒入水槽。（总结出：液体可以振动发出声音） 由上面三个活动总结出：声音是由物体振动发出的。活动四：反复“活动一、二、三”，在活