人教版一年级上册语文比尾巴教案.docx

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1、 人教版一年级上册语文比尾巴教案_语文一年级人教版教案 教案设计 设计说明学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前预备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。

2、(教师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀

3、。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我

4、们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依

5、据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(仿照兔子答复)：感谢！你也很得意。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀答复)：感谢！你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。(1

6、)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线

7、，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么方法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞

8、的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对比图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。三、再读课文，稳固生字1师导学，提出阅读要求：

9、(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间相互沟通展现。(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。4把生字依据构造分类。5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，稳固识记生字。7嬉戏走迷宫，稳固生字。8齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的

10、过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。四、识别字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

11、7指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。10评议。(用投影展现学生作品，评出作品，嘉奖一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看分析书写鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。五、作业布置1熟读课文。2观看自己喜爱的小动物，并查

12、找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。小学一年级语文上册比尾巴教案 教案设计 设计说明学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气

13、氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前预备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自

14、由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾

15、巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。

16、(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(仿照兔子答复)：感谢！你也很得意。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀答复)：感谢！你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

17、5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪

18、个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么方法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样

19、记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对比图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁

20、的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。三、再读课文，稳固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间相互沟通展现。(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。4把生字依据构造分类。5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，稳固识记生字。7嬉戏走迷宫，稳固生字。

21、8齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。四、识别字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时

22、要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。10评议。(用投影展现学生作品，评出作品，嘉奖一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

23、设计“观看分析书写鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。五、作业布置1熟读课文。2观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。一年级上册语文教案：比尾巴 这篇一年级上册语文教案：比尾巴是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的

24、感情根底。教师思索：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安

25、排：两课时（依据教学实际自行安排）教学流程： 一、激趣导入，提醒课题： 1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。2、引导学生熟悉“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。教师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说

26、多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句

27、的指导中，教师帮忙学生比拟各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”熟悉“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、推举读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展现、评价的时机，如“你喜爱背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五

28、、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小讲解员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充分展现学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3、有力量的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生认真观看它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。4、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作

29、业。七、课外建议：1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。一年级语文比尾巴教案 一、教学目标 学问与力量： 1熟悉十二个生字，会写“云、公、车”三个字。熟悉新笔画“”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。 3了解六种动物尾巴的特点。 过程与方法： 1归纳识字方法，激发识字兴趣。 2以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。 3多种形式的读，读好问话的语气。 情感态度与价值观： 1激发学生喜爱学习汉字的兴趣。 2激发学生宠爱动物的情感，激发学生对自然科学的喜

30、爱。 二、教学重难点 教学重点： 1识写本课的生字。 2朗读和背诵课文。 教学难点： 指导学生读好问话的语气。 三、教学策略 识字是低年级语文教学的重要任务。义务教育语文课程标准（2023年版）指出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，制造各种形式，留意在复现中稳固。 一年级学生的起始阅读，重在培育兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发觉，在发觉中喜爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。 1采纳嬉戏导入法、情景教学法

31、、直观教学法。 2以读代讲，读中自悟得意。 3指导书写，采纳教、扶、放结合使用的教学形式。 四、教学过程 （一）新课导入 1做摸一摸的嬉戏。 师：同学们，现在我们来做个摸一摸的嬉戏，看谁的反响快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：我们没有尾巴。 师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？ 生：有些动物有尾巴。 师：谁知道哪些动物有尾巴？ 生：公鸡、老虎、孔雀 今日，动物王国特殊喧闹，动物们要进行一项特殊的竞赛，比什么呢？它们要比尾巴。 2出示课题，学习课题中的生字。 （1）教师板书“比尾巴”，学生观看并记忆字形。 （2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。

32、 【设计意图】课堂一开头就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。 （二）教授新课 1初读课文，学习生字。 （1）范读课文。 在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听教师读了好玩的小童谣就知道了。 （2）自由读课文，自主识字。 课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。 学生自查认读字把握状况。 （3）同桌互读互查认读字。教师巡察，了解认读字把握状况。 （4）检查生字认读状况，识记生字。 课件出示生字，检查生字认读状况；小教师领读、开火车读。 利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。 A课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课

33、哪个生字里有“巴”？（把） 课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字？ B小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。 C课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。 生学习生字“公”。熟悉新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。熟悉新笔画“”。 记生字“松”。 用“公、松”组词带诞生字“鼠、鸡”。熟悉新偏旁“鸟”。 用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。 A用“鸡”带诞生字“鸭”，识记“鸭”。 B小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。 C课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。 用“几个字合在一起组成新字”的

34、方法识记“最”。 （5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、看。指名读、开火车读、齐读。 （6）指名读课文。 这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。 【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。 2再读课文，了解大意。 （1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节） （2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？ （3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。 3朗读课文，感悟理解。 （1）朗读感悟第一、二节。 朗

35、读感悟第一节。 A自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告知我们什么？ B指导学生读好问句。 指导：这节用了三个问句告知大家这场竞赛的内容，读的时候要用问的语气把它们竞赛内容读清晰。先听教师读。 师范读，生齐读，指名读。 朗读感悟其次节。 A指名读其次节，其他同学留意听竞赛的结果。 B指名说竞赛的结果。总结：长、短、一把伞。 你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞） 这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发觉了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。） C指导朗读其次节。读这一节要把动物尾巴的特点读清晰。指名读、齐读。 D男女生用问答的语

36、气对读第一、二节。 （2）朗读感悟第三、四节。 其次次竞赛开头了，我们接着观看竞赛。 学生自学第三、四节。 提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找竞赛工程和结果。同桌互读互说。 集体沟通。 指名读第三、四小节，说说竞赛工程和结果。总结：弯、扁、看。 通过对读，进一步感悟理解。 让我们通过有语气的朗读让大家知道这场竞赛工程和结果。师生对读、男女生对读。 【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。 4练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。 （1）教师问，学生答。教师当主持背第一、三节，你们当裁判背其次、四节。 （2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁

37、判背其次、四节。 （3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背其次、四节。 （4）齐背。请大家一边拍手一边背。 5拓展延长。 （1）做找尾巴的嬉戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。 （2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。 （3）学生展现自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。 （4）试着编儿歌。 范例： 谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。 谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。 谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。 【设计意图】鼓励学生沟通搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，进展学生的语言运用力量。 6指导书写。 （1）课件或在黑板

38、上出示三个生字卡片：“云、公、车”。 （2）读三个带田字格的字。指名读、齐读。 （3）这三个字有一个共同的笔画，看看是什么？（撇折）伸出小手把这个笔画写一写。 （4）学写“公”。 让学生自己观看“公”的构造和每一笔在田字格中的位置。 学生边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。 学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。 教师巡察，了解书写状况，发觉问题，准时指导，随时订正写字姿态。 用实物投影展现学生写的字，师生评价。 （5）指导书写“云、车”。 【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”（撇折）。因此，教师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充

39、分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培育学生把字写标准、端正、干净的力量。 （三）课后小结 今日，我们在动物王国里玩得可真快乐，亲眼观看了一场好玩的竞赛。盼望你们课后观看一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。 2023小学一年级语文上册比尾巴教案 学习目标 1、熟悉12个生字，会写“云、公、车“3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟“。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感. 课前预备 1、教师预备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀“等动物的图片，将动

40、物的尾巴剪下来，制成活动贴图。 2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。 3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 第一课时 一、激趣导入，学习生字 1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴“的活动，邀请每个小朋友都去参与，大家情愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。 2、要当好裁判员，就得熟悉动物。(出示六种小动物的挂图)小组里说一说，你熟悉这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。(留意“猴、松、鼠、雀“这几个字的读音) a.开火车认读词语，留意正音。 b.开展

41、嬉戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的嬉戏，图和词一一对应。全班同学跟着做嬉戏的小朋友一起说，一起读。(如：拿松鼠图的小朋友说：“我是小松鼠。“拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠“) c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟“用红笔写) d.熟悉两个偏旁“八、鸟“。 e.以小组为单位，争论争论怎么记住这五个字。想想谁的方法好，告知班级小朋友。 3、看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。(学生畅所欲言) 4、出示课题，读一读。小组争论怎么记住“比尾巴“这三个字，相互沟通，把好方法说给大家听。 过渡：小动物们知道我们要参与它们的活动，可快

42、乐了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。 二、学文识字 1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，相互正音) 过渡;小动物们分成两组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主) 2、细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节) a.学习一、二小节。 采纳赛读形式朗读课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读)边赛读边进展评议，(是否读精确，是否有感恃，长句子读得好不好)教师适时进展点拨、指导。 说说“猴子、兔子、松鼠“的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞“，再说说它们的尾巴像什么。 b.识记“把、

43、短“这两个字。 学习偏旁“矢“，想方法记一记。 利用偏旁和部件认“短、把“这两个字。 三、背诵课文一、二小节 1、刚刚你们课文读得很不错。教师也和你们一起读好吗?请你们看着图。 教师问，你们答。(师读第一节，生读其次节) 2、根据上面的方法读，男生问，女生答;同桌一个问一个答。 四、布置作业 自己读读课文第三、四小节，留意把音读准。 其次课时 一、复习导入 1、谈话引人：还记得我们上节课到动物园参与动物比尾巴的活动吗?谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：-尾巴-。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 过渡：其次组的小动物们等着我们去当裁判呢! 二、学习课文第三，四小节 1、找朋友对读课文三、四小节。留意读准音，读流利。 2、展现读：哪一对小朋友情愿站起来读给大家听?(多请几对同学上台展现) 3、比拟评议，哪对小朋友读得，好在哪里。 4、小组争论：为什么说孔雀的尾巴看?(如：孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的，也有颜色，但没有孔雀