人教版三年级上册周长的认识课件.doc

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1、 人教版三年级上册周长的认识课件 一、谈话激趣，形成概念。 1给“周”字组词。 （预设学生组词结果：四周，四周，一周，（周长），依据学生答复的状况适当做解释，重点引导学生谈谈对“一周”的理解，适时让学生通过说一说、指一指、比划比划，谈谈对“周长”的感性熟悉和初步理解，趁机提醒“周长”的定义：物体一周的长度。） 2提醒课题。 师：我们四周的很多物体、图形都有各自的周长，今日我们主要来熟悉我们熟识的平面图形的周长。（板书：熟悉周长） 二、合作探究，理解周长。 1、剪一剪，剪自己喜爱的图形。 （教师为每个小组预备了一些漂亮的图形，有笑脸、红五星、三角形、方手绢、月牙、半圆、树叶、楼梯状图形、及不规章

2、外形等） 师：找找看，在这些图形里，你最喜爱哪一个？拿出剪刀，把你最喜爱的图形剪下来，剪完后和小组里的同学相互说一说。你刚刚剪的是什么图形，你是怎么剪的？ 2、描一描，描喜爱图形的边线。 师：你能给自己剪的这个图形留个影吗？你准备怎样留？ 指导学生用彩笔尝试着在纸上把图形的边线描出来，描好后让学生上台说说自己是怎样描的，并把所描图形的边线的长度指给大家看。师适时引导、点拨：边线的”长度要从起点动身再回到起点，强调平面图形的封闭性。 3、摸一摸，摸所描图形的周长。 让学生在小组内相互找一找，摸一摸，指一指组内各种图形的周长。 4、说一说，说平面图形的周长。 让学生尝试用自己的话表述什么叫周长，师

3、引导总结归纳周长的概念，并完善周长概念的板书：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。 教师留意引导学生理解“围”字的意义。 三、动手操作，测量周长。 1、引导学生理解腰围、胸围、头围，并学会测量腰围、胸围、头围，师出示我国儿童腰围、胸围、头围的平均值统计表，适时渗透安康教育。 2、量一量自己喜爱图形的周长。 让学生自主尝试测量出自己喜爱图形的周长，假如遇到困难可以把自己的怀疑告知给组内其他同学，邀请组内成员一起想方法解决，比一比，哪个组的解决方法最多。 师出示多媒体课件：演示用软尺，用线围等测量周长的方法，通过课件演示让学生了解数学文化。 四、实践活动，拓展应用。 摆小棒： 分别用8根同样长的小棒摆长方形、正方形和三角形，或自己喜爱的图形。 比一比，这些图形的周长一样吗？ 五、教学板书： 熟悉周长 贴图形：树叶 国旗 课本 时钟 星星 三角形 长方形 正方形 封闭图形一周的长度，是它的周长。